техкарта "Время"

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

- Образовательная:

Уточнить знания детей о частях суток, последовательности дней недели, месяцах года. Закрепить знания о временах года. Закрепить умения определять дни недели, части суток по признаку деятельности человека, по порядку.

- Развивающая:

Развивать у детей ориентировку во времени, развивать мышление, воображение. Активизировать словарь детей словами: часть суток, сутки, утро, день, вечер, ночь, дни недели, время года.

- Воспитательная:

Воспитывать интерес к математике.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых

приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1. Мотивация к деятельности

Цель: Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

При входе в группу весит объявление, воспитатель обращает внимание детей на него. Все подходят, воспитатель читает.

Объявление!
Всем! Всем! Всем! Большая просьба, нужна срочно помощь! Сегодня поздней ночью злодей Котелок похитил у Хранителя времени часы, сломал их и нарушил ход времени. Часы нашли, но починить их никак не удается. Если в течение суток не исправить положение, процесс будет необратим, мы перестанем существовать. Всех кто может помочь просим приехать в лабораторию №3.

Привлекает внимание детей

Эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание.

Стимулирует любознательность, интерес.

Дети свободно расположены в группе.

Подходят к объявлению.

Дети обсуждают, решают помочь Хранителю времени.

Психологическая готовность работать с воспитателем, привлечение произвольного внимания.

Сосредотачивают внимание.

Способность выражать собственные мысли.

2. Поиск, решение задачи, проблемы

Цель: Опора на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания», освоения нового способа, умения, выработка навыка.

Давайте мы с вами вспомним, как протекает время. Оно должно всегда быть в движении и не останавливаться ни на миг.

Причем «течет» время всегда только в одном направлении — от прошлого через настоящее к будущему. А теперь приступаем к работе.

Игра «Логические цепочки».

Стимулирует любознательность, интерес, инициирует общее обсуждение.

Каждый ребенок получает задание. Раскладывет карточки от прошлого к настоящему

Активно обсуждают,

рассуждают,

Делятся впечатлениями.

Задают вопросы.

Выполняют задание, самостоятельно располагают карточки в определённом порядке.

Умеют включаться в обсуждения, правильно выражать свои знания.

3. Планирование деятельности. Совместное обсуждение решения задачи, проблемы.

Цель: Совместное определение конкретных действий.

Молодцы, а вот и наши сломанные часы, но прежде чем мы приступим к их ремонту, давайте вспомним, как измеряется время по длительности. (Время измеряется секундами, минутами, часами. Определяется сутками, неделями, месяцами, годами.) Давайте их соберём.

Дидактическая игра «Собери часы».
Дети собирают часы из циферблата, двух стрелок, цифр от одного до двенадцати.
Вопросы:
- Как называется маленькая стрелка?(часовая)

- Как называется большая стрелка?(минутная)

Как вы думаете, а сколько может быть стрелок на часах? (Две, три.)
- Как называется быстрая стрелка на часах? (Секундная.) 
- Как движутся стрелки на часах? (Стрелки движутся слева направо.)
Ну вот, теперь все в порядке и осталось сказать волшебные слова, чтобы наши часы заработали

Вовлекает детей в совместное планирование.

Предоставляет возможность задавать впросы.

Эмоционально включает в общую деятельность, задает вопросы стимулирующие процесс мышления, способствует тому, чтобы дети самостоятельно решали поставленную задачу.

Выражают собственные мысли.

Увлечённо с интересом обсуждают.

Выстраивают порядок последовательности, используют знания полученные ранее.

Работают все вместе.

Выстраивают порядок и последовательность.

Выражают собственные мысли.

Способность проявлять инициативу, выражать собственные чувства.

Выстраивают полный ответ, предложение.

Динамическая пауза.

4. «Открытие» ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности

Цель: формирование представлений о содержании и композиции.

Развитие умений изображать свои мысли.

Рефлексия.

«А часы идут, идут». 
Тик-так, тик-так
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт. 
(Наклоны вправо – влево.)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. 
(Приседания, показ избушки – руки над головой.)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью, 
(Приседания.)
Стрелки движутся по кругу,
Не касаются друг друга. 
(Вращение туловища вправо.)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой. 
(Вращение туловища влево.)
А часы идут, идут, 
(Ходьба на месте.)
Иногда вдруг отстают, 
(Замедление темпа ходьбы.)
А бывают, что спешат,
Словно убежать хотят! 
(Бег на месте.)
Если их не заведут,
То они совсем встают. 
(Дети останавливаются.)

Ребята, а вы умеете определять время по часам?

