Тема. Обобщающий урок – игра по разделу «Поэтическая тетрадь - 1» в 4классе по предмету «Литературное чтение»
Цели: 1. Обобщить знания детей по разделу «Поэтическая тетрадь».
2. Развивать познавательную активность учащихся, речь, внимание, память; навыки выразительного чтения, творческие способности.
3. Прививать любовь к книге, интерес к чтению.
Планируемые результаты:
Предметные: находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора).
Осознанно применять изученные понятия (автор, тема, идея, заголовок, содержание произведения, сравнение, эпитет, олицетворение, метафора).
Метапредметные:
Регулятивные – формирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,
Познавательные – анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли,
Коммуникативные – ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.
Личностные: проявление бережного отношения к природе, к родному краю.
Оборудование: сборники стихотворений поэтов ХIХ века, презентация, портреты писателей: Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.Н. И.А. Бунина, Е.А. Баратынского, И.С. Никитина, А Прокофьева рисунки, карточки, жетоны, медали для награждения.
ХОД УРОКА
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |
1.Организационный момент. | Прозвенел уже звонок Начинается урок Мы сегодня не одни, Гости на урок пришли. Повернитесь поскорей Поприветствуйте гостей! | Приготовление к уроку. Приветствие гостей- учителя. | |
2. Постановка темы и цели урока. 3. Актуализация опорных знаний | -Сегодня у нас будет не простой урок. Чтобы интересно, проведём квест- игру. Вам придется преодолевать трудности, чтобы достичь цели. За выполнения заданий вы будете получать жетоны . В конце урока подсчитаем их и узнаем победителей. А с помощью новогоднего сундучка мы узнаем, какие команды примут участие в игре. Представление и приветствие команд. Ребята, как назывался раздел, по которому мы закончили работать? -Определите жанр произведений этого раздела. - Как вы смогли определить жанр? - Чему научились в разделе «Поэтическая тетрадь»? Сформулируйте тему нашего урока. -Наша тема сегодня « Обобщающий урок-игра по разделу «Поэтическая тетрадь». Слайд 1. - Чему будем учиться сегодня? Еще мы соберем альбом любимых стихов с иллюстрациями. Слайд 2. | Слушают учителя. - Раздел «Поэтическая тетрадь». - Стихотворения. - Посмотрели, что эти произведения записаны в столбик. Есть рифма. -Научились самостоятельно определять интонацию, которая больше всего соответствует лирическому произведению; -находить в тексте средства художественной выразительности, которые помогают нам увидеть картины, созданные автором; сопереживать лирическому герою; -наслаждаться поэзией, понимать и любить её. - Обобщать знания по данному разделу; наслаждаться поэзией, понимать и любить её. | |
3.Повторение изученных поэтов. | -Давайте вспомни им авторов произведений данного раздела. Вот только фотографии есть, а фамилия И.О. осень унесла . Помогите восстановить. У вас на столе Лист задания №1 Восстановите соответствующие фамилии, имена и отчества. - Теперь давайте проверим выполненное задание. Прочитайте. Слайд 4-9. | Дети выходят к доске и ставят фамилии , имена и отчества к фотографиям поэтов. Обучающиеся по очереди читают фамилии, имена и отчества поэтов. Самооценка (выставление баллов). ( за правильный ответ 2 жетона) | |
4.Обобщение и систематизация знаний. | 1. Размышляйка. 1)В 12 лет этот поэт свободно переводил оды Горация. Кто он? (Ф. И. Тютчев) 2)Однажды он решил оставить литературу и заняться сельским хозяйством. За 17 лет хутор Степановка он превратил в образцовое доходное хозяйство. (А.А. Фет) 3) А.С. Пушкин сказал о нём: «… оригинален, ибо мыслит». (Е.А. Баратынский) 4) Писать он начал рано, семи – восьми лет. Ему рано пришлось самому зарабатывать на жизнь. Когда исполнилось 17 лет, он напечатал свое первое стихотворение. (И.А Бунин) 5) Он открыл в Воронеже книжный магазин и при нём дешёвую библиотеку, которые стали центром литературной и общественной жизни города. 6) Последние годы он провёл в бедности, работая над книгой о своём литературном учителе А.П. Чехове. - Молодцы! Вы были внимательны на уроках и быстро узнали поэтов, творчество которых мы изучали. | Дети отвечают по очереди. Самооценка (выставление баллов). ( 1 жетон за каждый ответ) | |
Игра «Продолжи стихотворение» . | Слайд 10,11. …………………………….. Слайд 12,13. 2.Не спрашивай: откуда появилась? Слайд 14,15. 3.Весна, весна! как воздух чист! 4. Где сладкий шепот Моих Лесов?…………………………………………………….. 5. Ты прав. Одним воздушным очертаньем Я так мила .. Слайд 22,23. 7. Люблю березку русскую, То светлую , то грустную…………………………………. Слайд 24,25. 8. Лес, точно терем расписной, Лиловый,золотой ,багряный ……………………………………. | Обучающиеся отвечают по «цепочке» (стихотворение + автор) 1.Воздушная воздвиглась арка 2.Здесь на цветок я лёгкий опустилась 3.Своей лазурию живой Ев.Баратынский «Весна.весна» 4. Потоков ропот, Цветы лугов? Ев.Баратынский 5.Весь бархат мой с его живым миганьем- лишь два крыла. А.Фет Бабочка 6.Чуть заметен дан лесом туман, 7. В беленном сарафанчике, С платочками в карманчиках. А Прокофьев 8. Веселой, пестрою стеной, Стоит на светлою поляной. И Бунин «Листопад» Самооценка (выставление баллов). (Всего 18 б.) | |
