Проектная работа
«Путешествие по сказкам»
Зиновьева Елена Леонидовна
воспитатель
Поднять качество педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении позволяет внедрение в его практику проектной деятельности.
Проектная деятельность является одним из современных инновационных методов обучения. Это технология, которая учит детей выражать в творчестве свою индивидуальность, дает возможность заинтересовать детей и сделать процесс обучения личностно значимым.
Актуальность проекта состоит в том, что он сочетает в себе различные средства и способы развития познавательно – речевого, художественно-эстетическое, социально - коммуникативного развития ребенка. Это происходит через создание развивающей предметно-пространственной среды. Средством служит театрализованная деятельность, являющаяся одним из источников развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка. Игровая деятельность незаметно активизирует словарь ребенка, совершенствует звуковую культуру речи, ее интонационный, грамматический строй, диалогическую речь. Такие методы как чтение и беседы приобщает его к духовным ценностям, обогащают его словарный запас, любовь к народному творчеству.
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
«Путешествие по сказкам»
Название проекта: «Путешествие по сказкам».
Вид проекта: краткосрочный, для детей 2 младшей группы; познавательно - творческий
Продолжительность: 1 месяц.
Участники проекта: воспитатель, дети.
Образовательная область: Познавательно – речевое развитие, Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие.
Проблема: У детей 2 младшей группы плохо развита связная речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературное произведение.
Обоснование проблемы:
- недостаточно времени уделяется чтению детской литературы;
- интерес к книге, в домашних условиях, подменяется просмотром телевизора и компьютерными, телефонными играми.
Решение проблемы:
Для решения данной проблемы я выбрала работу по ознакомлению со сказками, т.к сказка имеет неограниченные развивающие и воспитывающие возможности.
Актуальность проекта:
В современном обществе возникла проблема – люди стали меньше читать книги. Появилось много альтернативы «живому» чтению - телевидение и компьютеры. Но роль книги все же неоспорима. Сказки в детском возрасте служат средством нравственного, умственного, эмоционального развития.
С помощью реализации данного проекта я хочу систематизировать знания детей о сказках, развить связную речь детей, обогатить словарный запас воспитанников.
Цель проекта:
Активизировать познавательную и речевую деятельность детей, формировать интерес к русским народными сказками.
Задачи:
Образовательные задачи
Познакомить детей с различными видами сказочных произведений (русские народные, авторские сказки).
Содействовать развитию речи детей посредством составления и рассказывания сказок, обогащению словаря.
Развивающие задачи
Развивать познавательные способности детей; творческое воображение, внимание, память; эмоциональную сферу детей, умение выражать свое отношение к героям; эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
Формировать интерес к книгам; потребность в чтении сказок.
Воспитательные задачи
Воспитывать уважение и любовь к сказкам; навыки доброжелательного, внимательного, заботливого поведения, стремление делиться впечатлениями;
бережного отношения к книгам
Ожидаемые результаты:
1.Расширение и обогащение словарного запаса детей, научаться внимательно слушать сказки, пересказывать их;
2.Речь воспитанников станет более выразительной;
3.Дети познакомятся с русскими народными сказками, научаться распознавать сказочных героев по иллюстрациям;
4.У детей появится желание участвовать в драматизациях сказок, кукольных спектаклей;
5.Родители воспитанников станут больше времени уделять чтению с детьми.
Этапы реализации проекта:
1. Этап – подготовительный
- Постановка целей и задач;
- Подбор методической литературы.
2. Этап - основной
- Выбор формы работы с детьми и родителями;
- Определение объема и содержания работы для внедрения проекта;
- Определение и формулировка ожидаемых результатов.
- Внедрение проекта в педагогический процесс.
3. Этап - заключительный
- Проведение итогового ООД «В гостях у сказки»;
- Выставка детских работ.
- Подведение итогов.
