Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте на тему: «Понятие слово»
Цель занятия:
-Формировать представления о языковой действительности: познакомить детей с термином "слово", показать, что всё вокруг имеет название, слов много и они бывают разными по длине, звучанию и значению.
-Формировать навыки звукового анализа слов: учить анализировать слова по количеству и последовательности звуков, сравнивать их по протяженности.
-Готовить руку ребенка к письму: развивать мелкую моторику через графические упражнения и движения.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить детей с понятием "слово" как обозначением предметов, явлений и действий.
Развивать умение классифицировать слова по признакам (длинные/короткие, простые/сложные).
Учить анализировать звуковой состав слов .
Развивающие:
Развивать фонематический слух и память через прослушивание и повторение слов.
Совершенствовать мелкую моторику рук для подготовки к письму.
Стимулировать логическое мышление и внимание через игры и сравнения.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к родному языку и желание исследовать его.
Развивать навыки сотрудничества в групповых играх.
Поощрять самостоятельность и аккуратность в выполнении заданий
Ход занятия:
Введение
Формирование представлений о языковой действительности
Дети прибирают игрушки в группу. Там они видят следы.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что вы видите необычного в группе?
Дети: Следы.
Воспитатель: А чьи это следы? (Слушаем предположения детей). Давайте посмотрим, куда они нас приведут.
Заходим в группу и видим на столе игрушки.
Воспитатель: Дети, что это?
Дети: Кукла, машинка, пирамидка, мяч, и т.д
Воспитатель: А как назвать все это, одним словом?
Дети: Игрушки.
Воспитатель: Давайте сейчас каждый, по очереди, выберет себе игрушку и назовёт её словом.
Дети поочерёдно подходят к столу, берут игрушку, называют её и садятся на стульчики.
Воспитатель: Ребята, вокруг нас много предметов и каждый из них мы можем назвать словом. Давайте сейчас с вами проведём один эксперимент: постарайтесь найти в нашей группе такой предмет, который никак не называется (У детей не получается). Какой вывод мы можем сделать?
Дети: Всё, что нас окружает, имеет название.
Воспитатель: Верно. Молодцы!
Послушайте небольшое стихотворение:
Всему название дано:
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных нету.
(А. Шибаев)
Всё-всё имеет название, то есть называется определённым словом. Слов на свете очень много. Давайте подумаем, какие бывают слова? (Дети отвечают: длинные, короткие, сложные, простые, непонятные и т.д. )
Основная часть.
Формирование навыков звукового анализа слов
Воспитатель: Слово – это домик для звуков. Бывают слова короткие, в них живет мало звуков: кот, дом, лев и др.; бывают слова длинные, в них живет много звуков: машина, санки, пальто и т.д. Все слова звучат по-разному.
Дети, послушайте внимательно стихотворение, «Какие бывают слова». Я буду читать, а вы — добавлять нужные слова.
Есть сладкое слово —( конфета),
Есть быстрое слово — (ракета),
Есть кислое слово — (лимон),
Есть слово с окошком — (вагон),
Есть слово колючее — (ёжик),
Есть слово промокшее — (дождик),
Есть книжное слово — (страница),
Есть слово лесное — (синица),
Есть слово пушистое — (снег),
Есть слово весёлое — (смех).
Какие слова вы добавляли?
Дети, сейчас мы с вами "измеряем" слова руками. Руки подняты на уровне груди и сомкнуты в ладонях. Слово медленно произносится, ладони рук при этом разводятся в стороны. (Показываем на примерах: Рука – короткое слово, автомобиль – длинное. В процессе дети считают звуки в словах: например, "кот" – 3 звука, "сушка" – 5 звуков. Обсуждаем, что звуки идут по порядку)
Физкультминутка.
Подготовка руки ребенка к письму (моторная часть)
Молодцы, а теперь предлагаю немного отдохнуть. Вставайте на ноги.
Физкультминутка
«Поднимаем ручки выше» (здесь укрепляем моторику рук для будущей работы с карандашами):
Поднимаем ручки выше, (Поднять руки вверх, потом)
Опускаем руки вниз. (Присесть и коснуться руками пол).
Ты достань сначала крышу,
Пола ты потом коснись.
Выполняем три наклона, (Наклоны вперёд.)
Наклоняемся до пола,
А потом прогнёмся (сразу Наклоны назад.)
Глубоко назад три раза.
Выполним рывки руками- (Рывки руками.)
Раз- два- три- четыре.
А теперь мы приседаем, (Приседания.)
Чтоб сильней и крепче стать.
Вверх потянемся опять. (Потягивание- руки вверх.)
Шире руки разведём. (Руки в стороны.)
Все… На место все идем. (Садимся на свои места.)
Основная часть. Формирование представлений о языковой действительности и подготовка руки ребенка к письму (графическая часть)
Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем в игру «Достань слово» и продолжим изучение слов.
На столе стоит коробка.
Вы должны достать из коробки предмет и назвать его словом.
Дети: Коробка.
Воспитатель: «Достанем» слова из коробки?
(Дети называют слова: капуста, картошка, свёкла, лук, морковь).
Как назвать, одним словом все эти предметы?
Дети: Овощи.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием!
Теперь каждый возьмет лист бумаги и карандаш. Ребята , берём карандаш ставим его в точку, которая у вас на листах. Сейчас я буду вам говорить куда направлять линию , а вы , не отрывая руки проводите. Начинаем.
Воспитатель: Кто у нас получился?
Дети: Кошка
Воспитатель: Проверьте у всех получился кошка?(Самоконтроль)
Воспитатель : Дальше смотрите задание по номером 2 . Нам даны несколько рядов с узорами . Из чего состоит первый узор , Что в нем повторяется?
Дети:Круг ,квадрат, треугольник
Воспитатель:Молодцы! Если последним стоит круг , то посленего нужно нарисовать ,что?
Дети: Квадрат.
Воспитатель: Правильно. Продолжите ряд соблюдая правила.
(Дети выполняют все задания аналогично)
Заключительный этап.
Рефлексия.
Воспитатель: Вам понравилось занятие?
А что понравилось больше всего?
Вы сегодня очень постарались и были внимательны Молодцы!