Финансовая грамотность для детей младшего школьного возраста и их родителей.

Пояснительная записка

Методические разработки по финансовой грамотности для детей начального общего образования предназначены для формирования у младших школьников базовых знаний и навыков, необходимых для понимания основ финансовой культуры и рационального использования денежных средств.

В современных условиях умение обращаться с деньгами, планировать расходы и понимать ценность финансовых ресурсов становится важной частью общего образования. Данные методические материалы направлены на развитие у детей начальной школы таких компетенций, как:

- понимание роли денег в жизни человека и общества;
- навыки планирования личного бюджета;

- умение отличать потребности от желаний;
- основы безопасного обращения с деньгами;
- формирование ответственного отношения к финансовым ресурсам.
Разработки включают игровые задания, практические упражнения, творческие проекты и дидактические материалы, адаптированные с учетом возрастных особенностей и уровня восприятия младших школьников. Особое внимание уделено развитию критического мышления и формированию позитивного отношения к финансовой грамотности как к важному жизненному навыку.
Использование данных методических материалов способствует созданию прочной основы для дальнейшего изучения финансовой грамотности в старших классах и формированию у детей навыков, необходимых для успешной социальной адаптации и самостоятельной жизни
Рекомендуется применять материалы в рамках уроков окружающего мира, математики, внеурочной деятельности и дополнительных образовательных программ.

«КАК НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ УПРАВЛЯТЬ ЛИЧНЫМИ ФИНАНСАМИ?»

ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ ПО ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

Цель: Научить детей грамотно распоряжаться своими денежными накоплениями, соотнося потребности и желания с возможностями.

Задачи: 1. Помочь детям самостоятельно разбираться в личных финансах, ориентироваться в пространстве потребления, научить грамотно совершать покупки (от выбора товара до подсчета сдачи);

2. Продемонстрировать в процессе игры, как важно правильно формулировать свои желания и определять, что нужно для их исполнения (в финансовом смысле);

3. Освоение знаний терминологической базы по финансовой грамотности (монета, купюра, калькулятор, счёты, чек, сдача, банк, копилка).

Формируемые УУД: Предметные:

- знакомство с понятиями сбережения, личные сбережения (карманные деньги);

-создание полезных советов по распоряжению личными финансами.

Метапредметные: Личностные УУД:

- сформировать учебно - познавательный интерес к изучаемой теме;

- сформировать позитивную мотивационную основу изучения темы;

- осознавать ответственность за собственное благополучие человека и за благополучие семьи.

Регулятивные УУД:

- принимать и ставить цели и задачи в финансовых вопросах;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои расходы, определять наиболее эффективные способы решения финансовых проблем своей семьи;

- освоение способов решения финансовых проблем в учебной ситуации и в условиях, приближенных к реальным;

Коммуникативные УУД:

- формирование культуры речи;

- формирование умения правильно вести диалог;

- признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- аргументировать свою точку зрения и убеждать собеседника;

Познавательные УУД:

- формирование представления о личных сбережениях;

- продолжение работы над умением анализировать, обобщать, оценивать полученную информацию;

- познакомить с понятиями сбережения, личные сбережения;

Форма занятия: Внеурочная

Используемые методы:

1)Беседа-диалог (вступительное слово);

2)Просмотр и последующее обсуждение мультфильма

3) Игра с импровизированными «центрами потребления»;

4) Физкультминутки;

5) Эвристическая беседа (подведение итогов).

Время занятия: 40-45 минут

Оснащение: Проектор (для демонстрации слайдов и мультфильма)

Дидактический материал: Нарисованные бумажные деньги (достоинством 50, 10 и 5 «рублей»), «чеки» (выдаются после совершения каждой покупки), «кошельки», копилки.

Ход занятия

- Здравствуйте, ребята! Сегодня наша встреча не совсем обычная. Она посвящена грамотности, а вот какой узнаете, отгадав загадки……

Учитель: Наше занятие предлагаю начать с небольшой разминки……

В дверь запускают 5 воздушных шаров в связке, на них приклеены ноты «до», «ре», «ми», «фа», «соль», а на них изображены буквы .

Ой, что это такое. Давайте посмотрим. Рассматривают с детьми шарики, видят буквы и ноты.

Учитель :Ребята, как вы думаете, что нам делать с этими шариками.?

Дети: Сложить слово.

Учитель: Да, и для этого у нас есть подсказка. Каждой букве соответствует нота. Если мы вспомним, как следуют ноты друг за другом, то у нас получиться слово.

Дети под музыку выкладывают ноты на нотном стане и затем читают слово.

Игра «Сложи слово»

Э – нота «до», К – нота «ре», Р – нота «ми», А – нота «фа», Н – нота «соль»

Включается экран. На нем изображен гном в магазине.

Гном: Здравствуйте, ребята. Я веселый гном, Гном – эконом. Я очень рад, что вы пришли в мой магазин. Но для дальнейшего путешествия, я предлагаю вам начать с небольшой разминки.

Выдают за труд …. (Зарплату)

В кассе чек пробьет …… (Кассир)

Там дешевле весь……… (Товар)

Обязательно ……. (Цена)

Сбыта нету без ……. (Рекламы)

Гном-эконом: Все отгадали загадки. Молодцы!

Учитель: Кто из вас, ребята, догадался, о чем пойдет речь сегодня.?

Сегодня мы продолжим с вами постигать азы финансовой грамотности. Скажите, пожалуйста, а что нужно иметь, чтобы купить какой-нибудь товар: шоколадку, мороженое, ручку или блокнот?

(Дети отвечают: Деньги)

Далее Гном-эконом задает ряд вопросов, дети отвечают

- А что такое деньги, для чего они нужны?

-Какие бывают деньги?

-Из чего раньше изготавливали деньги?

-Из чего делают монеты сейчас?

- Получаете ли вы собственные деньги?

- На что вы потратили бы крупную сумму денег, если бы получили ее? купили бы что-то одно, но значительное, или израсходовали бы на приятные мелочи?

- Кто предпочел бы не тратить деньги, а отложить в копилку?

- Где можно тратить деньги в реальной жизни?

- Вам уже доверяют самостоятельно совершать покупки?

Учитель: Хорошо, ребята, спасибо за ваши ответы.

В ходе беседы дети повторяют терминологию понятий: деньги, товар, покупки, и т.д.

3. Представление темы занятия, постановка целей и задач занятия

Учитель: Молодцы, многое вы уже знаете. Подумайте, что бы вы хотели еще узнать сегодня или понять по теме финансовая грамотность? (Дети ставят цели и задачи для работы на занятии)

Учитель: Да, вы правы, сегодня мы познакомимся с новыми словами и узнаем, что они означают. Узнаем, какой у вас бюджет, куда уходят деньги и как правильно их тратить, услышим полезные советы. Мы будем учиться планировать свои расходы и контролировать свои сбережения.

Гном-эконом: - Ребята вспомните сказочного персонажа, который не смог распорядиться своими деньгами, сбережениями, и остался с носом? – Буратино -картинка

- Сегодня мы с вами научимся правильно распоряжаться личными финансами, вашими карманными деньгами, чтобы не остаться с носом, как произошло с Буратино.

Как же вам распоряжаться своими карманными деньгами, своими финансами с умом? Разобраться в этом вопросе нам поможет просмотр мультфильма «Карманные деньги» из цикла «Азбука денег, или Как помочь ребенку вырасти богатым».

Дети просматривают 4 серию «Карманные деньги» из мультфильма «Азбука денег, или Как помочь ребенку вырасти богатым», из цикла «Уроки тетушки Совы». Идет обсуждение фильма, при просмотре можно задать ряд вопросов по содержанию мультфильма. Также следует поработать над терминологией, которая использовалась в мультфильме: финансы, накопления, личные сбережения, карманные деньги, экономия.

Подвижная Игра под музыку «Мы монетки»

Сюжетно-ролевая игра «Мы идем в Торговый центр» дети разбиваются на группы. Каждая группа отправляется по своему маршруту.

