Конспект занятия по ФЭМП для группы раннего возраста (2–3 года) на тему «Один — много»
Цель: сформировать у детей представление о понятиях «один» и «много», научить различать и называть количество предметов.
Задачи:
Обучающие: учить выделять один предмет из множества и обозначать количество словами «один» и «много».
Развивающие: развивать внимание, мышление, мелкую моторику, активизировать речь.
Воспитательные: воспитывать интерес к совместной деятельности, доброжелательное отношение к сверстникам.
Материалы и оборудование:
игрушка (например, мишка или зайчик);
корзина с разноцветными мячами (5–6 штук);
две коробочки (или ведёрка) разного цвета;
кубики (8–10 штук);
картинки с изображением одного и множества предметов (один гриб — много грибов, одна машинка — много машинок и т. д.).
Предварительная работа:
знакомство с основными цветами;
игры на различение количества («Где один? Где много?»);
пальчиковые игры и упражнения на мелкую моторику.
Ход занятия
1. Вводная часть (3–4 минуты)
Воспитатель привлекает внимание детей:
Сюрпризный момент: в гости приходит игрушка (мишка), приносит корзину с мячами.
Беседа:
«Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл! Это мишка! Он принёс корзину. Что в корзине?» (мячи);
«Сколько мячей принёс мишка?» (много);
«А сколько мишек пришло к нам в гости?» (один).
2. Основная часть (10–12 минут)
Игра «Возьми один мяч»:
воспитатель предлагает детям по очереди подойти к корзине и взять один мяч;
каждый ребёнок, беря мяч, проговаривает: «Я взял один мяч»;
воспитатель уточняет: «В корзине было много мячей, а ты взял один».
Физкультминутка «Мячики»:
Раз, два, три, четыре, пять —
Будем мячики считать.
Один мяч, ещё один —
Получилось ровно два.
А потом ещё один,
Стал их сразу ровно три!
Мы на месте покружились,
И на стульчики присели.
Игра «Разложи по коробочкам»:
перед детьми две коробочки разного цвета;
воспитатель просит положить в одну коробочку один кубик, а в другую — много кубиков;
дети выполняют задание по очереди, проговаривая: «В красную коробку я положил один кубик», «В синюю коробку я положил много кубиков»;
можно повторить игру с мячами или другими предметами.
Работа с картинками:
воспитатель показывает картинки и задаёт вопросы:
«Что нарисовано? Сколько?» (на одной картинке — один гриб, на другой — много грибов);
«Где один? Где много?»;
дети отвечают, показывая на соответствующие картинки.
3. Заключительная часть (3–4 минуты)
Подведение итогов:
воспитатель вместе с детьми повторяет: «Сегодня мы узнали, что значит „один“ и „много“»;
задаёт вопросы: «Что мы делали? Что было интересно? Что запомнилось?»;
Прощание с игрушкой: дети благодарят мишку за игры и прощаются с ним.
Ожидаемые результаты:
дети научатся различать и называть количество предметов («один» / «много»);
будут использовать слова «один» и «много» в активной речи;
проявят интерес к математическим играм и совместной деятельности.