Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №63 с УИП» города Саратова
Открытый урок-исследование по литературе в 5 классе
«ДОРОГА ДОБРА В СКАЗКЕ…»
(По сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»)
Учитель русского языка и литературы
Седова Ирина Валентиновна
Саратов
2026
Тип урока – урок формирования и совершенствования навыков и умений.
Методы и приёмы: слово учителя, беседа, работа с учебником, работа со словарём, справочниками.
Цель: способствовать формированию навыков литературоведческого анализа произведения; развивать мыслительные процессы: выделять главное, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать воображение, используя задания творческого характера; на примере литературного образа суметь увидеть собственные внутренние качества, прочувствовать характер героя.
Планируемые результаты:
Предметные:
Метапредметные:
Оборудование: учебник, компьютер, мультимедийная презентация, тетради, рабочие листы, творческие работы учащихся
Ход урока
1.Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Я рада вас сегодня видеть на этом уроке, рада видеть ваши улыбающиеся лица.
Человеческая доброта удивительна,
А улыбка от души восхитительна,
Вы друг другу и гостям улыбнитесь
И тихонечко садитесь.
Рано или поздно такие вопросы задает себе каждый из нас. Для того чтобы получить ответ на эти вопросы, нужно задуматься о своем отношении к людям, к окружающему миру. Тема нашего сегодняшнего урока: «Дорога добра в сказке...».
-Почему умер мужик? (от охлаждения сердца) Значит, сердце злое. Замерзло сердце от жестокости, от злых поступков.
-А еще у какого сказочного героя было ледяное сердце?
Но Кая спасла Герда. Ее доброта, теплота и слезы растопили ледяное сердце Кая.
У героя сказки Паустовского Фильки тоже «замерзло бы сердце», если бы он…. (отвечают дети: не понял свою ошибку, не осознал свою вину).
2.Эмоциональный настрой.
- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран.
3. Постановка цели, проблемного вопроса.
- Какое ключевое слово нашего урока? ДОБРО
-Вам было дано задание – нарисовать Добро. Расскажите по своим рисункам, как вы представляете слово ДОБРО.
Защита рисунков:
-Дети, какие цвета помогли вам в своих рисунках раскрыть тему добра и зла?
(У добра цвета яркие: красные, розовые, голубые, зелёные, а зло всегда бывает страшным, чёрным).
Добро напоминает солнышко.
Посмотрите, на доске не просто солнышко – это Солнышко доброты, которое своими лучами согревает всех нас.
Из чего складывается доброта?
-А теперь давайте заглянем в «Толковый словарь» Ожегова и проверим, правильно ли мы с вами сделали. Слайд 6 (Ученик) дома получил задание: определить значение этого слова.
- Я работал со словарем русского языка Сергея Ивановича Ожегова. Выяснил, значение слова добро
Добро - Нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу.
(Самое главное, что я должен сделать сегодня на уроке - проследить путь главного героя и понять, что хотел сказать нам автор…)
Сегодня на уроке мы попытаемся найти ключик, который откроет нам секреты отношений между человеком и природой, между людьми, между добром и злом и узнаем, какой дорогой должен идти человек, чтобы сердце его не замерзло.
«Умел ошибиться – умей и поправиться», - именно так звучит народная мудрость. Именно эта пословица и будет эпиграфом к нашему уроку.
4. Исследование.
Итак, обратимся к притче, с которой мы начали наш урок. Откройте учебники и найдите слова, которые характеризуют мужика. Запишите слова в рабочий лист в первый столбик.
Какой Филька? Каким Филька изображен в начале рассказа? Каким вы его представляете? (Чтение отрывка «Жил в Бережках… надоело»). Запишите эти слова в тетрадь во второй столбик. На доске появляется таблица.
МУЖИК ФИЛЬКА
Злой молчаливый
Заспанный сердитый
Крикливый неласковый
Равнодушный недоверчивый
Ленивый ленивый
Посмотрите, качества одинаковые?
— Филька по характеру напоминает старого злого мужика, героя притчи. Значит, и его ждёт наказание.
— Но ведь мужик обидел человека, а Филька — раненое животное. Это существенная разница?
(Разницы никакой, так как ни человека, ни животное обижать нельзя.)
У мужика замерзло сердце, а ведь Филька был таким же. А почему у него не замерзло сердце? Каким мы видим Фильку в начале сказки? А в конце? Что же произошло с Филькой, почему он изменился?
- Итак, Фильку звали «Ну тебя». Как характеризует его это прозвище? (неласковый, упрямый, равнодушный, недоверчивый, молчаливый, ленивый)
-Прозвище его характеризует как эгоистичного человека,
которому важны только его чувства и желания, а на остальных ему «наплевать».
- Как Филька обидел Коня?
- Почему Филька так поступил? (Просто потому, что Конь помешал ему есть хлеб, а Филька не привык думать ни о ком, кроме себя).
- Но, ребята, в жизни и добро, и зло не уходит в никуда, все когда-то возвращается бумерангом. Как отразился поступок Фильки, на ком?
Последствия Филькиного поступка
1.Слеза скатилась у коня из глаз.
-Значит, животные тоже плачут, у них тоже есть душа. И Филька ранил его душу.
-Какой прием использовал автор? (Раненая душа – метафора. Это боль, обида, страдание.)
2.В природе: засвистел ветер. Мело и хлестало, ревела, обезумев, метель, ломались скворечни, небо зазеленело, как лед, звезды примерзли к небу.
