Конспект занятия по теме: «Летние цветы»
Возрастная группа: старшая группа (5–6 лет).
Форма проведения: подгрупповое занятие (6–8 детей).
Тип занятия: интегрированное (развитие речи, ознакомление с окружающим, дефектология).
Цель:
Сформировать у детей представления о разнообразии летних цветов, их строении, условиях роста, а также развить речь, творческие способности и эстетическое восприятие природы.
Задачи занятия:
Коррекционно-образовательная: Сформировать и закрепить у детей представление о летних цветах (ромашка, одуванчик, василек, колокольчик), их строении и местах произрастания.
Коррекционно-развивающая: Развивать связную речь, зрительное внимание, логическое мышление, мелкую и общую моторику.
Коррекционно-воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе и навыки сотрудничества.
Логопедические задачи:
Для детей с ТНР
Словарь: Обогатить активный словарь (корень, стебель, лист, лепесток, бутон, луг, поле, клумба).
Грамматика: Учить образовывать относительные прилагательные (луговой, полевой, садовый) и уменьшительно-ласкательные формы.
Связная речь: Учить составлять описательный рассказ из 3–4 предложений по опорной схеме.
Дефектологические задачи:
Для детей с ЗПР
Восприятие: Развивать зрительный гнозис (узнавание контуров, силуэтов цветов).
Мышление: Развивать операцию анализа и синтеза (игра «Разрезные картинки»), исключение лишнего.
Внимание: Повышать концентрацию и устойчивость внимания через частую смену наглядного материала.
Саморегуляция: Развивать умение действовать по пошаговой инструкции педагога.
Оборудование и материалы:
Магнитная доска.
Реалистичные картинки: ромашка, одуванчик, василек, колокольчик.
Схема строения цветка (корень, стебель, лист, цветок).
Разрезные картинки цветов (из 4–6 частей индивидуально для каждого ребенка).
Силуэтные/контурные изображения цветов для наложения.
Игрушка «Пчела».
Мяч.
Ход занятия:
I. Организационный момент (2–3 минуты)
Цель: Настроить детей на работу, активизировать внимание.
Педагог собирает детей на ковре в круг.
Педагог: Ребята, посмотрите, к нам в гости прилетела пчелка Жужа! Она принесла с собой теплое, яркое… Как вы думаете, какое время года сейчас?
Дети: Лето!
Педагог: Правильно. Летом на улице очень красиво. Жужа приглашает нас на прогулку. Отгадайте загадку, чтобы узнать, куда мы отправимся:
Зеленый, красивый, красится цветами,
Бабочки летают, мы гуляем сами. Что это? (Луг/поляна).
II. Основная часть (15–17 минут)
1. Знакомство с цветами и их строением (Рассматривание)
Педагог выставляет на доску картинки: ромашка, одуванчик, василек, колокольчик.
Рассматривание: Называем каждый цветок вместе, четко проговаривая звуки.
Разбор строения: Педагог показывает на примере ромашки схему:
Из каких частей состоит цветок? В земле прячется корень. Вверх растет стебель. На стебле есть листья. А наверху распустился красивый цветок с лепестками.
Закрепление (ТНР/ЗПР): Дети по очереди выходят к доске, показывают и называют части цветка на других картинках.
2. Дидактическая игра «Где растет цветок?» (Грамматика)
Цель: Образование относительных прилагательных.
Ход: Педагог объясняет правила:
Цветы, которые растут в поле, называются — полевые.
Цветы, которые растут на лугу — луговые.
Цветы, которые растут в саду — садовые.
Вопросы к детям:
Василек растет в поле, он какой? (Полевой).
Одуванчик на лугу, он какой? (Луговой).
Роза в саду, она, какая? (Садовая).
3. Динамическая пауза «Цветок» (Координация и моторика)
Дети приседают на ковре, имитируя семена.
Медленно поднимаются, тянут руки вверх.
На лугу растут цветы небывалой красоты.
Руки в стороны, потягивания к солнцу тянутся цветы
С ними потянись и ты.
Наклоны влево-вправо с поднятыми руками.
Ветер дует иногда, только это не беда.
Машут руками, имитируя лепестки.
Наклоняются цветочки, опускают лепесточки.
Приседают.
А потом опять встают и по-прежнему цветут.
4. Игра на зрительное восприятие «Узнай по силуэту» (ЗПР)
Цель: Развитие зрительного гнозиса и внимания.
Ход: Педагог раздает детям карточки, на которых наложены друг на друга контуры двух-трех цветов (например, ромашка и колокольчик). Детям нужно обвести пальчиком и назвать только один заданный цветок.
5. Игра с мячом «Назови ласково» (ТНР)
Цель: Упражнение в словообразовании (уменьшительно-ласкательные суффиксы).
Ход: Педагог кидает мяч ребенку и называет слово, ребенок возвращает мяч с «ласковым» словом.
Стебель — стебелек
Лист — листочек
Цветок — цветочек
Ромашка — ромашечка
Одуванчик — одуванчик (или одуванчичек)
Корень — корешок
6. Игра «Разрезные картинки» (Мышление)
Цель: Развитие наглядно-образного мышления, синтеза.
Ход: Каждому ребенку выдается конверт с разрезной картинкой цветка (для детей с ТНР — 5-6 частей, для детей с ЗПР — 4 части с опорой на образец). Дети собирают картинку. После сборки педагог спрашивает: «Какой цветок у тебя получился?».
III. Заключительная часть. Рефлексия (2–3 минуты)
Ход: Педагог берет в руки пчелку Жужу.
Наша прогулка заканчивается. Жуже очень понравилось, как вы занимались! О чем мы сегодня говорили? Какие летние цветы вы запомнили?
Поощрение: Педагог хвалит каждого ребенка за конкретное достижение (например: «Маша сегодня отлично собирала картинку», «Дима правильно назвал все части цветка»). Всем детям раздаются наклейки с изображением цветочков.