МБДОУ «Детский сад №112» г. Рязань
Конспект занятия
по художественно-эстетическому развитию
для детей младшей группы
«Осень»
Воспитатель:
Федчук Ольга Васильевна
2026 г.
Аннотация
Актуальность темы. Ранний дошкольный возраст – сензитивный период для формирования у ребёнка целостной картины мира, развития эмоциональной отзывчивости и эстетического восприятия. Осень – яркое, доступное для наблюдения природное явление, которое даёт богатый материал для сенсорного, речевого и художественного развития детей. Представленное занятие помогает решить задачу знакомства малышей с сезонными изменениями через интеграцию разных видов деятельности (игровой, коммуникативной, музыкальной, изобразительной), что соответствует требованиям ФГОС ДО к построению образовательного процесса.
Основная идея методической разработки – создание условий для активного эмоционально-чувственного познания осени через погружение в «осенний парк» с использованием художественного слова, музыки, пластических движений и совместного творчества. Дети не просто наблюдают, но становятся участниками «листопада», сами создают коллективную картину, что усиливает личностную значимость получаемых знаний.
Теоретические положения. В основе занятия лежат принципы развивающего обучения, учёт возрастных особенностей младших дошкольников (наглядно-действенное мышление, подражательность, высокая эмоциональная вовлечённость). Используются методы: словесный (беседа, художественное слово), наглядно-практический (рассматривание, действия с листьями), игровой (танцевальная импровизация), арт-терапевтический (музыкальное восприятие, создание картины). Занятие построено в логике смены видов деятельности, что предотвращает утомление и поддерживает интерес.
Новизна заключается в комплексном подходе: сочетание прогулки-импровизации, музыкального восприятия, двигательной активности и продуктивного творчества в одной структуре, что позволяет детям целостно пережить «осеннее настроение» и закрепить его в коллективной работе. Применение мольберта и свободное прикрепление листьев даёт детям возможность проявить инициативу и самостоятельность.
Выводы и оценка продуктивности. Предложенная структура обеспечивает высокую познавательную и эмоциональную активность детей. В ходе занятия решаются задачи всех пяти образовательных областей, активизируется словарь, развивается мелкая моторика, воспитывается эстетическое отношение к природе. Создание общей картины служит ярким итогом, позволяющим каждому ребёнку ощутить сопричастность общему результату. Методическая разработка может быть рекомендована воспитателям младших групп для проведения осенних тематических занятий.
Цель: Знакомство детей младшего дошкольного возраста с природными явлениями осенью посредством развития художественно-эстетического восприятия.
Задачи:
1. Образовательные:
· формировать представления об осени;
· закреплять представление детей о красном, жёлтом, зелёном и оранжевом цветах;
· создать условия для художественно-эстетического развития детей младшего дошкольного возраста.
2. Развивающие:
· развивать внимание, самостоятельность, пластику тела, мелкую моторику рук, воображение, диалогическую и монологическую речь;
· активизировать в речи детей слова: осенние, листопад;
· побуждать детей отвечать на поставленные вопросы.
3. Воспитательные:
· воспитывать любовь и бережное отношение к природе;
· воспитывать художественный и музыкальный вкус;
· способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.
Образовательные области: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Предварительная работа: наблюдения за осенними явлениями на прогулках; чтение и разучивание стихотворений об осени; рассматривание иллюстраций на тему «Осень».
Оборудование: дерево, лавочка, листья из бумаги, картины, мольберт, аудиозапись осенней мелодии.
Ход деятельности
1. Вводная часть (организационный момент)
Цель: создать эмоционально-положительный настрой, мотивировать детей на предстоящую деятельность.
Воспитатель: Наступила чудесная сказочная пора. (В руках букет листьев.)
Воспитатель:
Красавица осень к нам в гости пришла!
И много листочков с собой принесла.
Они все цветные, в руках шелестят,
А ножками тронешь – шуршат да шуршат.