Учитель: - Мы с вами обсудили, что такое личные финансы, и как ими распоряжаться, а сейчас я предлагаю вам пойти в Торговый центр. Здесь есть:

1) Магазин игрушек (игрушки с ценниками (ценовые категории разные), выставленные на продажу, вывеска, касса);

2) Продуктовый магазин (ассортимент (карамель, шоколадки, печенье, вафли, соки, а также нарезной хлеб по меньшей цене), вывеска, касса).

(«Деньги» раздаются – каждый получает по 100 «рублей», которые они могут потратить или положить в копилку. Теперь есть возможность их потратить. Нужно объяснить детям, что для начала лучше «прицениться» к товарам и услугам, поразмышлять, что хочется приобрести, от чего можно отказаться, на чем сэкономить. Обратить внимание на сдачу – ее важно пересчитывать, не отходя от кассы. После каждой покупки ребенок получает от продавца «чек» с указанием потраченной суммы. Нужно следить за тем, как уменьшается выданная сумма денег, размышлять, на что лучше потратить ее, чтобы не остаться в конце игры с пустым «кошельком» и вместе с тем не жадничать. Можно обратить внимание на то, что самый простой способ сэкономить деньги – вообще не расходовать их, но имеет ли это смысл? Может быть, лучше более четко определить свои приоритеты, не разбрасываться? Всё это можно обсуждать по ходу игры с отдельными детьми.

Следует обращать внимание на культуру поведения: соблюдать порядок очереди, вежливо общаться с продавцами, четко называть товар, который хочется приобрести. )

Конкурс «Собери финансовые пословицы».

Денег куры не клюют.

Без копейки рубля не бывает.

Копейка рубль бережет.

И другие (за каждый правильный ответ один бал).

Конкурс: «Товар или услуга»

Гном эконом: Вы получаете карточки, внимательно прочитайте слова. Если это услуга, то поставьте букву – У, а если товар - Т.

Учитель: Молодцы, ребята! Получите монеты за свою работу.

Конкурс «Не деньги богатство - бережливость да разум» -викторина

Игра «Что нельзя купить за деньги»

Педагог поднимает предмет или картинку, если можно купить – дети топают, если нельзя купить - дети хлопают. Можно усложнить игру и кидать детям мяч, кто поймал, тот должен сам придумать, что можно купить и что нельзя купить.

Машина, хлеб, фрукты, ум, конфеты, молоко, овощи, вежливость, мебель, дом, дружба, телефон, игрушки, здоровье, семья.

Учитель: Какие вы молодцы! То, что нельзя купить за деньги, это самое дорогое, самое большое богатство человека, которое мы должны беречь!

Рефлексия. Подведение итогов

Учитель и Гном –эконом: Вы, ребята, сегодня молодцы! Справились со всеми заданиями. И от меня, Гнома –эконома, вам маленькие сувениры.

Сценарий проведения внеклассного мероприятия

«Семейный бюджет» по финансовой грамотности

Цель занятия: формирование первоначальных представлений о семейном бюджете.

Задачи:

1.  Выявить основные источники семейного бюджета;

2.  Раскрыть содержательную сторону экономических понятий (доходы и расходы) через решение практических задач;

3.  Развивать экономическую и финансовую грамотность по ведению семейного бюджета;

4. Совершенствовать навык работы в группах по заданиям по выявлению признаков экономических понятий «доходы» и «расходы».

Планируемые результаты:

Предметные :

- умело составлять и распределять бюджет семьи.

Личностные:

- проявлять познавательный интерес к новому материалу

- бережно относиться к семейному бюджету, ценить труд всех членов семьи.

Метапредметные:

- уметь в процессе деятельности контактировать с товарищами, вести диалог;

- уметь планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные:

- определяет цель деятельности на занятии с помощью учителя.

Познавательные:

- определяет круг своего незнания о составляющих понятия «бюджет».

Коммуникативные:

- слушает и понимает речь других;

- договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками;

- участвует в работе группы.

