Методическая разработка внеурочного мероприятия квеста «В поисках утраченного слова»

Методическая разработка внеурочного мероприятия

Квест «В поисках утраченного слова»

1. Пояснительная записка

Актуальность. Современная языковая ситуация характеризуется активным проникновением в речь школьников молодёжного сленга и заимствований, что является предметом осмысления как в научной лингвистике, так и в методике преподавания русского языка и литературы. Как отмечает В.Г. Костомаров, язык – это живая, развивающаяся система, и появление новых слов – естественный процесс. Однако в работах Л.П. Крысина и О.Б. Сиротининой подчёркивается необходимость разграничения уместного и неуместного использования нелитературных средств и важность формирования у школьников речевой компетенции – способности выбирать языковые средства в соответствии с условиями общения.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования в качестве важнейших результатов освоения программы по русскому языку определяет «владение всеми видами речевой деятельности», «обогащение активного и потенциального словарного запаса» и «формирование ответственности за сохранение русского языка как государственного языка Российской Федерации». Таким образом, задача сохранения и обогащения речи школьников закреплена на нормативном уровне.

Данная разработка предлагает решение этой задачи средствами внеурочной деятельности – через игровой формат квеста, что соответствует возрастным особенностям пятиклассников (ведущая деятельность – общение и игра) и повышает мотивацию к изучению языка.

Практическая значимость. Разработка сочетает лингвистическое содержание (понятия «сленг», «литературный синоним», «уместность речи») с активной деятельностью обучающихся (перевод, подбор синонимов, анализ ситуаций, творчество). Квест не предполагает отказа от сленга как явления, а формирует у школьников осознанное отношение к выбору языковых средств – ключевой компонент речевой культуры. Материалы могут быть использованы учителями русского языка и литературы, классными руководителями, педагогами-организаторами, а также при проведении предметных недель.

Цель мероприятия: формирование у обучающихся 5 класса бережного отношения к русскому литературному языку через осмысление места молодёжного сленга в речи и поиск литературных эквивалентов модным словам.

Задачи мероприятия:

1) образовательные:

2) развивающие:

3) воспитательные:

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС):

1) личностные:

2) метапредметные:

3) предметные:

Ожидаемые результаты.

По итогам мероприятия обучающиеся:

Аудитория: учащиеся 5 класса

Форма проведения: командный квест с прохождением станций.

Продолжительность: 45-50 минут.

Оборудование и материалы:

Межпредметные связи: литература, основы духовно-нравственной культуры народов России (элементы).

Методические рекомендации по проведению мероприятия.

Список литературы:

2. Сценарий мероприятия

Подготовительный этап (задачи для учителя).

Подготовить фрагменты финальной фразы (по числу команд); на каждой станции за правильное выполнение задания выдаётся один фрагмент. Финальная фраза (разбивается на 5 фрагментов): «Язык – это богатство, / которое мы храним, / а не сленгом единым / жив человек. / Говори красиво!»

Вступительное слово учителя (5 минут)

– Ребята, сегодня мы отправимся в лингвистическое путешествие. В наш язык постоянно проникают новые слова: «кринж», «вайб», «рофл», «хайп». Это явление называется сленгом. Сленг – не плохо и не хорошо, это часть живого языка, и он помогает людям общаться в определённых ситуациях. Но у нас есть великий русский литературный язык, на котором писали А.С. Пушкин, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов. Задача нашего квеста – вспомнить, что у каждого модного слова есть точный и красивый литературный эквивалент, и научиться переключаться между сленгом и литературным языком.

Сегодня вы – команды «переводчиков», «исследователей» и «хранителей слова». Вам предстоит пройти 5 испытаний. За каждое выполненное задание вы получите фрагмент заклинания, которое спасёт русскую речь от забвения. В конце мы соберём волшебную фразу. Победит команда, которая сделает это первой!

Команды получают маршрутные листы и начинают движение.

Станция 1. «Переводчики» (7 минут)

Цель: формирование умения переводить текст со сленга на литературный русский язык.

Задание. Команда получает карточку с текстом, написанным на сленге. Необходимо перевести его на литературный русский язык (письменно или устно), сохранив смысл.

Условие получения фрагмента: смысл передан, сленговые слова заменены литературными.

Пример карточки (команда 1):

«Вчера на движе был такой кринж! Один чел начал хайпить, а потом такой рофл устроил, что все просто выпали. Я чуть не словил испанский стыд. Но вайб был топ, мы зачиллились от души. Го ещё раз?»

