Конспект занятия
ручной труд\
конструирование из природного материала
в младшей группе
КОРАБЛИК ДЛЯ ЛЯГУШОНКА
Цель
Формирование умений конструировать поделку из природного и бросового материала в процессе решения игровой проблемной ситуации.
Задачи
познакомить детей со скорлупой грецкого ореха как природным материалом, выявить её свойства (твёрдость, лёгкость);
формировать умение соединять детали поделки с помощью пластилина и деревянной палочки;
учить анализировать образец, выделять основные части конструкции (корпус, мачта, парус).
развивать мелкую моторику и зрительно‑двигательную координацию при прокалывании бумаги, работе с пластилином и мелкими деталями;
стимулировать наглядно‑действенное мышление через поиск способа крепления мачты;
активизировать словарь: корпус, мачта, парус, скорлупа, лёгкий, твёрдый.
воспитывать доброжелательность, сопереживание, стремление помочь герою;
формировать аккуратность и осторожность при работе с острыми предметами;
поддерживать чувство успешности, желание демонстрировать результат своей работы взрослым.
Оборудование
Демонстрационное:
образец кораблика на подставке;
макет «озеро» (таз с водой, камешки, искусственные растения);
фланелеграф, картинка лягушонка, картинки друзей лягушонка (для перемещения «на другой берег»);
подставка для образца (чтобы был хорошо виден детям).
Раздаточное (на каждого ребёнка):
скорлупа грецкого ореха (половинка);
кусочек пластилина;
деревянная палочка/зубочистка;
осенний листочек‑парус.
Предварительная работа
чтение сказки В. Сутеева «Кораблик»;
рассматривание иллюстраций с изображением лодок и кораблей, обсуждение их частей;
пальчиковые игры на тему «Вода», «Лодочки»;
опыты с предметами: «Тонет — не тонет» (с разными материалами);
игра «Десять лягушат» под музыку (отработка движений, чтобы на показе дети выполняли её уверенно).
Ход занятия
1. Организационный момент
Дети заходят в группу. Напротив — стулья для педагогов (гости). На фланелеграфе — картинка лягушонка.
Воспитатель:
«Ребята, посмотрите: к нам сегодня пришли гости!» — обращает внимание на педагогов.
«Они тихонько посидят и посмотрят, как мы будем заниматься. Увидят, какие вы умелые и дружные ребята. Поздороваемся с нашими гостями!»
Затем воспитатель обращает внимание на фланелеграф:
«А ещё у нас кто‑то грустит… Кто это?»
(Пауза, дети отвечают.)
Воспитатель:
«Да, это лягушонок из сказки Сутеева „Кораблик“».
Воспитатель наклоняется к картинке лягушонка и спрашивает:
«Лягушонок, почему ты грустишь?»
Далее воспитатель озвучивает лягушонка:
«Мои друзья уплыли на кораблике на другой берег, а я остался. Мне так обидно… А мне не на чем их догнать».
Воспитатель:
«Как же быть, ребята? Что можем сделать, чтобы лягушонок не грустил и смог доплыть к друзьям?»
Дети:
«Построим кораблик!», «Поможем!»
Воспитатель:
«Точно! Мы построим такой хороший кораблик, что он не утонет, будет крепко держаться на воде и красиво плыть. Согласны?»
Дети:
«Да!»
2. Рассматривание образца
Воспитатель ставит образец кораблика на подставку.
Воспитатель:
«Смотрите, вот готовый кораблик. Вот эта часть — корпус. Из чего он?»
Дети:
«Из скорлупы!»
Воспитатель:
«Правильно. Потрогайте скорлупу, постучите тихонько. Какая она?»
Дети:
«Твёрдая!», «Крепкая!»
Воспитатель:
«А по весу какая?»
Дети:
«Лёгкая!»
Воспитатель:
«Лёгкая. Значит, в воде не утонет. А это что?» (показывает на палочку)
Дети:
«Палочка!»
Воспитатель:
«Это мачта. Она острая, поэтому работаем аккуратно. А это?» (показывает на листочек)
Дети:
«Листочек!», «Парус!»
Воспитатель:
«Парус. Без него кораблик не поплывёт. А как же мачта будет держаться?»
