Средства изобразительной деятельности для старшего дошкольного возраста с ОВЗ
Средства изобразительной деятельности для старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) играют важную роль в их развитии. Они помогают детям развивать мелкую моторику, зрительное восприятие, творческое мышление, а также способствуют эмоциональной и коммуникативной сфере.
По мнению О. А. Матвеевой, одним из таких средств является арт-терапия, так как психологические воздействия на личность старших дошкольников с ОВЗ с помощью искусства способны развить в них не только чувства эмпатии, понимания состояний, настроений, переживаний, доброжелательно-критического восприятия достоинств и недостатков окружающих, но и, детерминируя нравственное развитие личности, обеспечить ориентацию в системе моральных норм.
Под арт-терапией принято подразумевать терапию изобразительным творчеством, целью которого является опосредованное воздействие на психоэмоциональное состояние субъекта. Для детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) средства изобразительной деятельности играют важную роль в их эмоциональном воспитании. Эти средства позволяют детям выражать свои эмоции, развивать эмоциональный интеллект, улучшать социальные навыки и саморегуляцию. Важно учитывать особенности каждого ребенка, адаптировать материалы и методы под его нужды, чтобы процесс изобразительного творчества был для него комфортным и полезным.
Основные средства изобразительной деятельности, которые можно использовать для эмоционального воспитания детей с ОВЗ:
Традиционные художественные материалы.
Значение: Пальчиковые краски позволяют детям выразить свои эмоции через сенсорный контакт с материалом. Творческий процесс без использования кистей особенно полезно для детей с ОВЗ.
Эмоциональное воздействие: Свободное рисование пальцами снижает тревожность, развивает тактильную чувствительность и помогает выразить внутренние чувства через цвет и форму.
Значение: Гуашь с её насыщенными и плотными цветами помогает выразить
сильные эмоции, такие как радость, гнев или удивление. Акварель, наоборот, создаёт мягкие переходы, что способствует созданию успокаивающей атмосферы.
Эмоциональное воздействие: Гуашь развивает у детей чувство контроля над материалом, что может улучшать самооценку. Акварель, за счет своей легкости и
прозрачности, помогает в работе с тревожными и застенчивыми детьми, мягко
выражая их эмоции.
Значение: Лепка из пластилина или солёного теста способствует развитию мелкой моторики и тактильных ощущений. Этот вид деятельности особенно полезен для детей с ОВЗ, поскольку тактильное взаимодействие помогает регулировать эмоциональное состояние.
Эмоциональное воздействие: Работа с пластичными материалами даёт ребенку возможность создавать объекты, которые отражают его внутренний мир, тем самым помогая ему лучше понять и выразить свои чувства.
Значение: Коллажи позволяют детям выбирать и комбинировать разные материалы — бумагу, ткань, природные элементы — чтобы создавать образы, выражающие их эмоциональное состояние. Это помогает детям развивать креативное мышление и взаимодействовать с текстурами.
Эмоциональное воздействие: Этот вид деятельности стимулирует воображение, помогает детям осознавать и управлять своими эмоциями через выбор цветов и фактур. Особенно полезен для детей с нарушениями сенсорного восприятия.
Значение: Мелки и пастель обладают мягкой текстурой и легко наносятся на поверхность. Пастельные краски можно размывать пальцами, создавая плавные
переходы, что способствует эмоциональному расслаблению.
Эмоциональное воздействие: Пастель и мелки хорошо подходят для создания абстрактных изображений, которые помогают детям с трудностями в вербальном общении выразить свои чувства через цвета и формы. Этот процесс также успокаивает и развивает концентрацию.
Использование различных нетрадиционных техник может быть особенно полезным для детей с ОВЗ, так как оно позволяет им легче включаться в творческий процесс, избегая излишней сложности и стрессовых ситуаций.
к созданию текстур.
Значение: Техника монотипии (перенос краски с одной поверхности на другую) или создание отпечатков из листьев и других природных объектов помогает детям с ОВЗ экспериментировать с различными фактурами и случайными образами.
Эмоциональное воздействие: Такие техники позволяют детям избавиться от перфекционизма и страха неудачи, поскольку процесс непредсказуем. Это развивает у детей чувство свободы и спонтанности, что помогает снижать напряжение.
Значение: Кляксография и рисование губкой — это простые, но эффективные техники, которые позволяют детям создавать яркие и динамичные изображения без необходимости в сложных навыках.
Эмоциональное воздействие: Эти методы стимулируют спонтанность и позволяют детям выразить свои эмоции через активные и свободные движения. Это особенно полезно для детей с излишним эмоциональным напряжением или гиперактивностью.
