ВЛИЯНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА РАЗВИТИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ И УСПЕВАЕМОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖА
Воробьева Марина Федоровна, преподаватель
Ожерельевского железнодорожного колледжа – филиала федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Петербургский государственный университет путей сообщения Императора Александра I» в г. Кашира
Воспитание молодых людей является одной из ключевых проблем, стоящих перед обществом в целом, и профессиональным образовательным учреждением в отдельности.
Определение ценностных ориентиров, соответствующих современным реалиям, обретение духовности, общепризнанных и традиционных для России идеалов и ценностей, национальной идеи является важным для каждого молодого человека, поскольку помогает ему адаптироваться к изменившимся условиям, осмыслить своё место в жизни.
Формирующаяся личность обучающегося колледжа постоянно оказывается перед выбором: какие принять ценности и идеалы, и долг педагога - помочь ему сделать это правильно и осознанно.
Современная система профессионального образования направлена на формирование у обучающихся универсальных (метапредметных) умений и навыков, общественно значимого ценностного отношения к знаниям, а также на развитие у них познавательных и творческих способностей.
Универсальный характер учебных действий заключается в том, что они носят метапредметный характер, обеспечивают целостность общекультурного личностного и познавательного развития и саморазвития обучающегося, лежат в основе организации любой его деятельности, независимо от её предметного содержания, способствуют ориентации обучающегося в различных предметных областях познания.
Метапредметные результаты определяются как система универсальных учебных действий, которая позволит обучающимся продуктивно выполнять регулятивные, познавательные и коммуникативные задачи.
Реализация метапредметного подхода во внеурочной деятельности способствует формированию определенных умений:
Метапредметная технология предполагает включение каждого обучающегося в разные типы деятельности, создавая условия для его личностного роста, таким образом, реализуется личностно-ориентированный подход.
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся, именно благодаря этому они могут попробовать новые для себя форматы взаимодействия, погрузиться в проектную и исследовательскую деятельность, примеряя на себя новые роли, не всегда доступные в рамках изучаемых учебных дисциплин.
Сегодня цель обучения – это не просто передача знаний, а умение эти знания добывать самостоятельно, показав обучающимся процессы становления научных и практических знаний.
Внеурочная деятельность способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей обучающихся, которые педагогу не всегда удаётся рассмотреть на уроке.
Поэтому одним из самых верных путей повышения качества обучения можно считать установление тесной связи между урочной и внеурочной деятельностью.
Внеурочная деятельность способствует поднятию самооценки обучающихся, которые могут не иметь хороших успехов в учёбе. Принимая участие во внеурочных мероприятиях, они могут проявить и показать свой талант, быть открытыми и способными выражать свои мысли, уметь принимать решения, помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.
Именно поэтому целью педагогов должна стать разработка интересных и качественных внеурочных мероприятий.
Правильно и грамотно организованная система внеурочной деятельности представляет возможность максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого обучающегося, и в дальнейшем обеспечить воспитание свободной личности.
Наиболее эффективным является воспитание обучающихся в свободное от учёбы время, так как не все обучающиеся могут полностью раскрыть свой творческий и интеллектуальный потенциал во время уроков.
Общая цель всей внеурочной деятельности - гармоничное воспитание и всестороннее развитие обучающихся, способствующих сформированности у них определённой системы ценностей и отношения к миру, к своей личности; приобщению к национальной и общественной культуре и традициям.
Целями внеурочной деятельности являются:
Внеурочные мероприятия направлены на каждого обучающегося, чтобы он мог оценить свою уникальность и востребованность в образовательном процессе.
Желания и интересы обучающихся являются определяющими при выборе форм и содержания внеурочной деятельности, что значительно повышает их активность и работоспособность, способствуют психологической разрядке, снятию стрессовых ситуаций; гармоничному включению в мир человеческих отношений, и, следовательно, способствуют эффективности обучения и достижению метапредметных и личностных результатов.
Внеурочная деятельность положительно влияет на развитие метапредметных компетенций и успеваемость обучающихся, так как у них есть возможность развивать творческую и познавательную активность, реализовывать личностные качества, демонстрировать способности, которые не востребованы основным образованием.
Участие в предметных мероприятиях, например, в предметной неделе по дисциплине, позволяет привлечь обучающихся с разными способностями и интересами, что ведёт к росту интереса к предмету и повышению мотивации к его изучению.
Участие обучающихся в конкурсах, проектно-исследовательской деятельности, акциях и мастер-классах помогает им приобрести желаемые качества личности: целенаправленность, мотивацию, осознанность, владение способами и приёмами действий, эмоциональность, инициативность.
Эффективным методом работы по формированию личностных и метапредметных результатов является проектно-исследовательская деятельность.
Работа над проектами гармонично дополняет в образовательном процессе учебную деятельность на уроке и позволяет работать над получением личностных и метапредметных результатов в более комфортных для этого условиях, не ограниченных временными рамками урока.
Тема проекта должна быть интересной и актуальной. Важно давать проектам интересные, оригинальные названия, ставить перед обучающимися нестандартные вопросы, что позволит построить работу нетрадиционно.
Современных обучающихся трудно заинтересовать теоретическим проблемами, им гораздо интереснее факты, связанные с реальной жизнью, а также возможность использования современных информационных технологий.
Нацеленность проектов на конкретный результат с учётом необходимых ресурсных возможностей и временных рамок его выполнения создает предпосылки и условия для достижения регулятивных метапредметных целей:
Также непрерывно возрастает значение внеклассных мероприятий профессиональной направленности в учебно-воспитательном процессе, это способствует более тесному увязыванию теоретических знаний с жизнью, с практикой; формирует профессиональные интересы обучающихся.
Разнообразные формы организации внеурочной деятельности: тематические классные часы, конкурсы, квесты, олимпиады, конференции различного уровня способствуют психологической разрядке, снятию стрессовых ситуаций, гармоничному включению в мир человеческих отношений. Важнейшей задачей внеклассных мероприятий является формирование у обучающихся таких черт личности, как взаимопомощь, дружба, умение работать в коллективе и др.
Участие в интересных мероприятиях и проектах стимулирует обучающихся к обучению, помогает им видеть цель и смысл учебного процесса, развивать интерес к новым знаниям, стремление к самосовершенствованию.
В новых стандартах метапредметным результатам уделено особое внимание, так как именно они обеспечивают более качественную подготовку обучающихся к самостоятельному решению проблем, с которыми они могут встретиться на разных этапах своего жизненного пути. Таким образом, метапредметный подход обеспечивает целостность общекультурного, познавательного развития и саморазвития обучающихся.
Одним из показателей сформированности метапредметных навыков у обучающихся является умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность внутри студенческого коллектива и педагогом; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Такой подход к осуществлению внеурочной деятельности должен подвести обучающихся к целостному восприятию мира, метадеятельности, результатом которой явятся сформированные метапредметные компетенции, т.е. способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненныхситуациях.
Список использованных источников: