Обзор учебных программ и пособий по флейте для ДМШ
Гильманова Л.Р.,
преподаватель по классу флейты
МБУ ДО «ДМШ №5»
г.Нижнекамск
В преподавании флейты в Республике Татарстан используются следующие учебные пособия и программы: «Сольное (индивидуально) инструментальное исполнительство» (1988г.) И.Ф.Пушечников, М.К.Шапошникова, П.З.Барышников, А.И.Фролов, Н.И.Литвинов, В.Л.Горбачев, М.А.Корольков; «Оркестровое и ансамблевое исполнительство» (2000г.) Т.Я.Владимирова, П.З.Розенблат, З.И.Финкельштейн; «Некоторые методические и исторические аспекты развития отечественного исполнительства на флейте» (2000г.) А.Н.Смирнова; «Методика обучения игре на флейте» (1966г.) Н.И.Платонова; «Школа игры на флейте» (1966г.) Н.И.Платонова.
Программа «Сольное (индивидуальное) инструментальное исполнительство» по классу флейты, в составлении принимали участие ведущие специалисты города Москвы: профессор И.Ф.Пушечников, М.К.Шапошникова, преподаватели П.З.Барышников, А.И.Фролов, Н.И.Литвинов, В.Л.Горбачев, М.А. Корольков разработанная в 1988 году и переизданная Республиканским методическим кабинетом в 2000 году. Основной целью программы является формирование музыкально-образованной многосторонне развитой личности через обучение игре на флейте. Авторы ставят многочисленные задачи перед современной музыкальной школой, среди которых «формировать и развивать эстетические воззрения и художественные вкусы детей», «приобщить их к миру музыки», «обучать искусству исполнения на инструменте», «развивать у детей интерес к музыке и раскрепощению их творческих сил». Данная программа предназначена для детских музыкальных школ и школ искусств. Специфика деревянных духовых инструментов определяет различные сроки обучения игре на этих инструментах. Большую роль при установлении сроков обучения играют возраст, общая подготовка учащихся, их физические и музыкальные данные. Рекомендуются следующие сроки обучения игре на флейте 7(8) лет. За время обучения педагог должен научить ученика самостоятельно разучивать и грамотно, выразительно исполнять на инструменте произведения из репертуара детской музыкальной школы. На занятиях по музыкальному инструменту ученик овладевает навыками чтения с листа несложных произведений, ансамблевых и оркестровых партий. Программа предлагает годовые требования по классам, а также примерный репертуарный список.
Анализ программы, подготовленной группой ведущих педагогов: И.Ф.Пушечников, М.К.Шапошникова, П.З.Барышников, А.И.Фролов, Н.И.Литвинов, В.Л.Горбачев, М.А.Корольков позволяет сделать следующие выводы:
а) программа не ставит целью изучение народной музыки (по регионам);
б) в предлагаемый репертуарный список по классам не входят татарские произведения;
в) в рамках данной программы не совсем понятен сам переход от индивидуальных занятий к ансамблевой игре.
В 2000 году Министерство культуры Республики Татарстан выпустило программу «Оркестровое и ансамблевое исполнительство» для детских музыкальных школ (музыкальных отделений школ искусств). В составлении программы принимали участие руководители оркестровых классов ведущих музыкальных школ (детских и специальных) г. Москвы: Т.Я.Владимирова, П.З.Розенблат, З.И.Финкельштейн (1988г.). Высшей целью оркестрового класса (коллективное музицирование) авторы считают «формирование музыкальной и духовной культуры учащихся через разработку и внедрение творческой системы массового музыкально-эстетического образования».
Основными задачами, которые ставят авторы программы перед учащимися, являются:
а) исполнять свою партию в оркестровом коллективе в соответствии с замыслом композитора и требованиями дирижера;
б) бегло читать ноты с листа;
в) слушать и понимать музыку, исполняемую оркестровым в целом и отдельными группами; слышать тему, подголоски, сопровождение;
в) аккомпанировать хору, солистам;
г) рассказывать об исполняемом оркестровом произведении.
В работу оркестрового класса вовлекаются учащиеся, обучающиеся на различных оркестровых инструментах (струнных, ударных, духовых).
