Реализация модели наставничества «педагог – педагог»
в ГПОУ ТО «Щекинский политехнический колледж
Фролова Светлана Альбертовна, методист
Введение
В современных условиях развития системы среднего профессионального образования особую значимость приобретает поддержка педагогических кадров на всех этапах профессионального пути. В ГПОУ ТО «Щекинский политехнический колледж» (далее - ЩПК) одним из эффективных инструментов профессионального роста и адаптации педагогов выступает модель наставничества «педагог - педагог». Ее реализация направлена на создание условий для успешного вхождения в профессию молодых специалистов, преодоления профессиональных дефицитов у опытных педагогов, а также на укрепление единого методического пространства колледжа.
Цели и задачи модели
Ключевая цель программы - обеспечить системную поддержку педагогов через передачу опыта, совместное решение методических и организационных задач, развитие профессиональных компетенций.
Для достижения цели в рамках модели решаются следующие задачи:
Организационные основы реализации
Программа наставничества в ЩПК реализуется на основании локальных нормативных актов колледжа и строится по годовому циклу сопровождения каждого наставляемого.
Базовые элементы организации:
Дополнительно в колледже функционирует «Школа начинающего педагога», которая объединяет групповые формы методической поддержки: семинары, мастерклассы, методические мастерские, взаимопосещения занятий.
Практическая реализация и динамика результатов
В 2024 году был разработан и утвержден План работы Школы начинающего педагога, закреплены наставнические пары (приказы от 30.08.2024 № 324-Л, от 16.09.2024 № 348-Л). В рамках сопровождения проводились совместные уроки, методические консультации, анализ профессиональных затруднений, помощь в оформлении учебно-методической документации.
По итогам 2024-2025 учебного года зафиксирована положительная динамика по ряду показателей:
В 2025-2026 учебном году из шести молодых специалистов предыдущего года четыре продолжили трудовые отношения с колледжем, два уволились. Набор молодых специалистов не осуществлялся, поэтому формат «наставник - молодой педагог» не формировался. При этом система наставничества сохранила развивающий потенциал: были организованы методические мастерские и взаимопосещения, продолжено реверсивное наставничество, проведена методическая проработка инструментов сопровождения. Таким образом, даже в отсутствие новых молодых педагогов программа продолжала укреплять профессиональное сообщество колледжа и поддерживать готовность к масштабированию при появлении новых кадровых потребностей.
Механизмы оценки эффективности
Для мониторинга результативности программы используются следующие инструменты:
Перспективы развития
С учетом прогноза кадровой потребности на 2026-2027 учебный год ведется разработка обновленной программы наставничества. Планируется:
Заключение
Реализация модели наставничества «педагог-педагог» в ГПОУ ТО «Щекинский политехнический колледж» подтвердила свою эффективность как инструмента профессионального развития и кадровой стабильности. Программа не только способствует успешной адаптации молодых специалистов, но и создает условия для постоянного совершенствования всего педагогического коллектива, что напрямую влияет на качество образовательного процесса и достижение стратегических целей колледжа.