План работы по самообразованию
Тема: «Развитие сенсорных эталонов у детей 4-5 лет
через игровую деятельность»
Индивидуальный план самообразования
Самообразовательная работа над темой
1. Индивидуальная тема самообразования: «Развитие сенсорных эталонов у детей 4-5 лет через игровую деятельность»
2. Когда начата работа: 1 сентября 2025 года
3. Цель и задачи работы над темой:
Цель: Повышение профессионального уровня знаний, профессионального мастерства и компетентности в развитии познавательной активности детей, через развитие сенсорных эталонов.
Задачи:
- Изучить педагогическую литературу по данной теме и расширить знания о сенсорном воспитании детей раннего возраста;
- привлечь родителей к организации воспитательно-образовательной работы с детьми;
- повысить педагогическую компетентность родителей по данной теме;
- обогатить развивающую среду группы по сенсорному развитию (создание и приобретение новых игр).
Актуальность выбранной темы
Возраст от рождения до трех лет в научном мире считается уникальным,
стратегически важным для всего последующего развития человека. Путь,
который проходит ребенок в первые три года, поистине грандиозен. Если
брать новорожденного, то большинство клеток его мозга еще не работают, но
уже в первые шесть месяцев после рождения мозг достигает 50% своего
взрослого потенциала. К трем годам его структура формируется, размер
достигает 70-80%, а к восьми годам рост мозга практически завершен.
Первоначальной ступенью познания мира является чувственный опыт,
который наиболее интенсивно накапливается в раннем детстве. На основе
ощущений и восприятий формируются представления о свойствах
предметов, становится возможным их дифференцировать, выделять один из
множества других, находить сходства и различия между ними. Видный
ученый, психолог, доктор медицинских наук Николай Матвеевич Щелованов
называл ранний возраст «золотой порой «сенсорного воспитания».
Л. А. Венгер считал, что «сенсорное развитие составляет фундамент общего
умственного развития ребенка».
Сенсорное воспитание имеет важное значение в развитии ребенка
потому что:
- является основой для интеллектуального развития;
- развивает наблюдательность, воображение;
- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;
- влияет на расширение словарного запаса ребенка;
- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др.
видов памяти.
Насколько успешно и самостоятельно ребенок владеет
системой сенсорных обследовательских действий, позволяющих
ему самостоятельно рассматривать, обследовать предметы для выявления
их особенностей, необходимых для достижения результатов в той или иной
деятельности, и определяется гармоничное развитие ребенка.
Месяц | Работа воспитателя | Работа с детьми | Работа с родителями |
Сентябрь | Изучение методической литературы. Познакомить детей с цветами спектра и их названиями. Учить детей подбирать карточки с нужным цветом к другой карточке. Развивать наблюдательность, внимание, память. | Педагогическая диагностика (мониторинг) Д/и «Красивый букет»; «Цвета»; «Где встречается этот цвет?», «Цветовое лото», «Подбери к букету вазу»; «Сортируем листья»; «Назови правильно цвет»; «Палитра осени» | Консультация: «Как научить ребенка ориентироваться в пространстве». |
Октябрь | Уточнить представления о геометрических фигурах, закрепить умение различать их и использовать, выполняя логические упражнения. | Д/и «Геометрическое лото», «Какой это формы», «Украсим платочек», «Чудесный мешочек», «Подбери фигуру», игры со счетными палочками. Д/и «Что где находится?», «Найди такой же». | Индивидуальные беседы. |
Ноябрь | Закрепить умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше. Совершенствовать умение сравнивать группы предметов, на основе составления пар, выражать словами, каких предметов больше (меньше), поровну. Учить детей подбирать цвет по форме предмета. | Д/и «Найди пару», «Найди отличия», Д/и «Сравни ленты», «Матрешки»; «Чудесный мешочек»; «Построим домики»; «Что где находится»; «Найди цветок для бабочки»; «Собери бусы; «Найди елочки» | Консультация: «Задачи сенсорного воспитания детей 4-5 лет». |
Декабрь | Учить находить среди геометрических фигур недостающие элемента коврика. Учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему общую форму, цвет. | «Что может быть круглым» (квадратным, овальным), «Что может быть красным…»; «Дырявый коврик»; «Матрешки»; | Беседа «Что такое сенсорика и почему необходимо ее развивать» |
Январь | Закреплять умение сравнивать предметы по ширине, длине и толщине. Развитие мелкой моторики рук, фантазии, воображения, внимания, усидчивости. | Д/и «Сравни предметы», «Кто что слышит», «Угадай, что звучит?». Д/и «Тактильные крышечки»; «Определи на ощупь» | Индивидуальные беседы. |
Февраль | Учить находить заданные геометрические фигуры на рисунке. Закреплять знание геометрических фигур, умение ориентироваться. | Д/и «На рисунок посмотри, фигуру там скорей найди», «Запомни и выложи», «Кто где живет», «Кто быстрее построит дом»; «Составь целое из частей» | Памятка «Чему обучается ребенок в игре?» |
Март | Закреплять умение группировать предметы по материалу, из которого они сделаны (резина, металл, дерево, стекло, пластмасса); активизировать словарь детей. | Д /и «Найди такую же», «Найди отличия», «Матрешки». «Д/и «Из чего сделано?» | Буклет для родителей: «Дидактические игры своими руками». |
Апрель | Учить различать на слух музыкальный инструмент. Стимулировать внимание, учить быстро и точно реагировать на звуковые сигналы. | Д/и «Какой музыкальный инструмент»; «Карусель»; «Громко - тихо»; «Солнышко и тучка» | Консультация «Создание условий для игровой деятельности ребенка дома» |
Май | Учить детей по памяти собирать гирлянды из разноцветных кружков в соответствии с образцом. | Д/и «Собери гирлянду»; Разноцветные веревочки; «Разноцветные шары»; «Собери бусы» | Консультация: «Во что можно поиграть с ребенком по дороге из детского сада и дома». |
Литература:
1. Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка»
2. Сенсорное развитие детей раннего и дошкольного возраста Методическое пособие Под ред. И.В. Петровой Москва 2012
3. Е. А. Янушко Сенсорное развитие детей раннего возраста - Москва, Мозаика - Синтез, 2011.
4. Э.Г.Пилюгина «Сенсорные способности малыша. Игры на развитие восприятия цвета, формы и величины у детей раннего возраста». М., 1996.
5. Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. М., 2004.
6. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. поп. пособие для родителей и педагогов / Т.В. Башаева. - Ярославль: Академия развития, 1997
7. Панова, Е.Н. Дидактические игры-занятия в ДОУ. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж: Учитель, 2006.