Эталонный перевод:

«Вчера на мероприятии было очень неловко! Один молодой человек начал привлекать к себе внимание, а потом такую шутку устроил, что все были в замешательстве. Я испытал чувство неловкости за него. Но атмосфера была отличная, мы прекрасно отдохнули. Пойдём ещё раз?»

Станция 2. «Аукцион синонимов» (6 минут)

Цель: обогащение активного словарного запаса через подбор литературных синонимов.

Задание. На карточке написано сленговое слово. Команда называет как можно больше литературных синонимов. За каждое слово – балл. Минимум – 5 синонимов.

Условие получения фрагмента: названо не менее 5 литературных синонимов.

Примеры слов для команд: «круто», «плохо», «друг», «еда».

Примерные ответы:

Станция 3. «Тайна модного слова» (6 минут)

Цель: формирование умения объяснять значение сленгового слова и подбирать к нему литературный эквивалент.

Задание. Команда получает карточку с 4 сленговыми словами. Необходимо объяснить их значение и подобрать литературный синоним.

Условие получения фрагмента: объяснены значения и подобраны синонимы к 3 словам из 4.

Пример карточки:

Станция 4. «Уместно или нет?» (6 минут)

Цель: формирование умения оценивать уместность использования сленга в зависимости от ситуации общения.

Задание. Команда получает карточку с 4 ситуациями общения. Необходимо определить, уместно ли в каждой из них использовать сленг, и объяснить почему.

Ситуации:

Эталонные ответы:

Условие получения фрагмента: верно определены 3 ситуации из 4.

Станция 5. «Словарь модных слов» (7 минут)

Цель: развитие творческих способностей и закрепление умения подбирать литературные эквиваленты.

Задание. Команда создаёт страничку «Словаря модных слов» на листе А4. Необходимо:

Пример оформления:

Слово: Вайб

Значение: настроение, атмосфера.

Литературные синонимы: атмосфера, настроение, дух.

Пример: «В классе царила тёплая, дружеская атмосфера».

Условие получения фрагмента: страничка содержит все 4 элемента.

Финальная станция. «Сборка» (5 минут)

Все команды возвращаются к учителю. У каждой – 5 фрагментов. Команды собирают общую фразу. Побеждает команда, справившаяся первой. Финальная фраза: «Язык – это богатство, / которое мы храним, / а не сленгом единым / жив человек. / Говори красиво!» Учитель зачитывает фразу вслух вместе с детьми.

Рефлексия «Чемодан, мясорубка, корзина» (4 минуты)

На доске – три изображения (или три коробки): чемодан («возьму с собой»), мясорубка («надо обдумать»), корзина («не пригодилось»). Обучающиеся по кругу отвечают:

Подведение итогов и награждение (3 минуты)

Учитель формулирует три главных вывода квеста:

Награждение команд грамотами «Хранители русского слова». Общее фото с собранной фразой.

3. Приложения

Приложение 1. Карточки для станции 1 «Переводчики»

Команда 1.

«Вчера на движе был такой кринж! Один чел начал хайпить, а потом такой рофл устроил, что все просто выпали. Я чуть не словил испанский стыд. Но вайб был топ, мы зачиллились от души. Го ещё раз?»

Команда 2.

«Мой краш – такой вайбовый тип! Он всегда в тренде, лайфхаки разные кидает. Но иногда такой бред пишет, что просто капец. Я вчера чуть не заблокировал его. А вообще он норм, го в кино?»

Команда 3.

«На матеше было скучно, я чуть не заснул. Но потом мы с пацанами устроили баттл на телефонах. Кринж, конечно, но весело. Училка чуть не спалила. Такие дела, бро».

Команда 4.

«Сегодня у нас в школе был полный треш: все хайпят из-за контрольной. Я вчера зачиллился и не готовился – теперь кринж. Надо срочно что-то делать, иначе будет полный фейл».

Приложение 2. Слова для станции 2 «Аукцион синонимов»

1 команда – «круто»; 2 – «плохо»; 3 – «друг»; 4 – «еда».

Приложение 3. Карточки для станции 3 «Тайна модного слова»

Приложение 4. Ситуации для станции 4 «Уместно или нет?»

Приложение 5. Бланк для станции 5 «Словарь модных слов»

Слово: ______

Значение: ______

Литературные синонимы: ______

Пример: ______

Приложение 6. Таблица «Сленговые слова и их литературные эквиваленты» (для учителя)

Приложение 7. Образец маршрутного листа.

Порядок станций для каждой команды свой, чтобы избежать скопления команд на одной точке.