Методическая разработка для группы детей от 1,5 до 2 лет
Тема: «Весёлые зверюшки»
Автор: Лыско Елена Александровна
ГБОУ №42 Детский сад Калининского района Санкт-Петербурга
Аннотация: Методическая разработка предназначена для педагогов дошкольных образовательных учреждений и направлена на комплексное развитие детей раннего возраста (1,5–2 года) в игровой форме.
Цель: Развитие речевой активности, сенсорного восприятия и мелкой моторики через игровые действия.
Задачи: стимулировать звукоподражание и речевую активность; развивать слуховое восприятие и внимание; совершенствовать мелкую моторику и координацию движений; формировать умение взаимодействовать со сверстниками и взрослым в игровой ситуации; воспитывать интерес к играм и доброжелательное отношение к животным.
Методическая разработка для группы детей от 1,5 до 2 лет
Тема: «Весёлые зверюшки»
Цель:
Развитие речевой активности, сенсорного восприятия и мелкой моторики через игровые действия.
Задачи:
стимулировать звукоподражание и речевую активность;
развивать слуховое восприятие и внимание;
совершенствовать мелкую моторику и координацию движений;
формировать умение взаимодействовать со сверстниками и взрослым в игровой ситуации;
воспитывать интерес к играм и доброжелательное отношение к животным.
Возрастная группа:
Дети 1,5-2 года (вторая группа раннего возраста).
Продолжительность занятия:
10-15 минут (с учётом быстрой утомляемости детей).
Материалы и оборудование:
игрушечный паровозик;
мягкие игрушки: кошка, котёнок, собака, щенок;
колокольчик;
разноцветные шарики (для сенсорной игры);
небольшие корзинки или коробки;
музыкальное сопровождение (лёгкая детская мелодия).
Предварительная работа:
знакомство с домашними животными через иллюстрации и игрушки;
разучивание звукоподражаний («мяу», «гав», «пи-пи»);
проведение пальчиковых игр и упражнений на развитие мелкой моторики.
Ход занятия
1. Организационный момент (1-2 минуты)
Воспитатель звенит в колокольчик и привлекает внимание детей:
- Ребятки, слышите, какой звук? Это колокольчик зовёт нас играть! Посмотрите, кто приехал к нам в гости на паровозике? Ту-ту-у-у!
Дети собираются вокруг воспитателя, проявляют интерес к паровозику.
2. Мотивационно‑ориентировочныйэтап(2–3минуты)
Воспитатель достаёт из паровозика игрушку кошки:
- Кто это? Правильно, кошка! Она мяукает громко: «Мяу-мяу!» А кто это с ней? Котёнок! Он мяукает тихо: «Мяу-мяу…» Давайте повторим вместе!
Дети повторяют звукосочетания громко и тихо, подражая воспитателю.
3. Практический этап (5-7 минут)
Игра «Угадай, кто это?»
Воспитатель прячет игрушки за кубиками или в корзинку и издаёт звуки:
- «Гав-гав!» (громко) - кто это?
- «Мяу-мяу…» (тихо) - а это кто?
Дети угадывают животных, достают игрушки и повторяют звукоподражания.
Сенсорная игра «Разноцветные шарики»
Воспитатель предлагает детям перекладывать шарики из одной корзинки в другую:
- Давайте поможем зверюшкам собрать шарики! Берите по одному шарику и кладите в корзинку. Какого цвета шарик у тебя, Ваня? Красный! А у тебя, Маша? Синий!
Дети развивают мелкую моторику, учатся различать цвета.
Физкультминутка «Поиграем с кошкой»
Под лёгкую музыку дети выполняют простые движения:
Есть у кошки глазки: «Мяу-мяу!» (дети показывают глазки)
Есть у кошки ушки: «Мяу-мяу!» (показывают ушки)
Мягкие царапки: «Мяу-мяу!» (гладят ручки)
Кошка-кошка, не сердись,
Не царапай деток, брысь! (грозят пальчиком)
4. Заключительный этап (2–3 минуты)
Воспитатель подводит итоги:
— Какие вы молодцы! Хорошо мяукали и гавкали, шарики собирали. А теперь зверюшки хотят вернуться в паровозик. Давайте скажем им «до свидания» и помашем рукой!
Дети прощаются с игрушками, машут рукой. Воспитатель благодарит детей за игру.
Вариативность и адаптация
Если дети совсем не говорящие, акцент делается на действиях: они могут отгадывать животных, брать игрушки в руки, выполнять движения в физкультминутке.
Для более активных детей можно добавить игру с большими шарами или мягкими модулями (перекатывание, прыжки).
В случае усталости сократить длительность этапов или заменить часть заданий на спокойные игры (например, погладить игрушки, уложить их спать).
Критерии оценки эффективности
активность детей в играх и звукоподражании;
умение узнавать животных по звукам;
вовлечённость в сенсорные и двигательные задания;
положительное эмоциональное состояние детей.
Рекомендации воспитателю
поддерживать доброжелательную атмосферу, хвалить каждого ребёнка;
использовать яркие игрушки и наглядные материалы;
чередовать активные и спокойные виды деятельности.