Конспект методической разработки по познавательному развитию «Город Мастеров – Профессии»
Цель: Формирование у детей старшего дошкольного возраста первичных представлений о труде взрослых, о мире профессий, воспитание уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда.
Программные задачи:
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
Оборудование и материалы: Демонстрационный материал: игрушечный персонаж – Мастер Самоделкин (кукла или мягкая игрушка с инструментами); красивое письмо с приглашением в Город Мастеров; карта-схема «Город Мастеров» на мольберте (с изображением улиц: «Кулинарная», «Строительная», «Медицинская», «Художественная»); ноутбук/проектор (по желанию) для показа слайдов с профессиями; картинки с изображением людей разных профессий (повар, строитель, врач, водитель, парикмахер, художник, учитель, пожарный); плакат «Что нам нужно для работы» (с изображением инструментов); коробка-посылка с предметами для игры «Кому что принадлежит».
Раздаточный материал (на каждую подгруппу или на каждого ребёнка):
Для игры «Кухня повара»: муляжи продуктов (овощи, фрукты, хлеб, молоко, яйцо, конфета); кастрюля, сковорода, тарелка, ложка (игрушечные); карточки с изображением блюд (борщ, компот, салат, каша).
Для игры «Строим дом»: конструктор (крупные деревянные или пластмассовые блоки) на 2–3 детей; схема постройки (картинка дома); каски строительные (бутафорские) по числу детей.
Для игры «Доктор Айболит»: игрушечный фонендоскоп, шприц, градусник, таблетки (муляжи), вата, бинт; кукла или мягкая игрушка; карточки «Что нужно доктору».
Для игры «Салон красоты»: расчёска, заколки, резинки (игрушечные); зеркало; картинки причёсок.
Для творческого задания «Юные художники»: листы бумаги с нарисованными контурами (кисточка, карандаш, палитра); цветные карандаши или фломастеры; образцы «волшебной кисти».
Для фиксации результата: «Дневник мастера» (лист бумаги с таблицей: «Кем я сегодня был», «Что я делал», «Какой инструмент мне нужен»); цветные карандаши.
Дополнительно: фартуки или нарукавники; клеёнки для столов; влажные салфетки; медали «Мастер своего дела» (по числу детей).
Ход занятия:
Организационный момент: Сюрпризный момент: Дети стоят на ковре вместе с воспитателем.
Воспитатель: «Доброе утро, ребята! Я очень рада вас видеть. Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и подарим друг другу улыбку. Покажите, какое у вас настроение?»
Дети: «Отличное! Весёлое!»
Воспитатель: «Сделаем круг пошире и поздороваемся с гостями. Теперь повернитесь друг к другу и улыбнитесь. Сегодня нас ждёт необычное приключение. Вы любите путешествовать?»
Дети: «Да!»
Воспитатель: «А знаете ли вы, кто такие мастера?»
Дети: «Это люди, которые умеют делать красивые вещи, работают, строят, лечат...»
Воспитатель: «Правильно! Мастера – это люди, которые очень хорошо знают своё дело. В мире очень много разных профессий, и все они важны. Сегодня я приглашаю вас в удивительный Город Мастеров. Но чтобы туда попасть, нужно узнать, кто нас позвал. Слушайте загадку:
У него в руке отвёртка,
На груди висит линейка.
Он починит табуретку,
А ещё трёхколёску.
Кто это? (Мастер Самоделкин!)»
Дети: «Мастер Самоделкин!»
Раздаётся стук в дверь. Воспитатель вносит в группу коробку-посылку, перевязанную лентой, и игрушечного Мастера Самоделкина.
Воспитатель: «Ребята, посмотрите! Это же сам Мастер Самоделкин к нам пришёл! И он принёс с собой посылку. Давайте поздороваемся с ним».
Дети: «Здравствуй, Мастер Самоделкин!»
Воспитатель (голосом Самоделкина): «Здравствуйте, дорогие ребята! Я узнал, что вы умные, добрые и очень любознательные. Поэтому я приготовил вам сюрприз. Я приглашаю вас в путешествие по моему городу – Городу Мастеров. Вы побываете в разных мастерских, познакомитесь с профессиями, выполните задания. Но сначала откроем мою посылку. В ней – волшебная карта города и письмо с заданиями». Воспитатель открывает посылку, достаёт карту и письмо. Читает письмо: «Дорогие ребята! В моём Городе Мастеров случилась беда: все мастера перепутали свои инструменты, и теперь не могут работать. Помогите мне, пожалуйста! Вам нужно пройти по улицам города, найти каждую мастерскую, помочь мастерам, и тогда вы получите звание “Настоящий Мастер”. Счастливого пути! Ваш друг – Мастер Самоделкин».
Воспитатель: «Ну что, ребята, поможем мастерам? Отправимся в Город Мастеров?»
Дети: «Да! Поможем!»
Воспитатель: «Но чтобы путешествие было лёгким и весёлым, мы наденем наши волшебные фартуки мастера (дети надевают фартуки) и вспомним правила мастеров:
- В мастерской не бегаем и не толкаемся, чтобы не сломать инструменты.
