Технологическая карта урока литературного чтения в 1 классе по теме В.В.Бианки «Первая охота»

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент

1 мин.

Создать благоприятную рабочую обстановку. Мотивировать учащихся к учебной деятельности.

Формирует способность к самоорганизации. Проверяет готовность учащихся к уроку.

- Здравствуйте ребята! Меня зовут Яна Антоновна. Сегодня мы с вами проведем урок литературного чтения.

- Давайте проверим, все ли готово у вас к уроку? На партах должны лежать учебник, тетрадь и письменные принадлежности.

- Кто готов, может садиться!

Обучающиеся приветствуют учителя и проверяют свою готовность к уроку.

Личностные: самоопределение (мотивация учения).

2. Развитие речевого аппарата

1 мин.

Развить речевой аппарат.

- Посмотрите на доску. Давайте из этих слогов составим слово:

ТА ПУ НИ ЦА

- Какое слово у вас получилось?

Выполняют задание.

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

5 мин.

Закрепить изученный материал на прошлом уроке. Проверить домашнее задание.

- Верно, путаница. Так называется детское произведение, которое вы читали дома. Кто написал это произведение?

- Какие еще произведения К.И. Чуковского вы помните?

- Давайте поиграем в игру, я вам читаю строчки из произведения Корнея Ивановича, а вы мне говорите название этого произведения.

«Одеяло убежало,

Улетела простыня,

И подушка, как лягушка,

Ускакала от меня».  

 «Ехали медведи на велосипеде,

А за ними кот задом наперёд».   

«И прибежала зайчиха

И закричала: «Ай, ай!

Мой зайчик попал под трамвай!

Мой зайчик, мой мальчик

Попал под трамвай!»

«Маленькие дети!

Ни за что на свете

Не ходите в Африку,

В Африку гулять.»

- А сейчас мы прочитаем по ролям те произведения, которые вы читали дома.

- Для кого писал К.И. Чуковский?

- Он писал только сказки?

- Какие эмоции вызывают эти произведения?

Корней Иванович Чуковский.

«Мойдодыр»

«Тараканище»

«Айболит»

«Бармалей»

Выразительно читают произведения «Телефон» и «Путаница».

Нет, К.И. Чуковский писал стихотворения, сказки и загадки.

Коммуникативные:сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

4.Постановка цели и определение темы урока.

3 мин.

Определить тему и цели урока.

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с ещё одним замечательным писателем, Виталием Бианки.

- Название произведения Виталия Бианки, с которым мы познакомимся сегодня на уроке, вы определите сами. Для этого соедините первые буквы написанных на слайде слов. (На слайде: павлин, енот, рак, волк, аист, ящерица, орёл, хомяк, ослик, тетерев, акула).

- Как называется это произведение? 

- Какова же тема урока? 

- Сформулируем цели нашего урока. Для этого воспользуемся подсказками.

1. Мы познакомимся с творчеством …  и его произведением …

2. Научимся правильно, выразительно …

3. Отвечать на …

Первая охота.

В.В. Бианки " Первая охота"

1.Познакомимся с твор-чеством В.В.Бианки и его произведением «Первая охота»

2.Научимся правильно, выразительно читать рассказ

3.Отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные:самостоятельно ставят познавательные цели.

Личностные: развивают познавательные интересы, нравственные мотивы.

Познавательные: делают выводы на основе обобщенных знаний.

5.Работа по теме урока

15 мин.

Познакомить с жизнью и творчеством В.В.Бианки.

Рассказывает биографию писателя.

- Виталий Валентинович Бианки родился в Петербурге. Природу любил с детства. Эту любовь ему привили родители. Отец был ученым — орнитологом. Орнитолог – это человек, изучающий птиц и их повадки. Каждое лето семья выезжала за город, в деревню. Маленькому мальчику, каким в то время  был В. Бианки, нравилось наблюдать за жизнью животных и растений. Он пытался понять, о чем «разговаривают» птицы, почему одни животные строят домики на деревьях, другие на воде или под водой. Когда он повзрослел, интересные наблюдения отразил в своих многочисленных книгах.

Свои рассказы писатель называл «сказки-несказки». Герои В.В. Бианки живут своей обычной, «природной» жизнью, но при этом говорят человеческим языком. Такое сочетание сказки с реальностью помогает читателю лучше понять жизнь природы.

В. В. Бианки создал много интересных книг для детей: «Путешествие красноголового воробья», «Лесные домишки», «Чей нос лучше?», «Мышонок Пик», «Лис и мышонок», «Красная горка», «Сова» и другие.

- А сейчас давайте откроем учебник на странице 99. Рассмотрите иллюстрацию.

- Перечислите изображенных представителей животного мира.

- Как вы думаете, почему художник разместил на странице этих зверей, птиц?

- Самые разные представители животного мира стали героями произведений В.В. Бианки. Два таких представителя изображены в произведении “ Первая охота”.

Рассматривают портрет, презентацию.

Слушают о писателе.

Носорог, кенгуру, медведь панда, бурый медведь, тюлень, страус, пеликан, тетерев, обезьяна, сова, ястреб, ласточка.

Наверное, он о них писал.

