Конспект итогового занятия в старшей группе
Тема: «Задания от детей подготовительной группы»
Воспитатели: Е.В. Арбузова
Д.Ю. Раева
Ачинск 2026г
Цель: обобщение и закрепление знаний, полученных детьми за учебный год, через организацию различных видов деятельности.
Задачи:
Оборудование:
Демонстрационное оборудование: картинки с иллюстрациями «Что напутал художник». Предметы в лаборатории (линейки, прищепки, пластиковые стаканчики, ножницы, ложки чайные, ложки столовые, ложки пластиковые). Игрушка Робин Бобин Барабек.
Раздаточное оборудование: два набора картинок «Прошлое, настоящее, будущее» (человек). Иллюстрации сказок (русских народных, авторских). Карточки для звукового анализа слов, карточки для составления предложения. В «лаборатории» по две емкости (на каждую пару детей) с крупой (гречка и рис); тарелочка с геометрическими фигурами. Набор смайликов.
Словарная работа:
Предварительная работа: игры на ориентировку во времени «Что сначала, что потом». Беседы, игры по теме «Прошлое, настоящее, будущее». Чтение художественной литературы; разучивание физкультминутки. Экскурсии в подготовительную группу. Беседы с детьми двух групп на тему того, что у детей подготовительной группы через месяц состоится выпускной и осенью они пойдут в школу. Дети старшей группы перейдут в подготовительную группу. А значит, будут самые взрослые в садике, и должны заниматься, быть примером для младших воспитанников детского сада. А для этого дети подготовительной группы предлагают детям старшей группы согласиться выполнить задания от них, которое они подготовят.
Ход:
Дети с воспитателями входят в группу, где обнаруживают гостей (воспитателей детского сада), которым они рассказывают, что выходили из группы для того, чтобы дети подготовительной группы подготовили для них задания.
На столе картинки (на картинках взрослые играют как дети, а дети исполняют роль взрослых).
Воспитатель: (показывая картинки детям) Ничего не понимаю, что здесь изображено. Кажется, что художник что-то напутал? Или все верно? (дети рассматривают иллюстрации и выдвигают свои предположения). Если дети затрудняются ответить, наводящими вопросами подвести к пословице «Всему свое время».
Воспитатель: Для выполнения следующего задания предлагаю разделиться на две команды по первому звуку вашего имени (команда, чьи имена начинаются на гласную, и команда, чьи имена начинаются на согласную).
Игра «Прошлое, настоящее, будущее» (человек)
Командам раздаются карточки, которые дети раскладывают по порядку и объясняют, почему они разложили в определенном порядке
Воспитатель: Правильно ребята, это только в сказках может быть наоборот.
Воспитатель: А какие жанры литературы вы знаете? (ответы детей)
Воспитатель: Вы ребята вижу, очень любите читать (ответы детей). И знаете много литературных произведений? (ответы детей)
Воспитатель: Поэтому со следующим заданием «Угадай сказку» мы с вами обязательно справимся. Что же нам предстоит сделать…
Воспитатель: Взять со стола картинку с иллюстрацией сказки и определить, какая это сказка (авторская или русская народная)
Воспитатель: Но прежде чем нам начать играть, давайте выберем символы сказок. Как вы считаете, что может служить символом русских народных сказок и авторских (ответы детей).
Дети выбирают в пространстве группы два предмета, которые бы могли (по их мнению) стать символом. Ставят на один стол символ русских народных сказок, а на другой символ авторских сказок.
На столах лежат перевернутые картинки с сюжетом сказок, дети берут иллюстрацию и определяют, какая это сказка, положив иллюстрацию народных сказок на один стол, а авторских на другой.
Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы, столько много знаете сказок.
Воспитатель: А теперь ребята, помогите нам рассказать одну историю.
Однажды Винни – Пух пригласил в гости своих друзей. Пятачка, Иа, Кролика и Тигру.
Сколько друзей он пригласил в гости? (4).
Приглашал он друзей в субботу и просил их прийти на следующий день.
В какой день недели пришли гости к Винни – Пуху? (в воскресенье).
