Конспект образовательной деятельности по теме «Экскурсия в картинную галерею».

Цель: Организация свободного речевого общения детей, установление эмоционального контакта.

Методы и приёмы, цель

Деятельность педагога, обратная связь на высказывания детей

Деятельность детей

Цель: Создание условий для формирования у детей мотивации к взаимодействию и общению.

Словесный метод: беседа, создание проблемной ситуации. Отгадать загадку.

Практический метод: собрать картинку.

Цель: познакомить детей с российским государственным художественным музеем в Москве.

Словесный метод: беседа.

Наглядный метод: Видио-презентация «Третьяковская галерея».

Цель: обобщить знания детей о правилах поведения в картинной галереи.

Словесный метод: беседа, диалог.

Практический метод: выполнение упражнения с текстом.

-Здравствуйте ребята! Я рада вас всех видеть, ведь сегодня такое замечательное, доброе утро.

-Совершенно случайно на столе я нашла вот такие картинки, их очень много я попыталась их собрать, но у меня нечего не вышло. Может быть вы поможете их собрать?

-Ребята здесь что-то написано с обратной стороны.

У меня есть карандаш,

Разноцветная гуашь

Акварель, палитра, кисть

И бумаги плотный лист

А ещё мольберт - треножник

Потому что я …… (художник)

-А кто такой художник?

Про художников говорят, что они картины пишут.

-А где можно увидеть картины? (музее,

галереи)

- Одно из самых известных- это «Третьяковская галерея»

-Посмотрите видио-презентация «Третьяковской галереи».

-Вам понравилась виртуальная экскурсия?

-В каком городе находится «Третьяковская галерея»?

-Увидели ли вы знакомые картины?

-А как называются эти картины?

-В нашем детском саду тоже есть картинная галерея. Вы бы хотели ее посетить?

Прежде чем идти на экскурсию, вспомним правила поведения.

-Важно: правила поведения в музеях придуманы для того, чтобы картины и другие предметы, выставленные там, сохранились как можно дольше.

-Что бы попасть в картинную галерею произнесём такие слова: «Топ-топ, хлоп-хлоп, вокруг себя повернись, в галереи очутись!»

Дети включаются в занятие добровольно, из интереса предложениям взрослого, стремление быть вместе со всеми.

Активно включаются в игровой момент.

Дети отгадывают загадку, вступают в диалог с воспитателем,

Дети проявляют интерес к видио -презентации. Охотно отвечают на вопросы воспитателя.

Дети по очереди проговаривают правила поведения в картинной галереи. (вести себя спокойно, не кричать, говорить шёпотом, не мешать другим, не трогать картины руками, не подходить близко к экспонатам, не перебивать экскурсовода, задавать вопросы после того, как он завершит рассказ или после окончания экскурсии)

2 Основная часть занятия.

Цель: Формирование представлений о разных жанрах живописи, их особенностях и средствах выразительности.

Методы и приёмы, цель

Деятельность педагога, обратная связь на высказывание детей

Деятельность детей

Цель: ознакомление детей с проблемной ситуацией.

Метод: словесный, беседа по ситуации.

Цель: создание благоприятной остановке в ходе детской деятельности.

Словесный метод: художественное слова, беседа, вопрос- ответ. Описательный рассказ картины.

Наглядный метод:

Рассматривание репродукции картины.

Цель: закрепить знания о пейзаже как о жанре изобразительного искусства, а также развить навыки композиционного мышления и наблюдательности у детей.

Словесный метод: познакомит детей с правилами игры.

Практический метод: собрать пейзаж.

Цель: обогатить знания детей о живописи, расширить эмоциональный опыт, развить воображение и эстетические чувства.

Словесный метод: художественное слово, беседа, вопрос- ответ. Описательный рассказ картины.

Наглядный метод: рассматривание репродукции картины.

Цель: закрепить технические навыки с передачей особенностей внешнего вида человека.

Словесный метод: познакомить детей с правилами игры.

Практический метод: нарисовать портрет.