Основной задачей класса ансамбля являются: воспитание у учащихся сознательной творческой дисциплины, формирование высоких эстетических представлений и вкусов, привитие любви к музыкальному творчеству народов нашей Родины, раскрытие перед учащимися художественного совершенства изучаемых произведений русских и зарубежных классиков и современных композиторов.
В данной работе класс ансамбля разработан по группам: струнные, народные инструменты и эстрадно-ансамблевое исполнительство.
Учебное пособие «Некоторые методические и исторические аспекты развития отечественного исполнительства на флейте» выпущено в Казани в 2000 году А.Н.Смирновой. Пособие дает возможность узнать об инструменте. Роль музыкального инструмента флейты в истории музыкальной культуры, на протяжении ряда столетий стимулировали его развитие. Теоретическую часть автор посвящает истории возникновения флейты, ее разновидностей и т.д. Обращается внимание на изучение профессионального звучания инструмента, работа над звуком, которому присущи чистота и устойчивость, полнота, объемность и глубина, легкость, тембр и резонанс; штрихи, атака, аппликатура.
В пособии освещается процесс исторического развития исполнительства на флейте в России. Уделяется большое значение изучению музыкального произведения на уроке флейты и приемам его исполнения. Учебное пособие А.Н.Смирновой позволяет ускорить сам процесс обучения игре на флейте.
При работе с детьми также могут быть полезны следующие пособия: «Школа игры на флейте» Н.И.Платонова; «Методика обучения игре на флейте» Н.И.Платонова.
Учебное пособие «Школа игры на флейте» разработана Н.И.Платоновым в 1966 году. Обучение рассчитано на три года и предназначено для учащихся, не имеющих музыкальной подготовки. Основная задача автора заключается в том, чтобы все технические навыки учащийся получал, главным образом, на художественном материале, подобранном в порядке постепенного усложнения и, в соответствии с этим, расширение исполнительских приемов; чтобы основным направлением развития учащегося было его художественное воспитание требовательности к интонационной точности, выразительности исполнения и технике, обеспечивающей решение художественных задач.
В 2005 году детская музыкальная школа №5 города Нижнекамска совместно с Нижнекамским музыкальным училищем имени Салиха Сайдашева разработала рабочую программу, основанную на примерных образовательных программах для детских музыкальных школ по дисциплине «специальный класс флейты». Целью программы преподаватели Гильманова Л.Р. (преподаватель класса флейты ДМШ №5) и Привалов В.Е. (преподаватель класса флейты НМУ) считают «формирование национальной музыкальной культуры учащихся через разработку и внедрение творческой системы музыкально-эстетического образования».
Основными задачами, которые ставят авторы программы перед педагогами флейты, являются: воспитание у детей интереса к музыке в целом и, в частности, к татарской народной культуре, расширение музыкального кругозора учащихся и воспитание чувства национального самосознания и гордости за свою культуру, а также освоение исполнительских закономерностей татарской народной музыки на флейте.
Данная программа в отличие от предыдущих предполагает начать обучение детей 6 (7) летнего возраста. Индивидуальный учебный план народных и духовых инструментов ДМШ №5 составлен на срок обучения 6 (7) лет и утвержден Министерством культуры Республики Татарстан. При работе с учениками в ДМШ №5, критерием подбора музыкального материала по классам (образцов фольклора, татарской, русской и зарубежной классики) стал критерий доступности исполнения и учет возрастных особенностей учащихся. Содержание занятий ориентировано в основном на культурные достояния нашей республики, а также на мировые культурные ценности. Уроки в ДМШ №5 проводятся на родном татарском языке.
В отличие от программы «Сольное (индивидуальное) инструментальное исполнительство» 2000 года, в рабочей программе ДМШ №5 2005 года основная часть репертуара для флейты составляет татарская народная музыка. В качестве теоретического материала даны сведения о жанрах татарского, русского фольклора, творчестве татарских композиторов и т.д.
Обзор авторских программ и пособий по флейте привел к следующим выводам:
1) в последние годы усиливается внимание к изучению национальной музыкальной культуры;
2) в репертуаре программ и пособий огромное место занимает народное музыкальное творчество других стран, гораздо меньше татарская музыка;
3) положительным является наличие различных вариантов программ и пособий по обучению игре на флейте;
4) важным аспектом программ является возможность обучения учащихся в коллективной форме;
5) недостаточно разработано ансамблевое исполнительство по классу флейты.