Ход занятия

Приложение

Родительское собрание:

«Все начинается с семьи»

Цель: повышение педагогической грамотности родителей в вопросах развития финансовой

культуры младших школьников; расширение контакта между педагогами и родителями.

Задачи:

- Обсудить проблему формирования экономического сознания и поведения обучающихся.

- Определить значение карманных денег для детей.

- Обобщить опыт семейного воспитания в семье.

Формы проведения: беседа, круглый стол, дискуссия

Оборудование:

·Интерактивная доска

·Проектор

·Компьютер

·Листы бумаги, ножницы, карандаши, фломастеры

·Выставка методических пособий по финансовой грамотности;

Презентация к собранию «Уроки финансовой грамотности в семье»;

·Памятка для родителей «Финансовая грамотность для младшего школьного возраста»

Содержание собрания:

I. Вступительная часть.

- Добрый вечер, уважаемые родители! Рада видеть вас за нашим круглым столом.

Начну беседу со слов:

«Нажить много денег - храбрость;

сохранить их – мудрость,

а умело расходовать - искусство».

-Как вы понимаете эти слова?

Сегодня мы поговорим об уроках финансовой грамотности в семье. Ведь в большей степени от семьи зависит, когда ребёнок начнёт переходить от иллюзий о беззаботной самостоятельной жизни, “где всё само собой как-нибудь устроится”, к попыткам планировать своё будущее. Непременным атрибутом взрослой жизни становится жизнь финансовая грамотность. Конечно, в семье ребёнок постигает важные истины (например, то, что за деньги не купишь ни здоровье, ни друзей), но жизнь довольно рано даёт понять, что многие вещи имеют определённую цену в денежном выражении.

По большому счёту, постижение финансовой грамотности – это своего рода школа принятия взрослых решений. Научиться делать взвешенный выбор лучше всего тогда, когда есть возможность экспериментировать, делать ошибки.

Я предлагаю вам на сегодняшней нашей встречи обсудить тему “Карманные деньги” и ответить на вопрос: давать или нет детям деньги на карманные расходы? Вы спросите, зачем вообще детям деньги, если родители и так покупают им все необходимое: еду, одежду, игрушки, телефон, Интернет? Но карманные деньги – это личные средства ребенка, которые он вправе тратить по своему усмотрению. Специалисты считают, что детям они совершенно необходимы, в первую очередь для того, чтобы те научились самостоятельно обращаться с финансами. Вы же не будете всю жизнь ходить с чадом по магазинам? К тому же они научат ребенка бережливости: имея на руках ограниченную сумму, он будет думать, что купить в первую очередь, а что – во вторую.

-Эта тема действительно заслуживает внимания. Финансовое просвещение и воспитание детей младшего школьного возраста — это новое направление. Дети, так или иначе, рано включаются в экономическую жизнь семьи: сталкиваются с многочисленной рекламой, деньгами, ходят с родителями в магазин, овладевая, таким образом, первичными экономическими представлениями, пока еще на начальном уровне.

Давайте посмотрим, что же знают наши дети о том, что такое деньги, откуда они берутся, куда их можно потратить и что нельзя купить за деньги. Внимание на экран.(видеоролик с ответами детей).

- Младший школьный возраст имеет свои особенности. В этот период дети любознательны, проявляют высокую познавательную активность. Происходит развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Закладываются основы морального поведения, формируются моральные нормы, свой опыт поведения, отношение к людям, выстраивается моральный облик ребенка, черты которого проявляются в течении всей

последующей жизни. Но вместе с тем в этот период дети еще не готовы к правильному восприятию финансово-экономических терминов. Поэтому важно сделать акцент на нравственные стороны, необходимые для финансового воспитания: уважение к своему и чужому труду, честность, справедливость, бережливость, ответственность, заботливость, чувство долга, взаимопомощь и поддержка в противовес вседозволенности, стремлению к наживе любой ценой.

II. Практическая часть

- Сейчас я предлагаю вам немножко отдохнуть и поиграть.

Делова игра «Брейн-ринг».