3.На людях: замерзли колодцы, мельница не могла работать.
- Какой вывод, ребята, мы можем сделать по этой схеме?
- Каждый человек ответственен за свои поступки и слова. Все взаимосвязано.
- И ваши слова и поступки могут повлиять на окружающих людей.
Физкультминутка
5. Продолжаем исследование.
-Филька оступился, он потерял дорогу добра. Что же дальше? (Филька понимает, что виноват)
- Ребята, скажите, как вы ведете себя, когда сделаете что-то плохое? Всегда ли сразу признаетесь в содеянном, просите прощения, исправляете ошибку? Какие чувства вы переживаете в душе?
Теперь вам понятно, что испытывает Филька, лежа под тулупчиком.
-Когда Филька понял, что он злой, жестокий? (Когда он слушал рассказ бабушки о злом мужике).
— Есть ли у Фильки возможность избежать наказания?
(Есть такая возможность. Он должен «поправить своё злодейство».)
7. Перед вами лежат заготовленные кластеры таблицы, которую нам нужно будет сейчас заполнить. Какой вывод можно сделать, заполнив таблицу?
Филька до разговора с бабушкой | Филька после разговора с бабушкой |
Отношение к окружающим | |
Отношение к коню | |
Вывод | |
—Какой эпизод показывает, что Филька стал добрым, что сердце его оттаяло?
(Эпизод, в котором Филька угощает коня тёплым хлебом, хлебом с солью.)
- Мальчик, угощая коня, почувствовал тепло его губ и по-доброму улыбнулся. Губы коня, оказывается, мягкие и тёплые.
-Ребята, почему сейчас мы не назвали бы Фильку «Да ну тебя!»? Почему это прозвище у героя исчезает и остаётся только имя?
(В Филькиной речи нет грубости. Он не произносит этого выражения и люди зовут его по имени.)
—Ребята, вы удивитесь, но значение имени Филипп «любящий коней». Здесь явное противоречие. Но почему Паустовский наделил мальчика этим именем?
— Каким образом значение этого имени помогает понять и объяснить поступки героя? (Так как Филипп — это человек, любящий коней, то герой не мог причинить зла раненому коню. Но даже если это и случилось, то этот человек способен признать свою ошибку и попросить прощения, встать на путь добра.)
-Оправдал ли герой имя, данное автором?
( Оправдал, Филька нашёл ведь возможность найти в себе силы и попросить прощения перед конём, раскаяться перед всей деревней.)
Конь в русских традициях является символом доброты и счастья.
На гербе России изображен Всадник, который ассоциировался со святым великомучеником Георгием Победоносцем. Его значение — победа добра над злом.
«Чтобы поверить в добро, надо начать его делать».
Главное – Филька понял, что только добро делает человека счастливым.
-Но для этого Фильке пришлось пройти трудный и большой путь.
-Попробуем изобразить путь нашего героя.
Дорога добра
Благодарность
Искупление
Раскаяние
Осознание
Зло
-Мы рассмотрели дорогу добра, которую прошел Филька. Каждому свойственно ошибаться, и если ты осознал свой поступок, смог его исправить, это хорошо.
- Можно ли у Фильки чему-либо научиться? Чему? (дружбе, любви к окружающим, доброте, чуткости)
- А теперь давайте вернемся к нашему эпиграфу. Согласны ли вы с этим высказыванием?
Чему нас учит эта сказка? (Нельзя жить со злом в душе, зло убивает, каждый должен уметь отвечать за свои поступки, нужно уметь прощать, человек только тогда может быть «чистым», «весёлым», когда живёт с добром в душе…)
Игра «Соберите пословицу» Слайд 12
Жизнь дана на | Злое калечит |
Доброе слово лечит, а | А его добрые дела |
За добро | Говори смело |
Про доброе дело | Добром плати |
Не одежда красит человека, | Добрые дела |
8. Мы сделали много выводов и провели большую работу для того, чтобы добиться поставленной перед уроком
цели.
9. Рефлексия и итоги урока:
- Я благодарю вас за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли, за творческое отношение к работе. Все хорошее в этом мире – от доброты людской, от щедрости их сердец. Когда мы делаем добро, меняемся не только мы сами, но и мир вокруг нас.
- Ребята, давайте исполним песню «Дорогою добра».
Я хочу Вам, ребята, оставить каждому на память «ПРАВИЛА ДОБРОТЫ», вложите в свои дневники и хотя бы один раз в день перечитывайте.
ПРАВИЛА ДОБРОТЫ
1. Уважай старших.
2. Будь добрым, отзывчивым.
3.Будь вежливым, внимательным к другим, не причиняй другим вреда, обиды.
4.Не мешай окружающим тебя людям работать и отдыхать.
5.Умей слушать людей, не перебивай говорящего человека.
6.Не бойся просить прощения и прощать.
7.Учись размышлять о своих поступках и сказанных словах и отвечать за них.
Оцените свою работу на уроке ( в рабочих листах)
9. Домашнее задание: Слайд 16
Предлагаю вам несколько вариантов домашнего задания. Выберите понравившееся.
Слайд 17. Учитель читает стихотворение, а ученики добавляют хором слова.
Растает даже ледяная глыба
От слова теплого… (спасибо)
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит… (добрый день)
Мальчик, вежливый и развитый
Говорит, встречаясь…. (здравствуйте)
Когда нас бранят за шалости,
Говорим … (извините, пожалуйста)
И в России и в Италии
На прощанье говорят … (до свидания)!
Спасибо за урок!