Коммуникативные: сотрудничать с учителем и детьми, высказывать свое мнения, обсуждать.

Предметные: учащиеся научатся рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

5.Физкультминутка

2 мин.

Мобилизировать силы и энергию.

- Перед тем, как мы познакомимся с этим произведением, давайте отдохнём и выполним некоторые упражнения.

- Повторяйте за мной:

Раз – подняться, потянуться

Два – согнуться, разогнуться

Три – в ладоши три хлопка

Головою три кивка

На четыре – руки шире

Пять – руками помахать

Шесть – за парту тихо сесть

Повторяют движения за учителем.

6.Продолжение работы по теме урока

12 мин.

Познакомить с произведением В.В. Бианки «Первая охота». Совершенствовать навыки чтения.

Расширять знания о природе, о взаимосвязи человека и природы. Воспитывать бережное отношение к природе.

- Отгадайте загадку:

Бегает среди камней,

Не угонишься за ней.

Ухватил за хвост, но — ах! —

Удрала, а хвост в руках. Кто это?

- Кто из вас видел ящериц? Расскажите, как она выглядит?

- Чем покрыто тело ящерицы?

- Чем отличается ящерка от ящерицы?

- Ящерицы и ящерки имеют интересную особенность. Эту особенность вы узнаете, если внимательно послушаете рассказ.

Словарная работа:

- Посмотрите на доску и прочитайте первое слово («извернулась»). Как вы понимаете это слово? Как по-другому мы можем выразить это слово (синонимы)?

- Прочитайте следующее выражение («Да куда там!»). Как вы понимаете, что оно означает? В каких случаях мы его говорим?

- Например:

Петя маме говорит: «Я уже большой и могу добираться сам в школу сам».

Мама Пете отвечает: «Да куда там! Разве ты уже выучил все правила дородного движения, чтобы безопасно добираться до школы?».

Задает проблемно-познавательный вопрос:

- Какая же особенность у ящериц?

Чтение рассказа учителем

- И какая особенность у ящериц? У кого предположения оправдались?

- Правильно, ящерицы могут терять свой хвост во время нападения хищников.

- Назовите ещё одного героя рассказа «Первая охота»

- Как вы думаете, почему автор так назвал свой рассказ?

- Почему щенок не смог поймать ящерку?

- А как бы вы назвали этот рассказ?

- Прочитаем текст ещё раз по цепочке.

- Скажите, что в начале рассказа делала ящерка?

- Прочитайте, как об этом говорит В.Бианки?

- Что сделал щенок, когда увидел ящерку?

- Что случилось с хвостом ящерки?

- Найдите в тексте слова, которые указывают, которые указывают  на действия ящерки.  

- А теперь найдите слова, которые указывают на действия щенка.

- Щенок охотился первый раз и не все сделал правильно. Прочитайте ту часть текста, где щенок подкрадывается к ящерке, и скажите, что он сделал верно, и что неправильно.

- Какие действия были правильными?

- Что было неправильным?

- Как вы думаете, с кем ещё встретился щенок на охоте? 

-Удалось ему кого-нибудь поймать? 

Почему? 

- И в жизни животных, и в жизни людей большое значение имеет накопленный опыт. Он помогает избегать многих ошибок и неправильных решений.

Ящерица

Ящерица – небольшое животное. У неё удлинённое тело, длинный хвост. Её тело покрыто мелкой чешуей.

Ящерка маленькая, а ящерица больше размером.

Сделала резкий поворот, быстро и умело повернулась в трудном положении.

Вывернулась, выкрутилась.

Когда хотим выразить отрицание сказанному.

Могут терять свой хвост.

Это маленький щенок.

Потому что щенок маленький и скорее всего это была его первая охота.

У ящерицы отделился хвост.

Неудачная охота. Не повезло!

Дети читают вслух произведение «по цепочке».

Грелась на солнышке.

Выборочное чтение.

Щенок подкрался и схватил её за хвост

Хвост отделился и остался в зубах у щенка.

Выборочное чтение.

Щенок осторожно, тихонько подкрался к ящерке, потом он резко прыгнул.

То, что щенок схватил ящерку за хвост.

Нет

У щенка было мало опыта.

Коммуникативные:сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

Познавательные: овладевают приемами чтения текста, пониманием прочитанного и прослушанного произведения; овладевают основами смыслового чтения, умением выделять существенную информацию из текста.

8.Рефлексия

1 мин.

Подвести итоги. Проанализировать свою работу на уроке.

-Итак, ребята, мы хорошо с вами поработали. Давайте попробуем подвести итог нашего урока.

- С творчеством, какого писателя познакомились?

- О чем Виталий Валентинович рассказывает в своих произведениях?

- Кто привил ему любовь к природе?

- Кто по профессии был его отец? Чем занимаются орнитологи?

- Над каким произведением мы работали?

- Понравился ли вам рассказ?

- С другими произведениями В. В. Бианки вы можете познакомиться, взяв его книги в библиотеке.

Домашнее задание

- Прочитать страницу 98 учебника. Нарисовать рисунок к рассказу В.В. Бианки «Первая охота».

Подводят итоги вместе с учителем.

Регулятивные: обращаются к способу действия; оценивают свои возможности; осознают уровень и качество выполнения.