- Слушаем внимательно того, кто говорит.
- Работаем дружно, помогаем друг другу.
- Аккуратно обращаемся с предметами».
Дети повторяют правила.
Основная часть:
Воспитатель приглашает детей подойти к мольберту с картой.
Воспитатель: «Посмотрите на карту. В Городе Мастеров есть разные улицы: улица Кулинарная, улица Строительная, улица Медицинская и улица Художественная. Ребята, как вы думаете, кто живёт на Кулинарной улице?»
Дети: «Повара!»
Воспитатель: «Правильно! Отправляемся на Кулинарную улицу».
Станция «Кулинарная улица» (профессия – повар). Дети подходят к столу, на котором разложены муляжи продуктов, игрушечная посуда, карточки с блюдами.
Воспитатель: «Вот и мастерская повара. Посмотрите, какой беспорядок! Повар перепутал все продукты и не знает, что приготовить. Давайте поможем ему. Скажите, что делает повар?»
Дети: «Повар готовит еду: суп, компот, салат, кашу».
Воспитатель: «Какие инструменты нужны повару?»
Дети: «Нож, кастрюля, сковорода, ложка, половник».
Воспитатель: «Молодцы! Сейчас мы поиграем в игру “Приготовь обед”. Вам нужно выбрать продукты и посуду для определённого блюда. Делитесь на три команды. Первая команда сварит борщ, вторая – компот, третья – салат. Выберите нужные продукты и положите их в свою кастрюлю или тарелку».
Дети выполняют задание: выбирают овощи для борща (картофель, морковь, лук, свёкла), фрукты для компота (яблоки, груши, сливы), овощи и зелень для салата (помидор, огурец, лук). Воспитатель помогает, задаёт вопросы.
Воспитатель: «Что вы положили в борщ? (овощи). А в компот? (фрукты). Из чего салат? (овощи). Отлично! Повар благодарит вас и возвращает свои инструменты (воспитатель показывает карточку с поварёшкой). Мы справились с первым заданием. За это мы получаем первый лепесток-инструмент?»
Дети: «Да!»
Воспитатель ставит на карту картинку поварёшки.
Воспитатель: «А теперь заглянем на Строительную улицу. Кто там живёт?»
Дети: «Строители!»
Станция «Строительная улица» (профессии: строитель, архитектор, маляр). Дети переходят к столу с конструктором.
Воспитатель: «Строители – очень важные люди. Они строят дома, мосты, школы. Какие инструменты нужны строителю?»
Дети: «Молоток, отвёртка, пила, кирпичи, каска».
Воспитатель: «Но вот беда: строители собрали чертёж нового дома, а сами ушли на обед. Давайте мы построим дом для жителей Города Мастеров. Из чего можно построить дом?»
Дети: «Из кирпичей, из конструктора, из кубиков».
Воспитатель: «Правильно. У нас есть настоящий строительный конструктор. Надевайте каски (дети надевают бутафорские каски) и вместе построим красивый дом. Помните: строить нужно ровно, чтобы дом не развалился». Дети под руководством воспитателя строят дом из крупного конструктора. Воспитатель обращает внимание на то, чтобы дети называли детали (куб, кирпичик, призма).
Воспитатель: «Какой замечательный дом у нас получился! А теперь представьте, что вы – маляры. Возьмите воображаемые кисти и покрасьте дом. Вверх – вниз, вверх – вниз». Дети выполняют упражнение «Покрасим дом» (с воображаемыми кистями).
Воспитатель: «Строители очень довольны вашей работой. На карте появляется второй инструмент – молоток (воспитатель прикрепляет картинку). Но нам пора дальше. Следующая остановка – Медицинская улица. Кто там живёт?»
Дети: «Доктор, врач!»
Станция «Медицинская улица» (профессия – врач, медсестра). На столе – кукла, медицинские принадлежности (фонендоскоп, шприц, градусник, бинт, таблетки).
Воспитатель: «Посмотрите, здесь наша кукла Катя. Она заболела. Кто ей поможет? Конечно, врач. Что делает врач?»
Дети: «Врач лечит людей, слушает, ставит градусник, выписывает лекарства».
Воспитатель: «Какие предметы нужны врачу? Посмотрите на стол и выберите те, которые доктору нужны для работы». Дети выбирают из предложенных предметов нужные: фонендоскоп, шприц, градусник, бинт. Лишние (расчёска, кисточка) откладывают.
Воспитатель: «А теперь давайте вылечим куклу Катю. Сначала нужно её успокоить. Поставим градусник. Послушаем дыхание. Сделаем укол (игра-имитация). Дадим вкусное лекарство. Теперь Катя улыбается! Какие вы хорошие доктора!»
Воспитатель: «Врач благодарит вас и дарит нам третий инструмент – фонендоскоп (прикрепляет на карту). А мы отправляемся на последнюю улицу – Художественную. Кто там живёт?»
