Технологическая карта урока математики 3 класс. Тема "Внетабличное умножение и деление. Закрепление".

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Актуализация знаний.

1. Чтение стихотворения:

Деньки стоят погожие,
На праздники похожие,
А в небе — солнце теплое,
Веселое и доброе.
Все реки разливаются,
Все почки раскрываются,
Ушла зима со стужами,
Сугробы стали лужами.
Покинув страны южные,
Вернулись птицы дружные.
На каждой ветке скворушки
Сидят и чистят перышки.
Пришла пора весенняя,
Пришла пора цветения.
И, значит, настроение
У всех людей — весеннее!

- Ребята, о каком времени года эти строчки?

- Наш урок я предлагаю посвятить этому прекрасному времени года.

2. Над какой темой мы работали в январе и феврале?

-Сегодня на уроке мы будет закреплять полученные знания.

- Работать вы сегодня будете на рабочих листах.

- Ребята, какой самый первый весенний праздник мы будем отмечать на этой неделе?

- Верно. А что принято дарить прекрасным женщинам в этот день?

- Первое задание «Угадай-ка». Работа по рядам. Нужно найти значения выражений, вписать буквы в таблицу и отгадать название весеннего цветка – первоцвета..

- Эти строчки о зиме.

Выполняется задание на рабочем листе. Каждый ряд решает примеры, вписывает буквы в таблицу и отгадывает название цветка.

91 : 7 = ___ (Ю)

12 · 5 = ___ (Н)

80 : 16 = ___ (Ь)

81 : 27 = ___ (П)

28 · 3 = ___ (А)

96 : 8 = ___ (Л)

18 · 4 = ___ (Т)

44 : 4 = ___ (П)

90 : 6 = ___ (Р)

51 : 17 = ___ (М)

15 · 4 = ___ (Л)

13 · 7 = ___ (А)

84 : 6 = ___ (И)

98 : 49 = ___ (У)

90 : 5 = ___ (И)

72 : 4 = ___ (И)

72 : 18 = ___ (Ц)

22 · 4 = ___ (Н)

25 · 4 = ___ (Г)

87: 29 = ___ (А)

51 : 3 = ___ (Т)

Дети отгадывают названия цветов: тюльпан, примула, гиацинт.

Познавательные

Развиваем умения

1) самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2) составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3) строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических

рисунков, схем;

4) анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные

Развиваем умения

1) работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3) активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4) ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5) ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6) участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7) ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8) не бояться собственных

ошибок и участвовать в их обсуждении;

9) работать консультантом и помощником для других ребят;

10) работать с консультантами и помощниками в своей

группе.

Регулятивные

Развиваем умения:

формулировании цели

конкретного задания;

3) выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4) участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Личностные:

1) понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3) не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Решение текстовой задачи.

- Из каких цветов можно составить букет?

- Решим про это задачу.

На праздник 8 Марта мальчики третьего класса купили 60 тюльпанов. Из 15 тюльпанов они сделали букет для учительницы. А из остальных цветов – букеты для девочек по 3 тюльпана в каждом букете. Сколько букетов получилось?

- Сколько девочек в классе?

Из тюльпанов.

Дети записывают условие и решение задачи.

Учителю – 15 т.

Девочкам - ? б. по 3 т.

Всего – 60 т.

1) 60 – 15 = 45 (т) – для девочек

2) 45 : 3 = 15 (б.) – получилось.

Ответ: 15 букетов.

Птичьи задачки.

- Ребята, что происходит в живой природе с наступлением весны?

- Какие же птицы прилетают из теплых стран самыми первыми? Давайте узнаем.

- Выполним задание от грача и трясогузки. Найдите значение выражения.

Задание от жаворонка. Решить уравнение.

Ученики рассказывают о скворцах, грачах, трясогузке, жаворонке.

Дети выполняют задание от грача.

64 : 4 – 45 : 3 = ___

(54 + 37) : 13 + 78 : 6 ____

(Х + 8) · 5 = 85

(Х + 8) · 5 = 85

Решение геометрической задачи.

Скворец предлагает вам решить геометрическую задачу.

Для скворечника папа взял дощечку прямоугольной формы. Её длина 14 дм, а ширина – в 2 раза меньше см. Найди периметр и площадь этой дощечки.

Дети записывают условие и решение задачи.

Длина – 14 дм

Ширина - ? дм в 2 раза меньше

Р пр. = ? дм

S пр. - ? дм²

1) 14 : 2 = 7 (дм) – ширина

2) (14 + 7) · 2 = 42(дм) – Р пр.

3) 14 · 7 = 98 (дм²) - S пр.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

- Выражения какого вида мы с вами сегодня повторили на уроке?

- Что нужно хорошо знать, чтобы выполнять внетабличное умножение и деление?

Рефлексия деятельности. Прием солнышко и тучка

Ответы детей.

Предполагаемая домашняя работа.

По выбору учителя.