ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ТЕХНОЛОГИИ
Ф.И.О: Юриш Александр Валерьевич
Тема урока: Развёртка коробки с крышкой. Изготовление объёмных изделий из разверток
Класс: 3
Цель урока: формирование умения изготавливать коробку с крышкой из развёртки.
Тип: открытие новых знаний
Задачи урока: | |
Дидактические: | Формировать представление о развёртке. Формировать умение строить развертку модели коробки с крышкой. |
Развивающие: | Развивать наблюдательность, внимание, умение сравнивать, анализировать, рассуждать; формировать конструкторско-технологические способности и интересы. |
Воспитательные: | Воспитывать аккуратность и культуру труда, бережное и экономное отношение к материалу; воспитывать интерес к уроку технологии |
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
Этап урока | Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||||
I. Мотивационно-целевой | Мотивировать обучающихся к получению к изучению темы «Развёртка коробки с крышкой. Изготовление объёмных изделий из разверток» | Проблемный метод (прием столкновения противоречий в практической деятельности) | Организационный момент - Здравствуйте, ребята. Сегодня урок проведу у вас я. Меня зовут Александр Валерьевич. - Звонок на урок уже прозвенел. Посмотрите на меня, улыбнитесь, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Садитесь. Сейчас у нас урок технологии. На уроке вам понадобятся ваши знания, умения, внимание и воображение. Подведение к теме - Посмотрите на слайд, что вы видите? - Верно, ребята. Тема нашего урока «Развёртка коробки с крышкой. Изготовление объёмных изделий из разверток» Проблемная ситуация - Ребята, а сможете ли вы построить коробку с крышкой из бумаги? -А почему? - Действительно, для построения такого объёмного изделия нам нужно будет построить развёртку. Целеполагание - Как вы думаете, какая будет цель нашего урока? | Приветствуют учителя. Слушают учителя. Коробка с крышкой. Знакомятся с темой урока. Нет. Мы не знаем как. - Научиться изготавливать коробку с крышкой из развёртки. | Ф Ф Ф Ф Ф | Мультимедийный проектор, презентация Мультимедийный проектор, презентация | Взаимоконтроль Взаимоконтроль Взаимоконтроль Взаимоконтроль | Р: принимают и сохраняют учебную задачу, осуществлять поиск средств для ее решения | Проявляют положительное отношение и интерес к различным видам творческой преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации, мотивация к творческому труду, работе на результат, способность к различным видам практической преобразующей деятельности | |
II. Проектировочный | Развивать умения обучающихся планировать свои действия для достижения цели | Репродуктивный (беседа) | - Теперь давайте составим план нашей работы. - Ребята, а вы знаете, что такое развёртка? - Значит какой будет первый пункт нашего плана? - А что нам нужно сделать перед тем, как изготовить модель коробки с крышкой? -Верно, ребята! Теперь можем приступать к выполнению пунктов нашего плана. | Слушают учителя. Нет. - Узнать, что такое развёртка. - Построить развёртку модели коробки с крышкой. | Ф | Мультимедийный проектор, презентация | Взаимоконтроль | Р: Прогнозируют необходимые действия для получения практического результата, предлагать план действий в соответствии с поставленной задачей, действовать по плану | Проявляют положительное отношение и интерес к различным видам творческой преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации | |
III. Процессуальный | Реализовать план изучения темы, корректировать учебные действия обучающихся | Проблемный метод (прием «практичность теории») Проблемный метод (прием «практичность теории») Проблемный метод (практическая работа) | Реализация первой задачи - Для изготовления любого изделия надо знать его устройство, форму и размеры деталей, материал, из которого они сделаны, способы соединения деталей между собой. Все эти сведения можно узнать из чертежа, эскиза или технического рисунка. - Чертёж – это условное изображение изделия, выполненное по определённым правилам с помощью чертёжных инструментов. Часто изделие изображают увеличенным или уменьшенным по сравнению с оригиналом, но, не смотря на это, размеры на чертеже проставляют действительные. Число, которое показывает, во сколько раз уменьшены или увеличены действительные размеры, называют масштабом. - Существует один из видов чертежа – такой как развёртка. - Как вы думаете, чем он отличается от простого, стандартного чертежа? - Развертка - это