Перспективный план
Образовательная область | Не прерывная образовательная деятельность | |
1 | Социально-коммуникативное развитие | . Дидактические игры: «Собери сказку» из частей, «Узнай по описанию сказочного героя», «Узнай сказку»(по иллюстрациям), «Узнай, чья тень», кубики «Русские народные сказки» Инсценировка сказок «Колобок», «Репка». |
2 | Художественно-эстетическое развитие | Аппликация: «Репка». Лепка: «Теремок». Рисование: «Колобок» |
3 | Речевое развитие | Чтение детям сказки: «Теремок», «Репка», «Курочка Ряба» «Колобок» «Маша и медведь», «Кот, петух и лиса», рассказы Корнея Ивановича Чуковского. Пересказ сказок с опорой на схемы: «Репка», «Курочка Ряба» «Колобок».,«Сказка о золотом петушке»,«Сказка о золотой рыбке» |
4 | Познавательное развитие | 1. Знакомство с русскими народными сказками. 2. Рассматривание иллюстраций к сказкам. 4. Показ настольного театра «Колобок» 5. Прослушивание сказок на дисках |
5 | Физическое развитие | Подвижная игра: «У медведя во бору». Подвижная музыкальная зарядка под музыку Сергея и Екатерины Железновой «Утята», «Три медвежонка», «Ква-ква» |
Список литературы
1. Гриценко З.А. Пришли мне чтения доброго. – М.: Просвещение, 2001.
2. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений. / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьёва, А.Е. Жичкина, С.И. Мусиенко. – М.: Линка-Пресс, 2001.
3. Дунаева Н. О значении художественной литературы в формировании личности ребёнка. // Дошкольное воспитание – 2007, № 6.
4.http://vozmimp3.com
5.http://allforchildren.ru
Конспект ООД
по развитию речи
во второй младшей группе на тему:
«Путешествие по сказкам»
Подготовила воспитатель
Зиновьева Елена Леонидовна
г. Набережные Челны
Цель: Активизировать познавательную и речевую деятельность детей, формировать интерес к русским народными сказками
Задачи:
Образовательные:
Закрепить понятия народная и литературная сказка; знания детей о русских народных сказках;
Формировать умение узнавать и называть их по отдельным предметам и иллюстрациям.
Развивающие:
Продолжить обогащение словаря детей новыми словами.
Развивать выразительную речь, память, внимание; развитие коммуникативных навыков, творческих способностей;
Воспитательные:
Воспитывать у детей интерес и любовь к народным сказкам.
Предварительная работа:
Чтение русских народных, авторских сказок, сказок других народов; показ сказок на фланелеграфе и плоскостного театра.
Создание в группе условий для совместной театрализованной деятельности воспитателя с детьми, показ детям различных видов театра и русских народных сказок, их драматизации;
Рассматривание иллюстраций, обсуждение содержания сказок, подвижные игры, занятия по театрализованной деятельности, просмотр и прослушивание русских народных сказок на видео и аудиозаписях.
Используемая литература:
Музыка:
Песня "Приходи, сказка!» Ю. Ким.
Методические приемы:
Материалы к занятию:
Атрибуты к волшебному сундучку, к сказке «Теремок», мяч.
Ход ООД
Воспитатель: (Подзывает детей к себе)
Здравствуйте, мои родные,
Ребятишки озорные.
Воспитатель:
Ребята, а вы любите путешествовать?
Воспитатель:
Тогда я приглашаю вас отправиться в одну удивительную страну, в страну сказок. А вы сказки-то любите?
- Ребята, а на какие группы можно разделить все сказки?
Дети:
А почему некоторые сказки называем волшебные?
Дети: потому, что в них животные умеют разговаривать, есть несуществующие герои (Кощей Бессмертный, Баба-Яга, леший), происходят чудеса – лягушка превращается в царевну, братец Иванушка в козленочка, ведра сами ход.
Вопросы к детям:
1. Назовите русские народные сказки (дети называют сказки)
2. А каких авторов, писателей сказочников вы знаете?
Дети:
3. Какие сказки написал Чуковский?
