Конспект занятия по развитию речи для детей 2–3 лет «Путешествие в сказку „Теремок“»
Цель: развивать связную речь, активизировать словарь, формировать умение отвечать на простые вопросы, подражать голосам животных, развивать эмоциональную отзывчивость.
Задачи:
речевое развитие: обогащать словарь названиями животных и звукоподражаниями, учить отвечать на вопросы «Кто?», «Как говорит?», использовать простые фразы из 2–3 слов;
познавательное развитие: узнавать и называть героев сказки, соотносить животное и его действие/голос;
социально‑коммуникативное: воспитывать доброжелательность, желание помогать героям;
физическое развитие: включать пальчиковую и двигательную гимнастику для снятия напряжения и поддержки интереса.
Предварительная работа (за 1–3 дня до занятия)
Прочитать или рассказать сказку «Теремок» в упрощённом варианте (без сложных оборотов).
Рассмотреть иллюстрации, назвать героев, потренировать звукоподражания: «пи‑пи» (мышка), «ква‑ква» (лягушка), «прыг‑прыг» (зайчик), «ав‑ав»/«у‑у» (волк), «ры‑ры» (лиса), «р‑р‑р» (медведь).
Поиграть в игру «Кто как говорит?» с игрушками или карточками.
Оборудование и материалы
настольный или пальчиковый театр «Теремок» либо набор фигурок/игрушек (мышка, лягушка, зайчик, лиса, волк, медведь, домик‑теремок);
волшебный мешочек или корзинка для сюрпризного момента;
карточки или фигурки для игры «Большой — маленький»;
кубики/конструктор для постройки нового теремка.
Ход занятия
1. Вводная часть
Мотивация и настрой.
Воспитатель: «Ребята, сегодня к нам в группу прилетел волшебный клубочек. Он зовёт нас в сказку! Хотите пойти? Тогда скажем дружно: „Раз, два, три — в сказку попади!“»
Дети повторяют фразу вместе с воспитателем.
Проблемная ситуация.
Воспитатель показывает теремок и говорит: «Ой, теремок стоит пустой… Никто в нём не живёт. Давайте поможем найти жильцов!»
2. Основная часть
Этап 1. «Кто первый пришёл?»
Воспитатель достаёт мышку:
— «Кто это? Правильно, мышка! Как мышка говорит? Давайте все вместе: „Пи‑пи‑пи!“»
Вопросы к детям: «Мышка большая или маленькая? У неё длинный хвостик? Где мышка живёт?» (в норке).
Мышку сажают в теремок.
Этап 2. «Кто следующий?»
Воспитатель достаёт лягушку:
— «А кто это прискакал? Лягушка! Как она говорит? „Ква‑ква‑ква!“ Повторим вместе».
Вопросы: «Лягушка прыгает? Какого она цвета? Где живёт лягушка?» (в болоте/пруду).
Лягушку сажают к мышке.
Этап 3. «Зайчик спешит»
Воспитатель показывает зайчика:
— «Смотрите, кто бежит? Зайчик! Как он прыгает? „Прыг‑прыг!“ Давайте попрыгаем, как зайчики!»
Проводится короткая двигательная пауза: 3–4 прыжка на месте.
Вопросы: «У зайчика длинные ушки? Он боится волка? Куда зайчик бежит?»
Зайчика сажают в теремок.
Этап 4. «Лисичка и волк»
Воспитатель поочерёдно достаёт лису и волка, проговаривая их голоса и характерные черты:
— Лиса: «Ры‑ры‑ры. Какая у лисы шубка? Рыжая! А хвост какой? Пушистый!»
— Волк: «У‑у‑у. Волк воет. Он большой и сильный, но не злой, просто голодный».
Каждый герой «заселяется» в теремок с короткой фразой: «Иди к нам жить!»
Этап 5. «Медведь и беда»
Воспитатель достаёт медведя:
— «А вот и медведь косолапый! Как он рычит? „Р‑р‑р!“ Медведь хочет в теремок, но он такой большой… Теремок трещит и падает!»
Инсценировка: воспитатель слегка наклоняет домик, дети слышат «Бам!» (можно хлопнуть в ладоши).
Воспитатель: «Ой, теремок развалился! Зверята расстроены. Что же делать? Давайте поможем построить новый!»
3. Практическая деятельность
Игра «Строим новый теремок».
Дети вместе с воспитателем строят домик из кубиков/конструктора. В процессе проговаривают:
— «Это стена. Это крыша. Окно. Дверь. Замок!»
Воспитатель задаёт вопросы: «Какой получился теремок? Большой? Красивый? Кому мы его подарим?»
Пальчиковая гимнастика «Домик»
Тук‑тук, молоток стучит,
Теремок нам мастерит.
Вот стена, вот крыша тут,
Зверям домик будет тут!
(На каждую строчку — простые движения: стучать кулачком, складывать ладони «домиком», показывать «стену» и «крышу».)
4. Заключительная часть
Рефлексия и закрепление.
Воспитатель сажает зверей в новый теремок и спрашивает:
— «Кто теперь живёт в теремке? Мышка, лягушка, зайчик… Кто ещё? Молодцы, всех вспомнили!»
— «Что мы сегодня делали? Помогали зверятам? Строили домик? Как мы помогали?» (ответы детей из 1–2 слов поощряются).
В конце — ритуал завершения: «Раз, два, три — из сказки выходи! Теперь мы снова в группе».