Дети:
«Прижать!», «В пластилин!»
Воспитатель:
«Верно. В скорлупу кладём шарик из пластилина — он как мягкая подушка, и в него вставляем мачту. Тогда она крепко стоит. Сейчас сами всё сделаем, а наши гости посмотрят, как вы аккуратно работаете».
Воспитатель делает паузу, смотрит на детей:
«Кто запомнил порядок? Сначала что делаем?»
Дети:
«Шарик из пластилина!»
Воспитатель:
«Потом?»
Дети:
«Парус на палочку!»
Воспитатель:
«И в конце?»
Дети:
«Вставляем в скорлупу!»
Воспитатель:
«Молодцы! Всё запомнили. А теперь будем делать свои кораблики. Будем работать аккуратно, чтобы наши гости видели, какие вы старательные».
Прежде чем приступить к работе, разомнём наши пальчики — поиграем с ними в уже знакомую нам игру «Десять лягушат» под музыкальное сопровождение (подсмотреть видео с этой игрой можно тут https://yandex.ru/video/preview/9102557475275711508, музыка в приложении к конспекту для донатов)
Затем воспитатель приглашает детей за столы.
4. Практическая работа детей
Дети садятся за столы. На каждом столе разложены необходимые материалы.
Воспитатель (обходя столы, даёт короткие пояснения):
«Берём пластилин, греем в ладошках. Скатываем шарик… Хорошо! Теперь кладём в скорлупу, чуть прижимаем. Крепко держится? Отлично.
Теперь листочек и палочка. Помним: прокалываем на пенопласте, аккуратно. Не торопимся. Вот так… Теперь просовываем палочку в дырочки. Получился парус? Да!
Теперь самое важное: вставляем мачту в пластилин. Чуть‑чуть нажимаем… Держится крепко? Значит, кораблик готов!»
После того как кораблики готовы, воспитатель говорит:
«Ветер подул, и наши кораблики готовы к плаванию».
6. Испытание корабликов на воде
Воспитатель собирает детей у макета «озеро».
Воспитатель:
«Тихонечко задвиньте стульчики. Теперь аккуратно, бережно, чтобы не сломать кораблик, возьмите его двумя руками. Подходим к озеру.
Опускаем кораблики на воду… Осторожно… Вот так. Смотрите, они не тонут! Почему?»
Дети:
«Они лёгкие!», «Скорлупа крепкая!»
Воспитатель:
«Точно! Лёгкие и крепкие. А теперь подуем тихонько, как ветерок. Только не сильно, а то кораблики перевернутся. Подуем… Смотрите, поплыли!»
Лодка по реке плывёт,
Парус надувается,
Дует ветер озорной,
Лодочка качается.
Воспитатель:
«Испытания прошли успешно! Кораблики держатся на воде и плывут. Теперь лягушонок точно догонит своих друзей. И наши взрослые гости видят, какие у нас крепкие кораблики!»
На фланелеграфе воспитатель перемещает картинку лягушонка «на другой берег» к друзьям (картинки друзей можно быстро прикрепить заранее).
Воспитатель (говорит с радостью):
«Посмотрите: лягушонок доплыл! Его друзья уже ждут на берегу. Спасибо вам, ребята, что помогли.
Наши взрослые гости видели, как вы старались и всё делали сами. Это очень здорово!»
. Рефлексия
Воспитатель (обращаясь к детям):
«Кому мы сегодня помогали?»
Дети:
«Лягушонку!»
Воспитатель:
«Что мы делали?»
Дети:
«Кораблики!», «Помогали плыть!»
Воспитатель:
«Из чего делали корпус?»
Дети:
«Из скорлупы!»
Воспитатель:
«А парус?»
Дети:
«Из листочка!»
Воспитатель:
«Вы были такими внимательными, аккуратными и добрыми. Каждый сделал свой кораблик, и теперь лягушонок с друзьями. А за это наш лягушонок дарит каждому из вас значок (можно заменить на стикер-наклейку) «Лягушонок в паруснике »
«А сейчас скажем всем „до свидания“».
Дети хором:
«До свидания!»
Воспитатель:
«До свидания!»