2. Адаптированные инструменты
Мелкие детали для пальчиковых упражнений – для детей с трудностями в моторике полезны специальные захваты или упрощенные инструменты для рисования, лепки.
Интерактивные материалы – например, маркеры, которые легко смываются, магниты для аппликаций или простые конструкторы для создания объемных рисунков и поделок.
3. Тактильные материалы
• Тактильные карточки с разными фактурами и поверхностями (шероховатая, гладкая, мягкая, твердая) могут быть частью изобразительной деятельности, способствуя развитию сенсорных способностей.
• Кинетический песок или соленое тесто – материалы, которые легко принимать нужную форму и стимулируют тактильные ощущения, могут быть использованы для создания фигурок или рельефов.
Значение: Рисование на песке — это тактильная и сенсорная деятельность, которая развивает чувство пространства, моторики и помогает детям расслабиться. Этот метод особенно полезен для детей с ОВЗ, так как помогает справляться с сенсорной перегрузкой.
Эмоциональное воздействие: Творчество на песке способствует снятию
тревожности и помогает детям работать со своими эмоциями в расслабляющей, безопасной форме. Гладкие движения на песке способствуют саморегуляции и гармонизации эмоционального состояния.
4. Мультимедийные средства
Некоторые дети с ОВЗ лучше воспринимают информацию через цифровые технологии:
• Интерактивные доски – на которых можно рисовать пальцами или специальными стилусами, создавая визуальные образы без использования традиционных материалов.
• Графические планшеты и программы для рисования – дают возможность работать с цветом и формой без необходимости физического контакта с материалами.
5. Методы арт-терапии
Для детей с эмоциональными и психологическими особенностями важно включение средств арт-терапии:
6. Коллективные формы изобразительной деятельности
элементы для своих работ, развивая командную работу.
Значение: Работа над коллективными творческими проектами (лепка, общие коллажи, рисунки) способствует эмоциональному взаимодействию и социализации. Дети учатся работать в команде, развивая умение сотрудничать, выражать свои чувства и уважать чувства других.
Эмоциональное воздействие: Совместная творческая деятельность помогает развивать эмпатию, учит понимать эмоции других детей и находить способы взаимодействия с ними в позитивной и поддерживающей атмосфере.
7. Работа с природными материалами
Значение: Использование природных материалов (листья, веточки, семена) в изодеятельности развивает сенсорное восприятие и эмоциональную связь с природой. Это может включать создание картин с использованием листьев или веточек, отпечатывание природных форм или создание композиций из природных материалов.
Эмоциональное воздействие: Природные материалы имеют мягкую и приятную текстуру, что помогает детям расслабиться и почувствовать себя более уверенно. Работа с природными объектами помогает лучше осознавать свои чувства и учит видеть красоту в простых вещах.
8. Куклы из бумаги и ткани
Значение: Создание кукол из бумаги или ткани — это не только изобразительная, но и ролево-игровая деятельность. Дети могут создавать образы, которые помогают им выразить внутренние переживания, моделировать взаимодействия с окружающими.
Эмоциональное воздействие: В процессе создания куклы дети могут прорабатывать свои эмоциональные переживания, выражая чувства через внешний вид персонажей или создавая ситуации, отражающие их эмоциональное состояние.
9. Штампы
Значение: Использование штампов и трафаретов позволяет детям создавать четкие образы, что облегчает процесс выражения эмоций для детей с нарушениями координации или затруднениями в самостоятельном рисовании.
Эмоциональное воздействие: Простота создания рисунков с помощью штампов помогает детям быстро достичь результата, что повышает их уверенность и удовлетворение от процесса. Это также стимулирует концентрацию и развитие чувства успеха.
10. Цветотерапия через рисунок
Значение: Использование определённых цветов в творческой деятельности может помочь детям выражать и регулировать свои эмоции. Например, теплые цвета (красный, желтый, оранжевый) могут ассоциироваться с энергией и радостью, а холодные (синий, зелёный)- с успокоением красный и миром).
Эмоциональное воздействие: Цветотерапия помогает детям осознать своё эмоциональное состояние и найти средства для его выражения через выбор подходящих цветов. Это может способствовать как выражению, так и контролю эмоций.
Для успешной работы важно учитывать индивидуальные особенности ребенка, предоставлять адаптированные материалы и использовать игровые формы занятий, чтобы поддерживать интерес и мотивацию к изобразительной деятельности.
Эти средства изобразительной деятельности позволяют детям с ОВЗ выражать и осознавать свои эмоции, развивать сенсорные и моторные навыки, а также способствуют социализации и эмоциональному благополучию. Важно помнить, что для каждой категории детей с ОВЗ (например, дети с нарушениями слуха, зрения, речи или моторики) необходимо адаптировать средства и методы изодеятельности под их индивидуальные потребности и возможности.