Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
комбинированного вида №3 города Данкова Липецкой области
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
(ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
« УСЛОВИЯ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
ВНЕ ЗАНЯТИЙ»
Разработала и провела: Ширнина Светлана Алексанровна,
музыкальный руководитель
2026 год
Музыка обогащает духовный мир ребёнка, оказывает воздействие на развитие его творческих способностей, формирует моральный облик. Формы организации музыкальной деятельности различны. Ведущей среди них является учебная деятельность на занятиях. Тот музыкальный опыт, который дети приобрели на занятиях, позволяет им успешно участвовать в праздниках, развлечениях и, конечно, заниматься самостоятельной музыкальной деятельностью. То есть дошкольники должны самостоятельно водить хороводы, слушать и петь песни, играть на детских музыкальных инструментах, играть в музыкально – дидактические игры и т.д.
Но чтобы у ребят появилось желание этим заниматься, необходимо в группах создать соответствующие условия: оборудовать музыкальные зоны.
В нашем детском саду в каждой группе есть музыкальный уголок, в котором, в соответствии с возрастными особенностями, подобраны музыкальные игрушки, инструменты, настольные музыкально – дидактические игры, пособия по музыкальной грамоте (маленький фланелеграф с нотами, картинками, музыкальные лесенки). Кроме того, во всех группах в музыкальных зонах есть «ноты» - маленькие книжечки с картинками, побуждающие детей к игре на инструментах. 1-2 раза в месяц в содержание музыкального уголка мы вносим новые инструменты, пособия, игрушки.
Кроме всего перечисленного в уголках находятся атрибуты, элементы костюмов, побуждающие детей к исполнению танцевальных движений, хороводов, инсценированию знакомых песен.
Но одного наличия в группе даже самого разнообразного материала недостаточно для того, чтобы музыка заняла в жизни детей важное место. Если ребёнок не научен петь, танцевать, играть, то и при самом лучшем оборудовании зон успешной музыкальной деятельности у него не будет.
У дошкольников должны быть практические навыки, умения в пении, в движении, в творчестве. Эти умения они приобретают на систематических музыкальных занятиях. Главное назначение воспитывающего обучения – заинтересовать, увлечь музыкой. Ребёнок приходит на музыкальные занятия с радостью, ждёт их, делится своими впечатлениями, играет, изображает то, что на них происходит.
На занятиях стараюсь не только научить детей правильно петь, двигаться, играть, но и развиваю у них умение эмоционально откликаться на музыку, творчески подходить к исполнению заданий, действовать активно, инициативно.
Я приучаю детей вслушиваться в музыку на протяжении всего занятия. Например, когда знакомлю ребят с новым танцем, предлагаю им послушать музыку и самим предложить выполнить движения, соответствующие характеру мелодии. Всегда поощряю исполнение придуманного движения или вариант исполнения разученного ранее движения на занятии. Напоминаю ребятам, что в танце участвуют не только ноги, но и руки, которые не могут оставаться в статичном положении, предлагаю на занятии больше упражнений для рук. Детям очень нравится, что они сами «придумали» движения танца и в следующий раз проявляют большую активность в таком творческом задании.
На занятиях учу детей петь без музыкального сопровождения. Пение а капелла позволяет проверить, насколько усвоена та или иная песня детьми, помогает дошкольникам следить за мелодией. В самостоятельной деятельности дети поют в основном без музыкального сопровождения, поэтому им необходимо уметь петь без помощи взрослого. Постоянно повторяем песни, разученные раньше. Таким образом в репертуаре детей сохраняется много песен, которые они любят и используют в самостоятельной деятельности: например, в концертах, телепередачах и т.д.
Начиная с младших групп инсценируем сюжетные песенки, например «Строим дом» М. Красева, «Про лягушек и комара» А. Филиппенко и т.д. Сначала инсценировки проводим на занятии, а потом дети переносят их в самостоятельную деятельность. Малыши любят хороводы и игры со словом.
Построение музыкальных занятий стараюсь разнообразить, так как одинаковые по структуре занятия перестают увлекать детей, лишают их интересных переживаний.
На развитие самостоятельной музыкальной деятельности положительное влияние оказывают после праздничные занятия, на которых мы повторяем репертуар по желанию детей. Эти занятия дошколята очень любят, в них с удовольствием участвуют и малоактивные ребята. Здесь я использую те пособия, которыми потом дети пользуются в самостоятельной деятельности (телевизор, микрофон, гости-игрушки, элементы костюмов и т.д.) Каждый может попробовать свои силы в сольном исполнении песни, танца, какой – либо роли. Такие занятия способствуют закреплению праздничного материала. То, что мы не успеваем повторять на занятиях, дети самостоятельно вспоминают в группе и на участке.