Картотека дидактических игр для детей средней группы
1. Игра «Правда или выдумка?»
Задачи: тренировать чёткость произношения при работе с многосложными словами; формировать навык сосредоточенного восприятия на слух.
Описание. Педагог предъявляет игрушку или картинку животного и озвучивает действие, которого это животное совершить не способно. Задача воспитанников — обнаружить несоответствие и дать развёрнутый ответ, после чего перечислить реальные действия, свойственные данному животному.
Пример: «Кошка варит суп. Так бывает?» — «Нет, кошка не умеет варить». — «А что она умеет?» Дети называют: лакать молоко, ловить мышей, мурлыкать, умываться лапкой. Затем берётся следующая игрушка.
2. Игра «Договори слог»
Задачи: упражнять в отчётливом проговаривании длинных слов; совершенствовать фонематический слух.
Описание. Воспитатель проговаривает рифмованную строчку, умышленно обрывая последний слог. Воспитанники должны восстановить недостающую часть и произнести слово полностью.
Речевой материал:
Са-са-са — в саду цветёт ака…
Со-со-со — у Сони колесо…
Сы-сы-сы — висят на ветке осы…
Су-су-су — наблюдаем мы полосу…
Ох-ох-ох — пахнет варежкой от пух…
Ой-ой-ой — к нам пришёл домой гном…
Аш-аш-аш — у Маши новый башм…
Ик-ик-ик — намотал на клюв букетик птич…
3. Игра «Бывает ли так?»
Задачи: учить обнаруживать логические нарушения в рассказе; упражнять в последовательном мышлении.
Описание. Педагог сообщает правила: «Я прочитаю вам короткий рассказ, а вы постарайтесь заметить то, чего на самом деле не может быть».
Примеры текстов:
«В ясный тёплый день, когда всё вокруг цвело, мы с друзьями слепили снеговика и катались с горки на санках».
«Наступил апрель. Листья пожелтели и опали. Медведь устроился в берлогу и заснул на всю зиму».
Дети поднимают руку и объясняют, где допущена ошибка.
4. Игра «Когда это происходит?»
Задачи: упражнять в соотнесении словесного описания с конкретным сезоном; тренировать слуховое внимание и скорость реакции.
Описание. Воспитанники рассаживаются. Педагог задаёт вопрос «А когда это бывает?» и зачитывает короткий прозаический фрагмент или стихотворение о природных признаках одного из сезонов. Кто отвечает первым — получает очко.
5. Игра «Что где делают?»
Задачи: обогащать словарный запас глаголами, уместными в конкретной жизненной ситуации.
Описание. Педагог поочерёдно задаёт вопросы о месте и возможных действиях. Воспитанники дают развёрнутые ответы.
Вопросы и ориентировочные ответы:
Что можно делать в лесу? — ходить по тропинкам, собирать грибы и ягоды, слушать птиц, отдыхать, дышать свежим воздухом.
Что можно делать в библиотеке? — выбирать книги, читать, рассматривать иллюстрации, возвращать прочитанное.
Что делают в аптеке? — покупать лекарства, получать консультацию, заказывать витамины.
6. Игра «Назови признаки»
Задачи: упражнять в подборе определений к заданному предмету или явлению; активизировать ранее усвоенную лексику.
Описание. Воспитатель произносит существительное, а участники по кругу подбирают к нему как можно больше характеризующих признаков.
Речевой материал:
Яблоко — круглое, румяное, сладкое, сочное, зелёное, спелое.
Дождь — тёплый, холодный, мелкий, сильный, осенний, грибной.
Бабушка — добрая, заботливая, ласковая, седая, любимая, мудрая.
Снег — белый, пушистый, холодный, мягкий, искристый, мокрый.
7. Игра «Дополни наоборот»
Задачи: упражнять в подборе антонимов; развивать концентрацию внимания.
Описание. Педагог начинает высказывание, а воспитанники завершают его словом с противоположным значением.
Речевой материал:
Сахар сладкий, а горчица — … (горькая).
Днём светло, а ночью — … (темно).
Слон большой, а мышка — … (маленькая).
Зимой на улице холодно, а в комнате — … (тепло).
Пластмасса лёгкая, а металл — … (тяжёлый).
8. Игра «С какого дерева лист?»
Задачи: упражнять в опознании растения по листовой пластинке; тренировать наблюдательность.
Описание. Во время прогулки педагог вместе с детьми подбирает опавшие листья различных деревьев и кустарников. Затем каждому воспитаннику предлагается определить, с какого растения упал лист, и сравнить его с живым листом, который остался на ветке.
9. Игра «Опиши — отгадай»
Задачи: упражнять в составлении описательного рассказа о растении; отгадывать по описанию; тренировать память и сосредоточенность.
Описание. Один участник по желанию описывает растение или составляет о нём загадку, не называя прямо. Остальные должны угадать, о чём идёт речь. Затем роли меняются.
10. Игра «Быстро назови!»
Задачи: закреплять названия растений; упражнять в их классификации; развивать память и быстроту реакции.
