«Художественно-эстетическое развитие». «Следы на снегу»
Цель - развитие у детей интереса к активному общению со взрослым и изобразительному творчеству, посредством использования нетрадиционных техник рисования.
Задачи:
Художественноэстетическое развитие
формировать интерес к изобразительной деятельности через создание простых образов (следы на снегу);
Речевое развитие
активизировать словарь по теме: «снег», «след», «топтоп», «прыгпрыг», «зайка», «холодно», «белый», «мягкий»;
Социальнокоммуникативное развитие
создавать доброжелательную атмосферу и поддерживать желание участвовать в общей деятельности («Давай нарисуем следы вместе!»);
Познавательное развитие
закреплять представления о времени года «зима» и её признаках (снег белый, холодный, пушистый, на нём остаются следы); формировать пространственные представления: «следы вверху», «следы внизу», «дорожка идёт вперёд», «много следов — один след».
Физическое развитие
развивать мелкую моторику через пальчиковое рисование, сжимание и разжимание пальцев, аккуратное обмакивание пальцев в краску и прикладывание к бумаге;
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришел гость.
- Ребята кто это? (Зайчик)
- Верно, это пушистый зайка, быстрый и ловкий.
- Ребята посмотрите на ушки. Какие у зайчика ушки? (Длинные).
- А хвостик? (Короткий, пушистый)
- Ребята, а давайте Зайку пригласим к себе в детский сад. Зайка, пойдем с нами в детский сад.
Ребята, покажем Зайчику игру? (Да)
Физкультминутка.
Подвижная игра «Зайка серенький сидит»
Зайчик серенький сидит
(Сидим как зайчик, на присядки)
И ушами шевелит,
Вот так, вот так!
(Шевелим ушками-ладошками)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть,
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп.
(Хлопаем в ладоши)
Зайке холодно стоять,
Надо Зайке поскакать.
Скок-скок. Скок-скок.
(Прыгаем как зайчик)
-Ребята, а вы знаете, что зайчик лисы боится!» Давайте ему поможем лису запутать.Давайте мы следы нарисуем. Лиса увидит много следов, запутается и Зайчика не поймает.
- Ой, а чем мы будем рисовать? У нас же нет кисточек. Но у нас есть пальчики, давайте представим, что наши пальцы – это лапки зайчика.
Воспитатель подводит детей к мольберту и объясняет как будем рисовать
- Свои пальцы обмакиваю в белую краску и прикладываю их к бумаге. Убираю пальцы, и на снегу появляются первые следы. Остальные следы на своих листах сделаете вы.
- Ребята, посмотрите, на моих пальцах осталась краска. Что мне нужно сделать, чтобы они стали чистыми?
(Надо вытереть их влажной салфеткой).
(Воспитатель протирает пальцы влажной салфеткой. Затем предлагает детям приступить к работе).
(Дети выполняют движения вместе с воспитателем, воспитатель помогает проверяет,)
Самостоятельная деятельность детей.
Дети рисуют заячьи следы. Обмакивают пальцы в краску, прикладывают к листу бумаги. Делают 2-3 следа.
Воспитатель следит за аккуратной работой ребят. Следит за осанкой при рисовании. Оказывает детям помощь, в случае необходимости. Закрепляет название цвета краски, хвалит детей, нацеливает на то, чтобы дети после работы пользовались салфеткой).
- Молодцы, ребята, вы очень старались.
Подведение итогов:
- Дети, давайте вспомним, кого мы сегодня встретили в зимнем лесу?
(Зайца)
- Ребята, а что мы сегодня рисовали? (Следы, следы зайчика)
- Вам понравилось рисовать пальчиками? (Да)
- Посмотрите, ребята. Зайчик забыл корзинку. А в ней лежит угощение! Кто скажет, что любит кушать зайка? (Морковку). Верно! Зайка вам оставил морковку, пойдёмте угостимся ей!