- В игре принимают участие две команды. На обсуждение вопроса - 20 сек. Если у команды есть версия ответа, то игрок поднимает флажок. В случае верного ответа команда зарабатывает одно очко, в случае неверного - очередь отвечать переходит к соперникам.

ЗАДАНИЕ 1. «ПРОДОЛЖИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

Задание для первой команды.

Если родители вовремя не объяснят ребёнку что такое деньги и почему их нужно зарабатывать и экономить, то …·

- у него сложится об этой теме собственное мнение. После четырёх лет ребёнка, обычно, очень трудно перестроить к иному отношению к семейным финансам;

- это может стать причиной обид, капризности, недоверия к родителям;

- это повлияет на формирующееся миропонимание и восприятие

окружающей действительности. Часто у детей в такой ситуации снижается самооценка.

Задание для второй команды.

Так часто происходит в семьях, где родители в силу своей занятости не могут уделить ребенку достаточно времени и откупаются дорогими игрушками. А если не могут купить, дети добиваются своего слезами и истериками. Родители должны……

- говорить ребенку твердое «нет!». Но желательно спокойно при этом объяснять причину отказа;

- удовлетворить просьбу и требование ребенка, хоть чрезмерные траты и наносят удар по бюджету семьи;

- предложите ему что-либо взамен, поддержите ласковым словом, телесным контактом.

ЗАДАНИЕ 2 . «ДЕНЕЖНАЯ ВИКТОРИНА»

Вопросы командам задаются по очереди.

1.За что, по уверению пословицы, денег не берут?

а) За лечение;

б) За спрос;

в) За обучение;

г) За рекламу.

2.Что известная пословица предлагает взамен ста рублей?

а) Сто долларов;

б) Сто евро;

в) Сто друзей;

г) Сто лет одиночества.

3.Как говорят о деньгах, если они пропали в пустую?

а) Страдали монетки;

б) Горевали рублики;

в) Плакали денежки;

г) Повесились банкноты.

4.Чем должен обладать денежный знак?

а) Гордостью;

б) Достоинством;

в) Самоуверенностью;

г) Мужеством.

5.Как в шутливой форме говорят о деньгах?

а) Презренный металл;

б) Ненавистная бумага;

в) Жалкий пластик;

г) Ужасная наличка.

6.Что делает с рублём копейка?

а) Стережёт;

б) Бережёт;

в) Питает;

г) Воспитывает.

7.Какой эпитет часто употребляется при описании новой денежной купюры?

а) Звенящая;

б) Скрипящая;

в) Хрустящая;

г) Шипящая.

8.Каким из этих слов не характеризуют деньги?

а) Лимон;

б) Капуста;

в) Зелень;

г) Ботва.

9.Как говорят о больших деньгах?

а) Куры не клюют;

б) Мыши не грызут;

в) Волки не дерут;

г) Глаза не смотрят.

10.Какие знаки надеется увидеть на денежных банкнотах каждый кассир?

а) Водяные;

б) Воздушные;

в) Магические;

г) Астрономические.

11.Как называется сумма денег, поставленная на кон в игре?

а) Касса;

б) Ломбард;

в) Банк;

г) Магазин.

12.Каким выражением мы обязаны М. Горькому и что оно означает?

а) Красный Чёрт;

б) Рыжая сатана;

в) Жёлтый Дьявол;

г) Серый Антихрист.

(Так говорят о деньгах и золоте, на которые смотрят как на объект поклонения и которые

порабощают людей.)

13.Пьесу с каким названием написал У. Шекспир?

а) «Царь копеек»;

б) «Правитель Франков»;

в) «Властелин Долларов»;

г) «Король Лир».

14.Какие деньги родители выделяют своим детям?

а) Домашние;

б) Ручные;

в) Карманные;

г) Декоративные.

15.На что обычно откладывают деньги предусмотрительные граждане?

а) На чёрный день;

б) На полярную ночь;

в) На високосный год;

г) На золотой век.

ЗАДАНИЕ 3 « А у нас…»

Расскажите интересную смешную, поучительную историю о финансовом воспитании в семье.

