Конспект урок русского языка
ФИО учителя, который будет проводить урок: | Казаева Наталья Валентиновна | Класс: | 7 | Предмет: | Русский язык | Дата урока: | 11.11.2017 |
Исследуемый метод | Игровые методы обучения | Тема: | Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных | ||||
Предполагаемые результаты: | 1. сформировать навык правописания н и ин в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; 2. научить отличать страдательные причастия прошедшего времени от отглагольных прилагательных; 3.формировать личностные качества: ответственность за результат совместной деятельности; умение работать в группе; | ||||||
Внимание! Выделите жирным шрифтом все моменты в плане урока, где используется предполагаемый метод (обучающая структура, прием и т.д.)
Время/ | Этапы урока | Детальное описание этапов урока | Обоснование необходимости этого этапа | Материалы/ |
1 минуты | Психологический настрой на урок | -Здравствуйте ребята! Прежде чем мы начнём наш урок, предлагаю вам встать в круг и взяться за руки. Мы с вами одна команда. Вместе мы сможем всё! | Формирует положительный настрой на урок; настраивает учащихся на совместную работу; | |
5 минут | Повторение пройденного материала | - Ребята начнем урок с лингвистической разминки. - Начнём с синтаксического разбора предложения. Тихие лестницы освещены фонарями, снятыми со старинных карет. -Предлагаю вам поработать в группе. Составьте устную характеристику предложения. Выявите в группе «самого умного», кто сможет защитить вашу работу у доски. Ребята, а сейчас мы с вам поиграем в « Орфографический футбол». Каждое слово этого предложения содержит орфограммы. Обозначим их. Я начинаю вести мяч, называю слово и предаю его кому то из вас , вы должны объяснить орфограмму , которая встречается в этом слове. Далее передаем мяч товарищу и тоже просим объяснить правописание слова в предложении. - Ребята, есть ли в этом предложении причастия. -Образуйте рабочую группу. Определите синтаксическую роль причастий. Определим грамматические признаки причастий. Назовите глаголы от которых образованы эти причастия. Представьте вашу работу в виде схемы или таблицы. Выберите « самого внимательного» в группе , кто защитит ваш мини- проект. | Различные игровые формы работы , используемые на уроке ; позволяют ученикам в непринуждённой форме вспомнить изученный ранее материал; совместная работа помогает скорректировать пробелы в знаниях учеников; настраивает учеников на достижение положительного результата | Материалы: лист бумаги , маркеры, мяч. |
5 минуты | Актуализация знаний Определение первой проблемы урока | Прочитай текст. А.В. Суворов с юных лет готовил себя к тяготам и лишениям военной службы: утренние обливания ледяной водой, занятия гимнастикой закалили его дух и тело. Найдите в тексте имена прилагательные. Установи, чем они отличаются, кроме значения и грамматических признаков? (В одних прилагательных пишется Н, а в других – НН) Сформулируй проблемный вопрос урока. | На данном этапе урока учитель - направляющий для учеников в вопросе постановки проблемы, которая подведет их к теме урока. Параллельно закрепляются знания о правописании прилагательных; | Презентация к уроку, таблицы у детей. |
Вспомним правописание н и нн в прилагательных. Заполним таблицу. От каких частей речи образованы имена прилагательные? Проверим, как вы заполнили таблицу. Сравните с образцом. Сформулируйте правило правописания прилагательных с н и нн. | формируются регулятивные ууд ( работа с эталоном); учит делать выводы; | |||
20 минут | Этап формирования знаний Определение второй проблемы урока | Прочитайте текст. Да, кулич не удался. Прочее же угощение не оставляло желать ничего лучшего: нарезанная маленькими кусочками ветчина, чередуясь с ломтиками копчёной колбасы, изображала на тарелке двухцветную звезду. Жареная курица показывала, что она начинена рисом. Выкрашенные в яркие цвета яйца оживляли картину. -Ребята, сейчас я предлагаю вам стать исследователями. Проведем исследование под названием « Тайна слова». Обратите внимание на выделенные слова. Что вы заметили? Сформулируйте вопрос нашего исследования. Назовите цель исследования. Цель нашего исследования - это тема нашего урока. И основная проблема урока, которую нам нужно решить. Составьте кластер по следующему плану работы. 1.Выпишите из текста выделенные слова. Рядом запишите глаголы, от которых они образованы, определите вид этих глаголов. 2.Обратите внимание: если глагол несовершенного вида, то образованное от него слово является отглагольным прилагательным. Прочитай об этом в учебнике. Оформи , полученный материал в кластере. 3. Сделайте вывод о написании одной и двух букв Н в причастиях и отглагольных прилагательных. Сравните его с правилом в учебнике. 4. Вы рабочая исследовательская группа, представьте себе, что вы должны выступить совместно на научной конференции. Распределите выступления и представьте вашу работу. Физкультминутка ( 2 минуты) | На данном этапе ученики самостоятельно формируют тему урока, ставят себе цель работы. У учеников самостоятельно и в группе формируются необходимые знания, умения и навыки. Фу детей формируется чувство ответственности за проделанную совместно работу и за личный вклад в общее дело. | Лист бумаги, маркеры, учебник русского языка. |
4 минут | Этап закрепления знаний | -Ребята, проведем игру « Строитель». Нам нужно достроить дом. Кирпичи нашего дома – это слова, которые нужно вставить в кладку нашего дома. Заполните, что не достает. | Выполняя это задание , ученики закрепляют , полученные знания. Еще раз в игровой форме закрепляют , изученный материал. | Макет дома |
4минут | Этап обобщения знаний | У каждого из вас на столе пошаговая инструкция работы. Алгоритм , который мы можем использовать при работе с темой нашего урока. Используем его на практике. Перед вами список слов. Объясните их правописание, используя алгоритм. | На данном этапе формируются личностные ууд учеников. | Инструкция, презентация урока |
2минуты | Рефлексия | Ответьте на вопросы теста | Проверка себя | Презентация |
1 минута | Оценивание | Проверьте тест, оцените себя | ||
1 минута | Итог урока | Встанем в круг , возьмемся за руки поблагодарим друг друга за работу. | Чувство сплоченности в достижении цели урока. |