(дети называют)
4. А сказки А.С. Пушкина какие вы знаете? (ответы детей)
Воспитатель:
(Дети садятся на стулья)
- Дети, сегодня утром я получила несколько смс сообщений. Но я не могу догадаться, от кого они. Помогите мне пожалуйста.
- Что пела коза своим козлятам?
- Что приговаривала Курочка Ряба деду и бабе?
- Какими словами помогал себе волк ловить рыбу на хвост?
- “Помогите, наш дом сломан, но сами целы” (Звери)
- Что спрашивали звери в сказке “Теремок” прежде чем войти туда?
Молодцы, как много сказок вы знаете! Ну, а сейчас – в путь, в эту удивительную страну сказок.
Звучит музыка (таинственным голосом):
Дети встают и кружатся вокруг себя закрыв глаза, повторяют за воспитательницей. Один, два, три, четыре, пять в сказку всех мы переносим!
Сюрпризный момент:
Под музыку входит Красная шапочка (девочка из старшей группы):
- Здравствуйте, ребята!
Я из сказки к вам пришла,
Сундучок вам принесла,
Сундучок-то не простой,
Он волшебный, не пустой!
Много сказок в нем живет,
Воспитатель:
- Ребята, а кто это?
- Из какой она сказки?
- Спасибо, Красная Шапочка. Давайте посмотрим, какие сказки лежат в сундучке у Красной Шапочки.
Воспитатель открывает сундучок и произносит:
-Ой, какой здесь беспорядок!
Срочно помощь мне нужна.
Вы, ребята, помогите,
Сказки все мне разберите.
Красная Шапочка садится рядом с воспитателем, из волшебного сундучка по очереди дети достают атрибуты к сказкам и воспитатель проводит беседу по вопросам.
Колобок:
- Кто испек колобок?
- Куда покатился колобок?
- Кого встретил по дороге колобок?
- Какой конец у сказки?
Проблемный вопрос:
Курочка ряба:
- Как начинается сказка?
- Какое яйцо снесла курочка ряба?
- Кто разбил яйцо?
- А как она его разбила?
- А что курочка Ряба приговаривала деду и бабе?
Проблемный вопрос:
- Как Маша попала к медведю?
- Что говорил медведь, когда нес короб?
- А Маша, что отвечала?
- Как закончилась сказка?
Проблемный вопрос:
Репка:
- Кто посадил репку?
- Кто помог вытащить репку?
-Давайте расскажем эту сказку (по мнемотаблице)
Дети подходят к мнемотаблице и рассказывают.
Воспитатель: Когда мы вместе, нам под силу любые дела, я предлагаю вам сказать какие вы дружные ребята.
Дети, взявшись за руки, образуют круг:
Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
Дружно и сильнее.
По коленочкам ударили
Тише, тише, тише.
Наши ручки поднимайтесь
Выше, выше, выше.
Наши ручки закружились,
Ниже опустились,
Завертелись, завертелись и остановились.
Воспитатель: А сейчас давайте поиграем и вспомним героев сказок.
(Дети сидят на стульях )
Игра с мячом «Расскажи какой герой?», как называли различных героев в сказках?
-Дети, а вы хотите превратиться в сказочных героев? Я буду читать стихотворение, а вы изображайте того животного, о ком идет речь.
(воспитатель рассказывает короткое стихотворное описание героев, дети имитирует движения.)
Одновременно с игрой воспитатель выставляет картинки животных на мольберт.
Воспитатель: Ребята, а кто догадался из какой сказки эти животные?
Молодцы! Вы отлично справились со всеми заданием.
Итог занятия:
Красная Шапочка
В мире много сказок
Грустных и смешных
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
Но сказочки кончаются,
С детками прощаются
Красная шапочка:
Мне очень понравилось у вас в гостях. Много вы сказок знаете. А самое главное вы помогли навести порядок в моем сундучке. Спасибо, ребята. А сейчас мне пора к бабушке, до свидания.
Под музыку дети прощаются с Красной шапочкой и со сказками.
Воспитатель.
- Пора и нам возвращаться из страны сказок.
На одной ножке повернись
И снова в группе очутись!