-Подведём итоги игры.

III. Рекомендации родителям.

-Учили ли вас в детстве родители правильно обращаться с деньгами?

А вы учите своих детей правильно обращаться с деньгами?

Один из самых желаемых навыков, которым хотело бы овладеть большинство людей - уметь грамотно распоряжаться деньгами. Между тем учиться этому лучше с самого детства. Об этом мы и продолжим наш разговор.

Мы пересмотрели большой объем литературы и нашли рекомендации психологов о том, как объяснить ребенку, что такое деньги и откуда они берутся. Остается только воплотить эти рекомендации в жизнь.

Предлагаю вам «Шесть правил финансовой грамотности для родителей маленьких детей».

1. Посвятите ребенка в семейный бюджет.

У детей рано возникает желание что-либо купить, поэтому первые разговоры о семейном бюджете можно начинать в 4 года, когда ребенок уже в состоянии понять многие вещи. Это отличная возможность рассказать, что деньги достаются трудом.

Познакомьте его с финансами семьи и объясните, какие обязательные статьи расходов у вас есть, что вы делаете с оставшейся частью денег. С маленькими детьми лучше всего это сделать на примере долек апельсина или деталей Lego. Для ребенка это знакомство со взрослой жизнью, к которой стоит готовиться заранее.

2. Следите за своей реакцией на финансовые просьбы ребенка

Если на каждую просьбу ребенка что-то купить вы реагируете раздраженно, постоянно говорите, что не можете себе позволить такую вещь, поскольку она слишком дорога для вас, то у него сформируется мнение, что денег вечно не хватает и что они — самая большая ценность. А еще что иметь свои желания — это плохо.

Начинайте с согласия: детям важно знать, что их понимают и их потребности учитывают.

Объясните, что в этом месяце расходы уже расписаны и его пожелание, к сожалению, не внесли. Попробуйте помочь ребенку найти варианты, чтобы воплотить в жизнь его мечту: попросить это в подарок на Новый год; откладывать; найти похожую вещь, но дешевле; продать что-то, чем не пользуешься. Ему должно быть понятно, почему предмет нельзя приобрести сейчас и какая есть альтернатива.

3 . Осознанно делайте покупки с ребенком

Дети часто сопровождают нас в походах в магазин, и это также полезно использовать как

возможность для экономического воспитания. Хоть ребенок не может еще покупать товар самостоятельно, он уже способен выбирать. Объясняйте ребенку, почему вы берете то или иное количество товара, рассказывайте, почему из нескольких аналогичных товаров вы выбираете что-то одно, обсуждайте качество и стоимость, целесообразность покупки.

Старайтесь расплачиваться на кассе наличными деньгами — так ребенку легче понять тонкости их оборота: деньги заканчиваются, и их нужно зарабатывать снова.

4 . Выделяйте еженедельно карманные деньги

Карманные деньги могут появиться в жизни ребенка уже в 5–7 лет. Пусть это будет небольшая сумма, которую вы сможете выдавать ему еженедельно. Важно, чтобы этими деньгами он мог распоряжаться по собственному усмотрению. Вы можете что-то посоветовать, но окончательное решение должно быть за ребенком. Научите детей относиться к деньгам бережно: для этого, например, подойдет копилка или маленький кошелек.

Когда сумма выдается нерегулярно или родители могут забрать ее в любой момент, то дети просто не смогут понять, как управлять деньгами, не научатся стратегии. Деньги лучше давать или просто так, или за дела, которые не входят в непосредственные обязанности ребенка. К примеру, работу по дому, учебу в школе и все дела, которые присутствуют в повседневной жизни семьи, не стоит «оплачивать»: этим вы только ухудшите свои отношения и снизите мотивацию к знаниям.

Первые эксперименты с деньгами могут быть не совсем удачные, но постепенно ребенок научится распоряжаться средствами, считать сдачу, копить на важную покупку - он поймет, что деньги исчезают, и будет к ним относиться более осознанно.

5. Играйте. Игра - это ведущий вид детской деятельности.