Воспитатель: Да, ребята, наступила осень. А чтобы полюбоваться осенью и узнать о ней много интересного, мы пойдём на прогулку в парк. Вы согласны? (Ответы детей.)
Воспитатель: Тогда берёмся за руки, дружно шагаем и повторяем за мной:
Мы идём в парк по дорожке,
Где шагали чьи-то ножки.
Ты смотри, все замечай,
Ничего не пропускай!
2. Основная часть
Цель: расширять представления об осени через наблюдение, беседу, музыкальное восприятие, двигательную активность и продуктивное творчество.
Воспитатель: Вот мы и на месте. Очень красив осенний парк! Вы согласны со мной? (Ответы детей.)
Воспитатель:
Ходит осень, бродит осень
Средь берёз и среди сосен.
Ветерок качает ветки,
Сыплет листики-монетки.
По аллеям и дорожкам
Побежали наши ножки,
Под большую арку
В нашем чудном парке!
Воспитатель: Ребята, посмотрите на берёзу. Какого цвета её листья? (Ответы детей.)
Воспитатель: Вот на дорожке в парке лежат другие листья. Они какого цвета? (Ответы детей.) Какого размера? (Ответы детей: большие и маленькие.)
Воспитатель: Ребята, в нашем парке есть лавочка. Давайте с вами присядем, отдохнём.
Воспитатель: Чтобы полюбоваться разноцветными листьями, в парк приходят музыканты. Давайте сейчас закроем глаза и послушаем осеннюю мелодию.
Звучит музыка.
Воспитатель: Когда слушали музыку, мне показалось, что подул сильный ветер, сорвал охапку листьев и закружил их в воздухе. Листья покружились и стали падать на землю. Листья падают. Давайте скажем вместе «листья падают». А теперь ты, Соня, скажи; ты, Миша... Ещё раз все вместе произнесём: «Листья падают». Это явление называется листопад. Ребята, как называется это явление? (Ответы детей: листопад.) Давайте вместе скажем: листопад.
Воспитатель: А вы видели листопад? (Ответы детей.) Вам нравится это явление? (Ответы детей.)
Воспитатель: Вот и нас сегодня закружит листопад хорошего настроения и удивительных открытий. Выбирайте себе листья, которые вам понравились, мы с ними потанцуем.
Танец «Осеннее настроение».
Воспитатель: в осенний парк приходят не только музыканты, но и художники. Они берут краски, кисти, бумагу, мольберт и пишут красивые картины. (Показывает репродукции картин.)
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам попробовать себя в роли художников и создать свою необычную картину. Прикрепите осенние листья, с которыми вы танцевали, на мольберт. (Дети прикрепляют листья.)
Воспитатель: Яркая, красочная картина у нас получилась. Что на ней изображено? (Ответы детей.) Как мы назовём нашу картину? (Ответы детей: листопад.)
3. Заключительная часть (рефлексия)
Цель: подвести итог, закрепить положительные эмоции, вернуться в группу.
Воспитатель: Вот и подошла к концу наша прогулка по осеннему парку. Пора возвращаться в детский сад. Берёмся за руки и шагаем за мной.
Затопали наши ножки
По извилистой дорожке
В наш любимый детский сад,
Где полным-полно ребят!
Воспитатель: Мы вернулись в свою группу. Вам понравилась прогулка по парку? (Ответы детей.) Мне тоже. А на память о прогулке у нас осталась картина «Листопад». Покажем её нашим гостям и скажем им до свидания!
Литература
1. Микляева Н.В., Коржевина В.В. Развитие речевой и коммуникативной деятельности детей младшего дошкольного возраста. Сценарии занятий и практикумов. – Москва: ТЦ Сфера, 2022. – 64 с.
2. Артюхова И.С., Ушакова О.С. Развитие речи. Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Игры и конспекты занятий. – Москва: «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2023. – 96 с.
3. Акулова О.В., Вербенец А.М., Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Художественно-эстетическое развитие. – Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2022. – 400 с.