Пособие «Картинки Домана» для стимуляции речи, интеллекта и расширения кругозора
Эффективные методы и приемы работы для достижения положительных результатов во взаимодействии с воспитанниками, посещающих группы коррекционно-развивающей направленности, разнообразен, неоднороден. Такие дети имеют ряд особенностей в своем развитии, которые приходится учитывать по постановке учебных коррекционных задач на год. Решить задачи, и их достичь, учитывая нарушения психофизического развития и когнитивных процессов необходим подбор приемов и методов и эффективных технологий: например - использовать модифицированные карточки - помощники в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими другие диагнозы (ТНР, ЗПР, интеллектуальную недостаточность и т.п.)
Дидактическое пособие представляет собой карточки со схематичным изображением заданий, что позволяет учителю-дефектологу и воспитателю эффективно изучать с детьми программный материал на индивидуальных занятиях.
Картинки Домана – это наборы изображений, которые показывают ребенку для стимуляции речи, интеллекта и расширения кругозора
Цель использования пособия:
-формирование у ребенка навыков понимания словесной инструкции в образовательной деятельности с опорой на карточку.
Задачи использования пособия:
- развивать познавательные навыки с опорой на карточку в определенной образовательной ситуации;
- совершенствовать умение понимать вопросы взрослого, по возможности отвечать на них;
- развивать зрительное и слуховое внимание, восприятие, память, мышление;
- совершенствовать координацию движений, мелкую моторику пальцев рук.
Образовательные области (использования пособия): «познавательное развитие», «художественно-эстетическое развитие», «социально-коммуникативное», «речевое развитие».
Целевая аудитория:
-дети с ТНР;
-дети с ЗПР;
- дети с РАС;
- дети с нарушением интеллекта;
Возрастная категория детей: не ограничена
(в условиях продолжения обучения ребенка в специальных коррекционных образовательных учреждениях).
Применение пособия для решения коррекционно-развивающих задач
Дети с ТНР испытывают трудности в установлении контакта с окружающими, поскольку речь их неразборчива, невнятна, требует коррекции и адекватного воздействия специалиста. Карточки-помощники на индивидуальном занятии будут способствовать развитию общих речевых навыков, позволят ребенку оценить свои успехи после выполнения задания.
Для детей с РАС, у которых в большинстве случаев аномального развития сохранно зрительное восприятие и нарушен контакт с социумом, карточки-помощники позволят лучше понять, что необходимо сделать по визуальному образу картинки, дополняя инструкцию педагога.
Для детей с ЗПР, интеллектуальными нарушениями дидактическое пособие дает возможность специалисту использовать словесную инструкцию, подкрепив ее визуальным образом картинки, способствовать пониманию речевой инструкции педагога, в целом эффективности образовательной деятельности.
Карточки-помощники позволяют скорректировать процесс проведения занятия, и помогают, в большинстве случаев, обойтись без показа ребенку выполнения задания, опираясь на словесную инструкцию и саму карточку, где отображается схема, пример или результат того, что необходимо сделать в данный момент. На каждой карточке предусмотрено место (крепление «велькро») для оценки ребенком своей деятельности на занятии. При правильном выполнении упражнений, ребенок прикрепляет к карточке «звездочку», которая символизирует его положительную оценку работы на занятии.
Карточки постоянно обновляются и находятся в системе разработки. Примеры карточек-помощников.
Занятия и игры с тематическими карточками
Игры с карточками.
1. Соотнесение предметов: одинаковых по сути, но не идентичных внешне
Этот навык требует развития. Ребенок должен узнавать предметы на картинках и находить их в реальности. Эта способность развивается сама по себе, но благодаря занятиям это происходит чуть быстрее.
Для такой игры подходят карточки с фруктами, овощами, транспортом, игрушками и др.
2. Найди лишнее
Игра на логику для детей примерно от полутора и до двух с половиной лет.
Берем несколько наборов карточек. Кладем перед ребёнком три-четыре карточки из одного набора, и одну — из другого. Он должен был найти карточку, тематически отличающуюся от других.
Например, три карточки с животными и одна — с фруктом. Лишнее - фрукт. Три фрукта и одно животное, лишнее — животное. Посложнее: три домашних животных и одно дикое. Лишнее — дикое.
3. Продолжи ряд
Эта игра аналогична предыдущей и тоже развивает логику. Но алгоритм чуть иной. Взрослый выкладывает ряд из карточек одной тематической группы и просит ребёнка продолжить его. Для этого ему предлагается несколько карточек из разных наборов. Малыш должен выбрать из них только те, которые тематически вписываются в ряд.
4. Что появилось?
Эта игра служит для развития памяти и внимания. Выкладываем перед ребёнком несколько карточек — сначала три, потом больше. Он запоминает. Далее накрываем карточки большим платком и подкладываем ещё одну карточку из того же набора. Ребёнок должен указать на неё.
5. Сортировка
Умение классифицировать — это одна из составляющих логики. Игру можно предлагать малышу с полутора лет.
Даем ребёнку комплект карточек из разных наборов вперемешку. Он раскладывает их в несколько стопок, сортируя по теме. Овощи — в одну стопку, транспорт — в другую, обитателей воды — в третью.
6. Изучение цветов
набор карточек «Цвета» торговой марки «Вундеркинд с пелёнок». Ничего особенного: просто цветной прямоугольник и название цвета или оттенка под ним.
Берем карточку, показываем, называем цвет и просим ребёнка найти в комнате предмет такого же цвета.
7. Энциклопедии в карточках
Рассматривание картинок на карточках
рассматривание карточки, обсуждение, рассказ что-нибудь интересное об изображенном объекте. У набора «Вундеркинд с пелёнок» на обратной стороне больших карточек есть немного информации о предмете, приводятся факты, задания, загадки.
Это способствует развитию речи ребёнка и расширяет его кругозор.
8. Составление предложений
Это игра для хорошо говорящего ребенка. Примерно от 3 лет.
Достаем 3-4 набора карточек. Кладем стопки лицевой стороной вниз. Ребёнок берет по одной карточке из каждой стопки. Переворачивает. Теперь со словами, обозначающими изображённое на карточках, надо составить предложение. Можно вводить и другие слова.
Например, ребёнок вынул карточки с кошкой, медузой, лесом и фиолетовым цветом. «Кошка гонялась по лесу за фиолетовой медузой».
Сложное, но интересное занятие, развивающее речь и фантазию.