Гости были у Винни – Пуха в воскресенье, а в следующие три дня друзья договорились ходить на полянку любоваться природой и играть.
В какие дни недели друзья будут ходить на поляну? (понедельник, вторник, среда).
А сколько всего дней недели? (7).
Назовите рабочие дни?
Выходные?
Физкультминутка «Если есть хороший друг…»
Настроение упало (стоят лицом друг к другу, руки вверх),
Дело валится из рук («бросают» вниз руки)
Но ещё не всё пропало (грозят указательным пальчиком),
Если есть хороший друг (хлопают в ладоши).
С делом справимся вдвоём (берутся за руки).
С облегчением вздохнём (вздыхают).
Настроение поднимем (поднимают сцепленные руки вверх).
И от пыли отряхнём! («тряхиваются» от пыли, улыбаются друг другу).
Воспитатель приглашает детей пройти сесть на стулья (полукругом)
На столе игрушка Робин Бобин Барабек (накрыта салфеткой)
Воспитатель: Что же нам еще приготовили ребята подготовительной группы? (открывает салфетку)
Воспитатель: У нас в гостях сегодня не только воспитатели детского сада, а еще герой произведения Корнея Чуковского, хотите узнать кто это? (ответы детей), послушайте стихотворение:
Робин Бобин Барабек.
Скушал сорок человек,
И корову, и быка,
И кривого мясника.
И телегу, и дугу;
И метлу, и кочергу.
Скушал церковь, скушал дом,
И кузницу с кузнецом,
А потом и говорит: «У меня живот болит».
Воспитатель: Вам понравилось стихотворение? (ответы детей)
А про кого это стихотворение? (ответы детей)
Воспитатель: Ребята, а почему у героя стихотворения разболелся живот? (ответы детей)
Воспитатель: А чтобы быть здоровым какую пищу нужно кушать? (ответы детей)
Воспитатель: Вот такой Робин Бобин. Хотите узнать, что же он сейчас собирался съесть (ответы детей).
Достают у Робина Бобина картинки для звукового анализа слов, воспитатель предлагает подойти к столам, и индивидуально выполнить звуковой анализ слов
Воспитатель: И с этим заданием вы справились. Вижу, что и в нашей лаборатории для нас приготовлено задание.
В «лаборатории» на столе под номерами стоят по две емкости (на каждую пару детей) с крупой (гречка и рис); и тарелочка с геометрическими фигурами
Воспитатель: Места за столами в лаборатории пронумерованы, и чтобы подойти к своим местам решаем примеры и цифру, которая получилась у вас, ищем на столе и подходим к этому месту.
Дети берут на столе морковку, на ней написан пример, решают его и подходят к столам с соответствующей цифрой (таким образом, делясь на пары)
Воспитатель: Обратите внимание на наполняемость чаш, что в них? (ответы детей)
Воспитатель: В одной чаше лежит крупа рис, какая каша получается из риса (ответы детей). Во второй чаше, какая крупа? (ответы детей). Какая каша из гречки.
Воспитатель: Ребята как вы считаете, круп в каждой чаше одинаковое количество или нет? (ответы детей)
Воспитатель: С помощью чего мы можем измерить количество круп в одной и второй чаше? (ответы детей)
Воспитатель обращает внимание детей на рядом стоящий стол на котором лежат разные предметы (линейки, прищепки, пластиковые стаканчики, ножницы, ложки чайные, ложки столовые, ложки пластиковые и т.д)
Воспитатель: Выберете из предложенных материалов, те, с помощью которых, по вашему мнению, вы сможете измерить количество сыпучих продуктов.
Дети выбирают предметы и замеряют количество сыпучих продуктов; (один ребенок замеряет количество - второй откладывает геометрические фигуры по количеству условных мерок)
После этого воспитатель предлагает детям встать в круг
Воспитатель: Ребята, я задам вам вопрос, а для того, чтобы ответить на него выберете смайлик и покажите его.
Воспитатель: Вам понравилось выполнять задания, которые для нас приготовили дети подготовительной группы?
Из предложенного набора смайликов дети выбирают соответствующий и объясняют, почему выбрали именно этот. Какие задания были трудны, а какие показались легкими.