ПЛАН - КОНСПЕКТ КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
Группа: Средняя группа (4-5 лет)
Тема консультации: «Роль словесных методах в экологическом образовании дошкольников»
Место проведения: Музыкальный зал
Дата проведения: 22.04.2022г
Цель консультации: расширить знания педагогов о словесных методах в экологическом воспитании дошкольников, активизировать мыслительную деятельность педагогов ДОУ;
закрепление знаний педагогов по теме экологического воспитания детей дошкольного возраста; сплочение коллектива; установление эмоциональной благоприятной обстановки в педагогической среде дошкольного учреждения.
Задачи консультации: вспомнить и уточнить о том какие бывают методы, рассказать о конкретных словесных методах обучения (объяснение, рассказ, беседа, роль сказки в экологическом образовании)
Методы и приёмы (направленные на решение поставленных задач): словесные (выступление докладчика), игровые (деловая игра), беседа (вопрос-ответ), наглядные (использование презентации)
Оборудование: сообщение на данную тему, презентация, сказки.
Краткий тезисный план консультации
1.Организация
Педагоги рассаживаются на стулья в музыкальном зале.
Здравствуйте уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на моем выступлении. Тема которую бы я сегодня хотела осветить касается роли словесных методов в экологическом воспитании дошкольников.
Мотивация
.Наших детей надо учить любить природу. Наша природа – таинственная книга жизни – содержит в себе ещё очень много интересного. Сегодня мы собрались здесь поговорить, поделиться опытом.
Но прежде чем мы начнем я предлагаю вам размяться.
Разминка: «Дождь в лесу».
Цель: преодолеть тревожность участников;
Педагоги становятся в круг — они превращаются в деревья в лесу. Педагог читает текст, педагоги выполняют действия.
- В лесу светило солнышко, и все деревья потянули к нему свои веточки. Вдруг подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. Но крепко держатся корнями деревья, устойчиво стоят, только раскачиваются. Ветер принес дождевые тучи, и деревья почувствовали первые, нежные капли дождя. Дождь стучит все сильнее и сильнее. Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов дождя своими ветвями. Но вот вновь появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с себя лишние капли дождя, вновь протянули ветви к солнцу. Деревья почувствовали внутри себя свежесть, бодрость и радость жизни
Целеполагание
Сегодня мы обсудим тему про то, как с помощью словесных методов можно обучать детей экологии и побуждать беречь природу.
2.Актуализация знаний
1. Что Вы понимаете под термином «экология»? Каково значение этого слова?
(Само слово «экология» образовано от греческих «экос» «дом» и «логос» - наука. То есть экология в широком смысле - наука о Доме, в котором мы живем. В более узком смысле экологией называют науку «об отношениях растительных и животных организмов и образуемых ими сообществ между собой и окружающей средой»)
2. Кто, по Вашему мнению, несет ответственность в экологическом воспитании детей?
( Воспитатель, который, не ограничиваясь непосредственно-образовательной деятельностью, вводит элементы экологического воспитания во все виды деятельности детей)
3. Формы организации с детьми по экологическому воспитанию?
(Экскурсии в природу, НОД, прогулки, праздники и развлечения, труд в уголке природы, цветниках, элементарная поисковая деятельность, экологическое воспитание в повседневной жизни)
4.А какие методы экологического воспитания вы знаете? (Наглядные, практические, словесные)
Наглядные: наблюдение, рассматривание картин, показ кинофильмов, диафильмов.
Практические: игра, элементарные опыты, моделирование
Словесные: рассказ, чтение художественной литературы, беседа.
Вы верно ответили на вопрос, и на словесных методах я хотела бы остановится.
3.Сообщение новой информации
1. Словесные методы обучения
2. Педагогические требования для словесного изложения воспитателя.
3. Объяснение как словесных метод экологического воспитания
4. Рассказ
5. Беседа
6. Сказки
6. Чтение худ.литературы
4. Закрепление материала
С какими словесными методами мы с вами говорили?
Что вы запомнили о них?
5. Рефлексия
Что вам больше всего понравилось в выступлении? Открыли ли Вы для себя что-то новое?
В заключении хотелось бы сказать: Источником получения знаний является «слово», устное (живое, услышанное по радио и телевидению, записанное на магнитную пленку, на сайт интернета,) и печатное. Слово стимулирует активную деятельность второй сигнальной системы детей, обеспечивает высокую культуру слуховых восприятий (слушание) и мышление (думанье), требует умений анализа и синтеза, конкретизаций и противопоставления, суждения и умозаключения, развивает навыки чтения, устную и письменную речь.