«Литературные исследователи» Конкурс капитанов | - Найдите в стихотворениях:(Учитель готовит 4 задания на карточках. Дается время на подготовку.) Слайд 30. Покрыл холмы, Леса и долы. ( Е.А. Баратынский « Где сладкий шёпот…) Слайд 31. Качаясь, движется завеса (А.А. Фет «Весенний дождь») Слайд 32. Лишь два крыла (А.А. Фет «Бабочка») 2)Слайд 33. Слайд 34. Весну послышала она И ей невольно улыбнулась. (Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид…») Слайд 35. И в высоте изнемогла. (Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко…») Слайд 36. Вступает в пёстрый терем свой. (И.А. Бунин «Листопад») 3)Слайд 37. Слайд 38. Лиловый, золотой, багряный… (И.А. Бунин «Листопад») Слайд 40. Облака с золотыми краями… (И.С. Никитин «В синем небе…») Слайд 46. И в восторге молюсь от души. (И.С. Никитин «В синем небе…») | Обучающиеся –капитаны работают выполняют задание. Самооценка (за каждый верный ответ 1 жетон). | |
Физкультминутка. | Все выполняют движения. | ||
Конкурс чтецов | Слайд 51.- Ребята, предлагаю вспомнить замечательные произведения. Приготовьтесь читать их наизусть. | Самооценка (выставление баллов). (2 жетона.) | |
Конкурс вспомни стихотворение. | Обучающиеся рассказывают стихи наизусть. | ||
Работа с пословицами. | Осенний дождь мелко сеется, на дню погод восемь. Лето идёт вприпрыжку, да долго тянется. Весна красна цветами, осень дождлива, да сытна. Весна да осень – а зима в развалку. Весна красна, да голодна; а осень плодами. Летом пролежишь, зимой с сумой побежишь. - У кого есть ошибки? Над чем предстоит работать? | Обучающиеся самостоятельно выполняют задания. Самооценка (выставление баллов). 3 жетона | |
Конкурс «Иллюстраторы» | Подпиши рисунки строчками стихов. | Обучающиеся подписывают свои рисунки. Самооценка ( 2 жетона) | |
6.Подведение итогов. Рефлексия. | - Оцените свою работу на уроке. Слайд 52. | Подсчёт баллов. Выставление оценок. | |
7.Домашнее задание. | Составить альбом любимых стихов с иллюстрациями. | Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник. | |
6.Этап самостоятельной работы тестирование | 6.1.Тестирование и проверка по эталону -Сейчас обобщим ваши знания по разделу. -У вас у каждого на столе лежит карточка – тест, в котором вы будете работать самостоятельно, а потом вы проверите друг у друга ответы по эталону. - Приступаем к работе. Карточка 1. Что такое олицетворение-это? А. Это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства предметов или явлений. Б.Это наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характером человека. В. Это сопоставление одного предмета или явления с другим на основе сходства признаков, часто неявного. Г. Это образное определение, которое ярко и эмоционально описывает человека, предмет, событие или явление. 2.Что такое метафора - это? А. Это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства предметов или явлений. Б. Это наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характером человека. В. Это сопоставление одного предмета или явления с другим на основе сходства признаков, часто неявного. Г. Это образное определение, которое ярко и эмоционально описывает человека, предмет, событие или явление. 3.Что такое сравнение – это? А. Это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства предметов или явлений. Б.Это наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характером человека. В. Это сопоставление одного предмета или явления с другим на основе сходства признаков, часто неявного. Г. Это образное определение, которое ярко и эмоционально описывает человека, предмет, событие или явление. 4.Что такое эпитет – это? А. Это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства предметов или явлений. Б.Это наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характером человека. В. Это сопоставление одного предмета или явления с другим на основе сходства признаков, часто неявного. Г. Это образное определение, которое ярко и эмоционально описывает человека, предмет, событие или явление. 5.Кто автор этих строк: Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной. А.Иван Алексеевич Бунин. Б.Александр Андреевич Прокофьев. В.Иван Саввич Никитин. Г.Афанасий Афанасьевич Фет. 6. Кто автор этих строк: В синем небе плывут над полями А.Иван Алексеевич Бунин. Б.Александр Андреевич Прокофьев. В.Иван Саввич Никитин. Г.Афанасий Афанасьевич Фет. 7. Лес, точно терем расписной, что за средство выразительности? А. Сравнение. Б. Эпитет. В. Метафора. Г. Олицетворение. 8. Под ледяной, что за средство выразительности? Свое корой Ручей немеет… А. Сравнение. Б. Эпитет. В. Метафора. Г. Олицетворение. 9. Золотое сияние, что за средство выразительности? А. Сравнение. Б. Эпитет. В. Метафора. Г. Олицетворение 10. Воздушной паутины ткани, что за средство выразительности? А. Сравнение. Б. Эпитет. В. Метафора. Г. Олицетворение. 11.Какова идея всех стихотворений? А.Надо быть дружными. Б.Надо любить зиму. В.Надо любить животных. Г.Надо любить природу, уметь любоваться ею. 6.2.Проверка по эталону -А теперь сверьте ответы с эталоном. -Поднимите руку, у кого получилось также. Молодцы! | -Б. -А. -В. -Г. -А. -В. -А. -Г. -Б. -В. -Г. | Ф И П | Пр1 Пр2 Пр3 Пр4 Л2 П1 |