Дети: «Художники!»
Физминутка «Мастера». Воспитатель предлагает детям встать и немного отдохнуть.
Воспитатель: «Давайте немножко разомнёмся, как настоящие мастера:
Мастера, скорей за дело –
Всё у нас в руках кипит:
Мы строгали (дети имитируют движения рубанком),
Мы пилили (движения пилой),
Мы стучали молотком (удары кулачком).
Пилим, пилим, строим, строим
И рисуем, и поём!
Вот работа, вот веселье,
Вот какой чудесный дом!»
Дети выполняют движения по тексту.
Станция «Художественная улица» (профессия – художник). На столе – листы бумаги с контурами кисточек, карандашей, палитры; цветные карандаши, фломастеры.
Воспитатель: «Художник – человек, который рисует красивые картины. Чем он рисует?»
Дети: «Красками, кисточками, карандашами».
Воспитатель: «Но художник забыл раскрасить свои инструменты. Давайте ему поможем. Перед вами листы с изображением кисточки, карандаша и палитры. Раскрасьте их своими любимыми цветами. Пусть каждый проявит свою фантазию». Дети садятся за столы и раскрашивают картинки. Воспитатель индивидуально подходит, хвалит, спрашивает: «Какой инструмент ты раскрашиваешь? Для чего он нужен?». После выполнения работ воспитатель собирает листы и прикрепляет их рядом с картой.
Воспитатель: «Вот какие замечательные мастера-художники у нас есть! Художник очень рад и дарит нам последний инструмент – кисть».
Воспитатель прикрепляет на карту кисть. Теперь на карте четыре инструмента: поварёшка, молоток, фонендоскоп, кисть.
Дидактическая игра «Кому что принадлежит» (обобщение). Воспитатель подводит детей к мольберту с картой.
Воспитатель: «Ребята, мы помогли всем мастерам! Давайте проверим, хорошо ли мы запомнили, какие инструменты нужны людям разных профессий. Я буду называть профессию, а вы – инструмент. Если назову правильно – хлопните в ладоши, если нет – топните ногами.
- Повару нужна поварёшка? (Да! Хлопок)
- Строителю нужен фонендоскоп? (Нет! Топот) А что нужно? (Молоток!)
- Врачу нужен молоток? (Нет! Топот) Что ему нужно? (Градусник!)
- Художнику нужна кисточка? (Да! Хлопок)
- Водителю нужен шприц? (Нет! Топот)».
Воспитатель: «Молодцы! Вы очень внимательные мастера. А теперь давайте вспомним, какие ещё профессии есть в нашем городе. Я загадаю загадку, а вы назовёте профессию».
Загадки:
«Он приходит с молотком,
И с трубою, и с ключом.
Кран починит, кран заменит.
Кто же это? (Водопроводчик)»
«Кто с утра у телевизора
В зале, в школе, в детсаду
Нам покажет новости,
Фильмы и природу? (Диктор, ведущий)»
«Он в микрофон говорит,
Всех на рейс он пригласит.
Он и вежлив, и учтив,
Знает всех он наперёд. (Стюардесса)»
Если дети затрудняются, воспитатель помогает.
Заключительная часть: Дети снова собираются на ковре. Воспитатель берёт Мастера Самоделкина.
Воспитатель: «Ребята, Мастер Самоделкин очень гордится вами. Вы помогли всем мастерам навести порядок в Городе Мастеров. Давайте расскажем, что мы узнали. А теперь каждый из вас станет настоящим мастером и расскажет, кем он хочет быть, когда вырастет. Игра называется “Кем я стану”. Вставайте в круг. Я бросаю мяч, а вы ловите и отвечаете. Воспитатель бросает мяч детям по очереди.
Воспитатель: «Какие вы молодцы! Все профессии важны, все профессии нужны. Главное – трудиться с любовью и старанием. Мастер Самоделкин приготовил вам маленькие подарки – медали «Настоящий Мастер». Воспитатель достаёт медали и надевает их на каждого ребёнка.
Воспитатель: «Ребята, понравилось ли вам наше путешествие? Что больше всего запомнилось? Какая профессия показалась самой интересной?»
Дети: «Понравилось строить дом!», «Понравилось лечить куклу!», «А мне понравилось раскрашивать!»
Воспитатель: «Я очень рада. Вы сегодня были настоящими помощниками. А теперь нам пора прощаться с Мастером Самоделкиным. Скажем ему спасибо и до свидания». Дети прощаются.
Воспитатель: «Давайте приведём в порядок наши рабочие места: вымоем руки, уберём фартуки, сложим инструменты. А вечером вы расскажете родителям о нашем удивительном путешествии в Город Мастеров и покажете свои медали». «Мы сегодня побывали в Городе Мастеров, познакомились с профессиями повара, строителя, врача, художника. Узнали, какие инструменты им нужны, и помогли всем мастерам! Запомните, ребята: любая работа важна, и если выполнять её хорошо, она приносит людям пользу и радость. Вы – настоящие мастера!»