Цель:  познакомить детей с жанром живописи — натюрмортом, с его содержанием и средствами выразительности.

Словесный метод: художественное слово, беседа, вопрос- ответ. Описательный рассказ картины.

Наглядный метод: рассматривание репродукции картины.

Цель: расширить знания о жанре натюрморта и научить составлять композицию по предложенной схеме, 

Словесный метод: пояснение правил игры.

Наглядный метод: предложенные карточки с картинками.

Практический метод: собрать натюрморт используя карточки с картинками.

-Мы с вами оказались в картинной галереи.

-Вы наверно обратили внимание на выставку картин?

-Все они относятся к определённому жанру живописи.

-А с картинами нас познакомят экскурсоводы.

-Кто такой экскурсовод?

Экскурсовод 1

– Здравствуйте ребята, меня зовут Марьяна!

-Я рада вас видеть в картинной галереи.

-А как выдумаете ребята, почему это помещение называют картинной галереей?

-Совершенно верно. Место, где выставляют картины известных художников.

-В нашей картинной галереи вы увидите репродукции картин знаменитых художников.

-Мы в зале живописи - это название означает «писать живо», то есть, чтобы на картине все было как живое. Про художников говорят, что они пишут картины. В своих картинах художники передают красоту мира.

-Если художники рисуют природу или город, или деревню, как называется такая картина? (пейзаж)

Послушайте стихотворение:

Если видишь, на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш, -

Обязательно картина

Называется пейзаж.

-Рассмотрим репродукцию картины «Зима в лесу», ее написал художник Исаак Ильич Левитан

-Что изображено на картине?

-Почему художник дал название картине «Зима в лесу»?

-Какие чувства вызывает у вас эта картина?

На картине художник изобразил морозный, унылый зимний лес. Деревья тёмные, одинокие, грустные.  На земле лежит толстый слой снега, но он блёклого и не сверкающего цвета.  Среди голых ветвей деревьев хорошо просматривается небо, которое кажется чистым и даже светло-голубым, но от него исходит холод и одиночество.  На переднем плане выделяется одинокий волк, идущий по снегу. Его фигура кажется одновременно сильной и уязвимой.  На заднем плане виднеются силуэты других деревьев, а вдалеке — пара птиц, что привносит в картину ощущение жизни, пусть и минимальной.

-А вы любите играть? Поиграем в игру «Собери пейзаж»

Разделитесь на пары, (выбрать фишку одного цвета), когда вы соберете пейзаж придумайте ему название, и расскажите о своём пейзаже.

Д/и «Собери пейзаж»

-А мы перейдём к следующей репродукции.

Экскурсовод 2

-Здравствуйте ребята!

Послушайте стихотворение

Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас –

Или принц в плаще старинном,

Или в робе верхолаз,

Летчик или балерина,

Или Колька – твой сосед –

Обязательно картина

Называется… ПОРТРЕТ!

-На портретах художники изображают людей.

-Как вы думаете, каких людей можно рисовать на портрете?

-Рассмотрите внимательно портрет.

-Кто изображён на портрете? (девочка)

-В какую одежду одета девочка?( косынка на голове, сарафан, бусы)

-Что еще вы видите на картине? (девочка держит тарелку с ягодами)

-Как бы вы назвали эту картину?

-Эта картина портрет, называется «Девочка с ягодами» написал её художник Василий Тимофеевич Тимофеев.

-На картине изображена темноволосая девочка, держащая деревянную тарелку с ягодами.  

-Ребята, а вы любите рисовать? Сейчас вы превратитесь в художников. Поиграем в игру «Нарисуй портрет». Каждый ребенок по порядку на мольберте мелом будет рисовать часть портрета: лицо, глаза, рот, нос, уши, волосы, туловище, другие элементы. И в конце мы увидим, чей портрет у нас получится.

Переходим к следующей репродукции

Экскурсовод 3-

-Здравствуйте ребята, меня зовут Саша послушайте стихотворение:

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу или торт,

Или все предметы сразу, -

Знай, что это… Натюрморт!

