Практические работы при изучении темы «Климат России» 8 класс к учебнику «Полярная звезда»
Практическая работа № 1. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории России.
Цель: Формирую умение работать с различными климатическими картами для определения и объяснения закономерностей распределения основных климатических показателей.
Оборудование: 1) атлас, стр.20-21, 22
2) раздаточный материал
Предлагаю провести работу в два этапа: первый – при изучении темы « Солнечная радиация»; второй - при изучении темы « Зима и лето в нашей северной стране».
1. Используя карты атласа, определить показатели солнечной радиации, годового количества осадков, показатели t января и июля.
2.Данные занести в таблицу:
Сравниваемые территории | Показатель солнечной радиации | Температура января | Температура июля | Годовое количество осадков |
Кольский п-ов | ||||
Среднерусская возвышенность | ||||
Барабинская низменность | ||||
Прикаспийская низменность |
3. Сформулировать вывод: какие можно выделить закономерности в распределении данных показателей, перечислить причины различий. С какой целью необходимо знать данные радиации, t и количества осадков.
Практическая работа № 2 Анализ прогноза погоды за определенный период по материалам СМИ.
Цель: Учатся анализировать прогноз погоды по материалам СМИ для практического применения в повседневной жизни.
Оборудование: вырезки из газет, материала Интернета.
Ход работы:
1.Учащиеся знакомятся с условными обозначениями, которые используют для составления прогноза погоды, используя подготовленный материал.
2. Анализируют прогноз погоды и записывают в тетрадь.
3. Затем, на основании проанализированных данных, составляют прогноз погоды на ближайшее время.
Можно предложить учащимся построить на основе данных Интернета ( например, за месяц) график хода температур, «розу ветров» и столбчатые диаграммы «количества осадков»
Практическая работа № 3 Оценка климатических условий отдельных регионов страны с точки зрения их комфортности для жизни и деятельности населения.
Цель: Оценивают влияние климата на жизнедеятельность человека с позиции комфортности.
Оборудование: климатические карты атласа ( стр. 20-23), учебник § 22.
Ход работы:
1.Заполнить схему « Влияние климата на жизнь и деятельность людей»
2. Выписать, что такое комфортность климата. Ответить на вопрос: « Объяснить, почему Россия характеризуется низким уровнем комфортности климата.
3. Оценить основные климатические показатели с точки зрения комфортности для отдельных территории ( можно провести работы по вариантам)
1 вариант: север Европейской части России (на примере, Мурманской области)
2 вариант: юг Европейской части (на примере, Краснодарского края)
Работают по плану и фиксируют результаты произвольно (текст или таблица)
ПЛАН: 1. Географическое положение
2. Показатель суммарной солнечной радиации
3. Господствующие ВМ: а) летом, б) зимой
4. Средние, максимальные и минимальные t воздуха: а) летом, б) зимой,
в) годовая амплитуда колебаний.
5. Годовое количество осадков и их режим
6. Неблагоприятные климатические явления: а) особенности проявления, б) меры борьбы с ними
7. Тип климата
Вывод: каким образом климатические условия отражаются на хозяйственной деятельности человека, его питании, одежде, особенностях жилища, способах передвижения?
Практическая работа № 4. Анализ агроклиматических ресурсов своей местности для развития сельского хозяйства.
Цель:
Оборудование: атлас стр.22, атлас Свердловской области стр.12,16, 26, учебник стр. 107 рис.48
Ход работы:
На основе текста учебника:
1.Составить схему « Агроклиматические ресурсы»
2. Что такое коэффициент увлажнения. С какой целью необходимо знать этот показатель?
3. Используя карту атласа на стр.22.определить: а) агроклиматический пояс; б) средние t января и июля; в) сумму t выше + 10 градусов; г) годовое количество осадков и зону по степени увлажнения; д) продолжительность безморозного периода; е) название сельскохозяйственных культур, для которых соответствующая теплообеспеченность оптимальна.
4. Вывод: какое значение имеют знания о климате для успешного ведения сельского хозяйства Свердловской области? Можно ли считать нашу область благоприятной для земледелия.