Дидактическая игра «Который час?»
Послушайте историю «Про детский сад», но вначале выставим часы ровно на 7 часов.
Детский сад открылся ровно в 7 часов. Начали приходить дети. Они играли, сделали зарядку и через час сели завтракать.
Вопрос: В котором часу дети сели завтракать? (Ровно в 8 часов.)
Ещё через час дети пошли на музыкальное занятие.
Вопрос: В котором часу началось музыкальное занятие? (Ровно в 9 часов.)
В 10 часов ровно дети вышли гулять. А вернулись в группу ровно в 12 часов.
Вопрос: Сколько часов гуляли дети? (2 часа.)
Ровно в час дети легли отдыхать. Поставьте на часах ровно 1 час. Ровно через 2 часа дети проснулись.
Вопрос: Какое время показывали часы? (Ровно 3 часа.)
Через 4 часа детский сад закрылся.
Вопрос: В котором часу закрылся детский сад? (Ровно в 7 часов.)
Детский сад закрылся ровно в 7 часов, а ровно 1 час назад забрали первого ребёнка.
Вопрос: В котором часу забрали первого ребёнка? (Ровно в 6 часов.)

Отлично, наши часы ходят правильно, и нам пора подумать над следующей задачей.

Игра «Части суток».

Дети раскладывают в нужном порядке картинки частей суток. Что это у нас получилось? (сутки) Да, все верно. Время определяется не только часами, минутами, но и сутками.

Под картинками кладут карточки с действиями детей в соответствующее время суток.

Молодцы, справились.

Загадка:

Братцев этих роно семь.

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братцы друг за другом.

Попрощается последний-появляется передний
(Дни недели.)
Верно. Время определяется и неделями тоже.

Игра «Собери недельку».

Решают задачки
1. Саша уехал к бабушке в пятницу, а вернулся через два дня на третий.

В какой день недели вернулся Саша? ( В понедельник)

2. В воскресенье Аня спросила у мамы, когда у нее будет день рождения. Мама сказала, что послезавтра. Когда у Ани будет день рождения? ( во вторник)

3.Дети в детском саду начали готовиться к празднику « Встреча птиц» в понедельник, а через три дня на четвертый начался праздник. Когда начался праздник? В пятницу)

Ребята, а сейчас я вам предлагаю разделиться на четыре команды.

Что такое осень, зима, весна, лето? (Год.) Время определяется и месяцами, и годами.Игра «Времена года»

Поздравляю, вы справились со всеми заданиями.

Ход времени восстановлен, все люди спасены. А часы я предлагаю взять к нам в группу, будем бережно с ними обращаться.

Проводит физкультминутку и игру

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления, ставит цель.

Поощряет детей к высказыванию

Предоставляет возможность для сотрудничества детей.

.

Согласовывает с детьми действия, их последовательность,

Вовлекает детей в работу.

Советует, наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Выражает искреннее восхищение.

Активизирует обсуждение, показывает заинтересованность.

Раскладывает перед детьми картинки частей суток. Отдельно лежат картинки, на которых изображены действия детей в разное время суток

Объясняет, как играть с карточками

Наблюдает.

Загадывает загадку, стимулирует мышление.

Раздаёт разрезные картинки, дни недели.

Раздаёт задание каждой команде, картинки «время года».

Благодарит детей за хорошую работу, хвалит за то, что убирают за собой.

Подводит итоги НОД: качество выполненной работы, эмоциональное состояние.

Участвуют в игре, выполняют физические упражнения.

Активно обсуждают.

Готовность к самостоятельной деятельности.

Выражают собственные мысли,

Наблюдают за действием воспитателя,

самостоятельно решают поставленную задачу.

Проявляют изобретательность.

Играют с часами, которые сами сделали

Выражают собственные чувства,

Делятся впечатлениями.

Выполняют задание, проявляют знания умения, правила поведения.

Внимательно слушают.

Отгадывают загадку

Дети собирают часы, разрезанные на семь частей по дням недели.

Самостоятельно делятся на четыре команды и собирают разрезанные картинки времен года. Обсуждают, у кого какое время года получилось. 

Беседуют между собой и с воспитателем о том, как было интересно. И время пролетело незаметно.

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.

Осваивают последовательность действий, демонстрируют разнообразие полученной информации.

Готовность к самостоятельной деятельности.

Любознательность и активность.

Умение работать по правилу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Выполняют задания в соответствии с установленными требованиями.

Умеют включаться в обсуждение, делать вывод.

Готовность к предстоящей деятельности.

Осознание себя как участника познавательного и творческого процесса.