Натюрморт — это изображение неодушевленных предметов, например, посуды, продуктов, букетов цветов. Раньше богатые горожане любили украшать свои дома изображениями роскошной жизни: накрытые столы, дорогая посуда, дорогие украшения.

-Рассмотрите внимательно картину.

-Перед вами натюрморт.

-Что изображено на картине?

-Какое название вы бы придумали этой картине?

-Если бы вы были художниками, какой бы натюрморт вы бы нарисовали?

-Эта картина называется «Утренний натюрморт», написал ее художник Кузьма Сергеевич Петров-Водкин.

На картине художник изобразил завтрак на деревянном столе в деревенском доме. На переднем плане — гранёный стакан с чаем на белом блюдце. Немного правее — два варёных яйца. В правом углу — серебристый чайник на ножках, на его металлической, начищенной до блеска поверхности отображается одно из яиц. Рядом на столе стоит стеклянная ваза с жёлтыми и фиолетовыми цветами. На краю стола лежит коробок спичек и блестящий фонарик.

Все предметы на столе расположены отдельно друг от друга.

-Сейчас мы поиграем в игру «Натюрморт». Используя карточки, вы найдете необходимые предметы и составите натюрморт.

Дети проявляют интерес к данной деятельности, отвечают на вопросы воспитателя.

Дети проявляют интерес к новым предметам, рассматривают картины.

Дети отвечают на вопросы экскурсовода.

-Если на картине художник рисует природу, лес, речку, поле, деревню, город, то этот жанр живописи называется пейзаж.

Дети проявляют желание и интерес, охотно отвечают на вопросы экскурсовода.

Дети объединяются в пары, договариваются о том какой у них будет пейзаж. Подбирают необходимые картинки и составляют пейзаж. Каждый ребёнок работает в своём темпе и решает сам, закончил он или нет свою работу.

Когда пейзаж собран, дети говорят название пейзажа и рассказывают о нем.

Какое время года?

Что изображено?

Какие краски есть в картине.

Дети проявляют интерес, слушают внимательно стихотворение.

Рассматривают картину. Дети отвечают на вопросы экскурсовода. Придумывают название картине.

Дети проявляют живой интерес, показывают свой творческий потенциал.

Каждый ребёнок по своему творческому замыслу рисует на мольберте мелком, любую часть портрета. Итог сам по себе для детей является сюрпризом, ведь никто не знает какой и чей портрет получиться по итогу коллективного рисования.

Дети проявляют желание и интерес, охотно рассматривают предложенную репродукцию картины экскурсоводом.

Дети более детально рассматривают натюрморт. Определяют предметы изображенные на репродукции.

Дети по своему желанию выбирают карточки с картинками и находят тот предмет, который изображён на картинке и собирают натюрморт.

3.Заключительная часть занятия.

Цель: Подведение итогов.

Методы и приёмы, цель

Деятельность педагога, обратная связь на высказывание детей

Деятельность детей

Цель: вызвать эмоциональный отклик о проделанной работы.

Словесный метод:

Беседа, вопрос-ответ.

Практический метод: выбор человечка весёлого или грустного,

сюрпризный момент.

-Ребята, наша экскурсия в картинную галерею подошла к концу?

-Мы обязательно будем продолжать знакомство с новыми жанрами живописи, а также будем продолжать знакомство с картинами известных художников.

-Нам пора возвращаться в группу.

-Произнесём такие слова: «Топ-топ, хлоп-хлоп, вокруг себя повернись, в детском саду очутись!»

-Вот мы с вами оказались в детском саду.

-А где мы с вами сейчас только что были?

-Вам понравилась экскурсия в картинную галерею?

-Какие жанры живописи и какие репродукции картин мы с вами посмотрели?

-Если вам экскурсия понравилась, то возьмите весёлого человечка, а если вас экскурсия не увлекла и вы скучали, то возьмите грустного человечка.

Дети делятся своими впечатлениями об экскурсии в картинную галерею.

Отвечают на вопросы воспитателя.