Попробуйте познакомить ребенка с деньгами через игру.«Найди дешевле». Попросите ребенка найти товар по более доступной цене или посоревнуйтесь, кто это сделает быстрее. Такие навыки пригодятся в любом возрасте. Пусть он сравнит, что дороже - свежие фрукты или компот? А почему одни товары дороже, а другие дешевле? Обсудите это.

«Купи сам». Дайте ребенку возможность сделать покупки самостоятельно. Вы можете отправить его за покупками с небольшим списком продуктов, а сами подождать возле кассы. Это еще и отличный способ уберечься от капризов в магазине.

Планируем бюджет. С детьми постарше обсудите, на что тратятся деньги. Начертите на листе

таблицу, обозначьте категории расходов: еда, одежда, транспорт, здоровье, хозяйство, подарки, развлечения. Пусть ребенок определит, какие расходы к какой категории относятся. В конце недели подсчитайте все расходы по категориям и составьте диаграмму с расходами в виде столбиков. Так будет наглядно видно, на что вы потратили денег больше всего, а на что меньше.

Игра «Размен»

Необходимые материалы монеты и купюры разных номиналов.

Выдайте детям мелкие монеты, по 2-3 десятка каждому. А себе оставьте несколько банкнот

разного номинала. Это игра-соревнование. Кто из игроков быстрее разменяет выложенную вами банкноту мелочью, тому банкнота и достается. В конце игры считаем суммы выигрышей.

Игра «Груша-яблоко»

Необходимые материалы бумага, карандаши, ножницы.

- Давайте попробуем в неё сыграть с вами. Возьмите лист бумаги, нарисуйте на одной стороне

грушу, а на оборотной стороне листа яблоко. Возьмите ножницы, вырежьте и грушу, и яблоко. У вас возникла проблема? - Увидев замешательство, можно объяснить ребенку, что, конечно, это невозможно. Потому что лист бумаги один, и если мы изначально хотели вырезать два рисунка, необходимо было заранее спланировать место на бумаге. Так и с деньгами: их нужно планировать заранее.

Поиграйте всей семьей в «Монополию» или другие игры, где вам нужно будет заработать деньги и выбрать, как распорядиться ими. Обсудите ваши действия.

Что можно с помощью игр донести до детей:

1 .Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются!

Объясняем, как люди зарабатывают деньги, и каким образом заработок зависит от вида

деятельности.

2. Сначала зарабатываем – потом тратим.

Рассказываем, что «из тумбочки можно взять только то, что в неё положили», – соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.

3. Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его

произвести.

Объясняем, что цена – это количество денег, которые надо отдать, а товар в магазине – это

результат труда других людей, поэтому он стоит денег; люди как бы меняют свой труд на труд других людей, и в этой цепочке деньги – это посредник.

4. Деньги любят счёт.

Приучаем считать сдачу и вообще быстро и внимательно считать деньги.

5.Финансы нужно планировать.

Приучаем вести учёт доходов и расходов в краткосрочном периоде.

6. Твои деньги бывают объектом чужого интереса.

Договариваемся о ключевых правилах финансовой безопасности и о том, к кому нужно

обращаться в экстренных случаях.

7. Не всё покупается.

Прививаем понимание того, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь.

8. Финансы – это интересно и увлекательно!

IV.Подведение итогов.

- В завершении нашего собрания предлагаю придумать финансовый девиз семьи.

Если не придумали, предложить вместе придумать: я начну, а вы продолжите.

Единая семья – единый бюджет … (бесполезным тратам скажем все нет!)

- Деньги – это серьезно. Начинайте учить своих детей финансовой грамотности как можно

раньше, в каком бы возрасте они сейчас не были. Чем раньше они узнают эту науку, тем проще им будет принять эти знания в своей голове и использовать их в своей будущей жизни.

- Возьмите листочки и напишите небольшой отзыв - свое мнение о сегодняшней встрече,

насколько полезным был материал, представленный на собрании? О чем бы вы хотели поговорить в следующий раз?

- Спасибо за участие. До следующей встреч