развернутая геометрическая фигура на плоскости. - Развернуть на плоскости можно любую объёмную геометрическую фигуру, разрезав по определённым линиям. - Посмотрите на модели объемных геометрических фигур. Куб, пирамида, цилиндр, конус. - А вот так эти фигуры будут выглядеть в развернутом виде. - Я хотела бы заострить ваше внимание на развертки куба. Из чего состоит чертёж? - Пунктирные линии обозначают места сгибов. Заштрихованные дополнительные линии обозначают места для смазки клея и склеивания. - Теперь я предлагаю вам задание. На ваших столах лежит карточка №1, переверните её. На ней представлен чертёж. Вам нужно подписать что обозначает каждая линия. Это задание вы выполняете в парах. На его выполнение у вас есть 2 минуты. Давайте проверим это задание. Обменяйтесь карточками с другой парой и проверьте по образцу на слайде. - Поднимите зелёную карточку, если вы справились с первым пунктом плана. Поднимите красную карточку, если у вас возникли какие-то затруднения. Реализация второй задачи - Теперь для того, чтобы построить развёртку коробки с крышкой, я предлагаю вам посмотреть видеоурок и построить развёртку по образцу. После просмотра видеоурока предлагаю вам самостоятельно выполнить развертку коробки и крышки. - Поднимите зелёную карточку, если вы справились со вторым пунктом плана. Поднимите красную карточку, если у вас возникли какие-то затруднения. | Слушают учителя. Ответы детей. Слушают учителя. Смотрят на слайд. Из квадратов, штриховых линий. Слушают учителя. Выполняют задание в парах. Проверяют задание. Участвуют в промежуточной рефлексии. Смотрят видеоурок, выполняют развёртку по образцу. Выполняют развёртку коробки с крышкой (учитель контролирует и помогает) Участвуют в промежуточной рефлексии. | Ф Ф Ф Ф Ф П Ф Ф, И Ф И Ф | Мультимедийный проектор, презентация Мультимедийный проектор, презентация Карточка№1 Мультимедийный проектор, презентация Сигнальные карточки Видеоурок Бумага, карандаш Сигнальные карточки | Взаимоконтроль Взаимоконтроль Взаимоконтроль Взаимоконтроль Контроль деятельности обучающихся Взаимоконтроль, самопроверка, самооценка Взаимоконтроль Взаимоконтроль Взаимоконтроль, самооценка | читают чертеж развертки и выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль) читают чертеж развертки и выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль) читают чертеж развертки и выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль) | П: ориентируются в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного) П: читают и воспроизводить простой чертеж (эскиз) развертки изделия П: ориентируются в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного) П: читают и воспроизводить простой чертеж (эскиз) развертки изделия К: справедливо распределяют работу, договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий результат работы П: ориентируются в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах на вопросы и высказываниях П: читают и воспроизводить простой чертеж развертки изделия | Проявляют положительное отношение и интерес к различным видам творческой преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации, мотивация к творческому труду, работе на результат, способность к различным видам практической преобразующей деятельности готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учетом этики общения, проявление уважения и доброжелательности Проявляют положительное отношение и интерес к различным видам творческой преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации, мотивация к творческому труду, работе на результат |
IV. Рефлексивно-оценочный | Соотносить результаты с поставленной целью | Репродуктивный(беседа) | - Вспомните, что мы с вами сегодня делали на уроке? Что нового мы узнали? Всё ли вам удалось? -Молодцы! Какая у нас была цель урока? Достигли ли мы её? -Ребята, если вы легко справились со всеми задачами занятия поднимите зелёную карточку, а если вам было трудно, то красную карточку! - Спасибо за урок, до свидания. | Оценивают реализацию плана под руководством учителя, сообщают о возникших затруднениях. Участвуют в предложенной рефлексии | Ф | Сигнальные карточки | Взаимоконтроль, самооценка | Выполняют действия контроля и оценки, выявлять ошибки и недочеты по результатам работы, устанавливать их причины и искать способы устранения | проявляют устойчивые волевые качеств и способность к саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение справляться с доступными проблемами | |