Описание. Педагог молниеносно указывает на растение на участке. Воспитанник, который первым назовёт растение и определит его жизненную форму (дерево, кустарник, травянистое растение), получает жетон. В конце подсчитываются жетоны.
11. Игра «У кого какой малыш?»
Задачи: закреплять знания о диких и домашних животных; упражнять в образовании названий детёнышей в единственном и множественном числе.
Описание. Педагог произносит название животного, а дети называют его детёныша сначала в единственном, затем во множественном числе. За верный ответ выдаётся фишка.
Примеры: заяц — зайчонок — зайчата; лиса — лисёнок — лисята; корова — телёнок — телята.
12. Игра «Что способно летать?»
Задачи: закреплять представления о птицах, насекомых и летающих объектах; упражнять во внимании и быстроте реакции.
Описание. Участники стоят по кругу. Ведущий поднимает руки вверх и говорит: «Летит бабочка!» Если объект действительно летает — все поднимают руки и хором повторяют «Летит!». Если назван нелетающий объект (например, «Летит змея!») — руки поднимать нельзя. Ошибившийся выбывает. Оставшийся последним становится новым ведущим.
13. Игра «Угадай насекомое»
Задачи: уточнять и расширять представления о жизни насекомых в осенний период; упражнять в составлении описания по характерным признакам; формировать заботливое отношение к живому.
Описание. Группа делится на две команды. Первая описывает насекомое или загадывает о нём загадку, вторая отгадывает. Затем команды меняются ролями. Побеждает команда, давшая больше правильных ответов.
14. Игра «Прятки с предлогами»
Задачи: упражнять в нахождении дерева по описанию; закреплять употребление в речи пространственных предлогов (за, около, перед, рядом, из-за, между, на); тренировать слуховое внимание.
Описание. По заданию педагога часть участников прячется за деревьями и кустами. Ведущий ищет по инструкции: «Найди, кто спрятался за невысоким деревом», «Кто стоит между берёзой и рябиной?» Найденные дети называют предлог, который описывает их положение.
15. Игра «Кто больше подберёт действий?»
Задачи: упражнять в подборе глаголов, обозначающих действия с предметом; тренировать память и сосредоточенность.
Описание. Педагог задаёт вопрос, дети отвечают глаголами. За каждое верное слово — жетон. Побеждает тот, у кого больше жетонов.
Примеры вопросов и ответов:
Что можно делать с книгой? — читать, листать, рассматривать, закрывать, открывать, дарить, носить.
Что делает повар? — варит, жарит, режет, солит, пробует, накрывает на стол.
Что можно делать с мячом? — бросать, ловить, катать, пинать, подбрасывать.
16. Игра «Что бывает таким?»
Задачи: упражнять в группировке предметов по заданному признаку (цвет, форма, материал, размер); формировать навык сравнения и обобщения.
Описание. Педагог называет признак, а воспитанники перечисляют предметы, которые ему соответствуют.
Речевой материал:
Что бывает круглым? — колесо, тарелка, мячик, солнце, блин, часы.
Что бывает высоким? — гора, дом, дерево, шкаф, столб, этаж.
Что бывает красным? — помидор, пожарная машина, яблоко, флаг, роза.
Побеждает тот, кто назовёт больше слов.
17. Игра «Опиши птицу»
Задачи: уточнять представления о жизни пернатых в осенний сезон; упражнять в составлении описания по характерным признакам; формировать заботливое отношение.
Описание. Группа делится на две подгруппы. Первая описывает птицу или загадывает о ней, вторая отгадывает. Затем подгруппы обмениваются ролями. За верный ответ — фишка.
18. Игра «Опиши по плану»
Задачи: закреплять знания об огородных и садовых растениях; упражнять в последовательном описании и узнавании по описанию.
Описание. Воспитанники описывают растение в строгой последовательности: сначала форму, затем окраску, после — вкус. Водящий должен узнать, о каком растении идёт речь.
Пример: «Оно круглое, красное, с гладкой кожицей, а на вкус кисло-сладкое» — помидор.
19. Игра «Бывает — не бывает» (с мячом)
Задачи: развивать память, сосредоточенность, мышление и скорость реакции.
Описание. Педагог произносит словосочетание и бросает мяч. Поймавший отвечает, возможно ли это, и возвращает мяч.
Речевой материал:
Листопад осенью — … (бывает)
Цветение подснежников в декабре — … (не бывает)
Лёд на реке в январе — … (бывает)
Гроза в феврале — … (не бывает)
Длинные тени вечером — … (бывает)
Жаркий день в середине ноября — … (не бывает)
20. Игра «Третье лишнее» (растения)
Задачи: закреплять представления о многообразии растений; упражнять в быстроте реакции и классификации.
Описание. Воспитатель называет три растения, среди которых одно не относится к той же жизненной форме, что и остальные. Дети определяют лишнее и хлопают в ладоши.
Речевой материал:
Берёза, дуб, малина. (Малина — кустарник, берёза и дуб — деревья.)
Смородина, шиповник, рябина. (Рябина — дерево, смородина и шиповник — кустарники.)
Клевер, одуванчик, яблоня. (Яблоня — дерево, клевер и одуванчик — травянистые.)