Урок математики во 2 классе
Тема урока: Вычитание вида 35-7
Цели урока:
образовательные (формирование познавательных УУД): научить использовать алгоритм вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 100;
воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие между сверстниками, воспитывать ответственность и уважение;
развивающие (формирование регулятивных УУД): умение обрабатывать информацию, выбирать способы решения задач, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Ход урока | Действия ученика | УУД |
I.Мотивация к учебной деятельности Мы пришли сюда уч… (учиться) Не лениться, а тру… (трудиться). Только тот кто много зна… (знает) В жизни что-то дости… (достигает). - Как понимаете девиз нашего урока? - А что мы будем писать? (сами не знаем, но постараемся открыть это новое) | Чтение с доски Ответы детей | Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия. Личностные: уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям. |
I I. Актуализация знаний и пробное учебное действие. А) Устный счёт На доске записаны числа: 24,3, 50, 35,7. Назовите число, в котором 5дес., 3дес. 5 ед., 2дес. 4 ед. -Придумайте задания, которые можно выполнить с данными числами. (составить примеры на сложение и вычитание; сравнения; поставить в порядке убывания и возрастания; придумать задачи) Б) Выявление места затруднения и причины Кто-нибудь составит пример такого вида: 35-7 или 24-7 -Почему возникли трудности при решении данного примера? ( не решали ещё) Определение темы урока и постановка цели. - Так чему будем учиться на уроке? - Как будет называться тема урока? В) Первичное усвоение новых знаний Посмотрите на запись. 35-7 Найдите значение выражения - Кто испытал затруднение? -Давайте составим алгоритм решения Составление алгоритма решения примеров на вычитание с переходом через десяток в пределах 100. Использование АРМ - разложить вычитаемое на удобные слагаемые - поочерёдно вычитать удобные слагаемые от уменьшаемого Физ. Минутка – использование АРМ Г) Первичная проверка понимания Открыли учебники на странице 67 №1 Д) Первичное закрепление 1 ) Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием.. Стр. 67 № 2 2) Решение задачи № 4 20-10-7=3 (м.) 2 способ 20- (10+7)=3 (м.) Ответ: 3 машины. 3) Самостоятельная работа В-1 54-8 = 35+9= 42-6= 77+5 = В-2 63- 7= 47+8= 36- 9= 88+5= Проверка | Ответы детей Решение составленных заданий устно Ответы детей Ответы детей Думают, выбирают, отсчитывают. Составление алгоритма решения Работа по учебнику с. 67 №2 Объясняют решение по алгоритму. Записывают в тетрадь и на доске Решают самостоятельно | Коммуникативные: вступать в диалог Познавательные Коммуникативные: вступать в диалог. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Оформлять свои мысли в устной форме Познавательные: Ориентироваться в записи Понимать информацию Регулятивные: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Составление плана действий. Познавательные: Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Познавательные: Регулятивные: приобретение способа действий по достижению целей. Познавательные: |
III. Домашнее задание Стр 67 №7 и по чертой; Задача Миша сложил из бумаги 14 корабликов, а Алёша на 6 корабликов меньше. Сколько всего корабликов сложили мальчики? | ||
IV. Рефлексия - Что вам запомнилось сегодня на уроке? - О чём вы расскажете родителям? - Какие моменты урока вам лучше запомнились? - Кто понравился из товарищей во время работы на уроке? | Рассказывают, что знают и что узнали. Дают самооценку. | Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действия Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |