Конспект логопедического занятия
«Дифференциация звуков С-З»
(с использованием логопедического комплекта «Логомер 2»)
Цель: дифференциация звуков С-З в слогах, в словах, в предложениях.
Задачи:
Образовательные:
1. Закреплять знания детей о звуках С–СЬ, З–ЗЬ, нормах их артикуляции;
2. Учить соотносить звуки С-З с буквами;
3. Учить дифференцировать звуки С-З в словах, предложениях и тексте.
Коррекционно-развивающие:
1. Развитие слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти;
2. Развитие фонематического слуха;
3. Развитие навыков звукового и слогового анализа и синтеза;
4. Развитие мышления;
5. Развитие связной речи.
6. развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания, мелкой моторики рук;
Коррекционно-воспитательные:
1. воспитывать у детей самоконтроль за речью и поведением;
2. воспитывать чувство уважения друг к другу.
Оборудование: логопедический комплект «Логомер 2», карточки с буквами С-З, зеркала, карандаши, массажные мячики.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Объявление темы. «Сегодня мы будем продолжать работать со звуками С-З»
2. Артикуляционная гимнастика
«Чтобы звуки хорошие получались нам надо размять наши ротики, т.е. сделать арт. гимн. Берем зеркала.» Логомер (арт. гимнастика)
3. Речевое дыхание
«А сейчас вам надо потренировать ваши легкие, т.е. сделать дыхательные упражнения». (Логомер - воздушная струя – букет для мамы).
4. Фонематический слух
«Сей час я проверю хорошо ли слышат ваши ушки». (логомер – фонематический слух – «Правильный банан»).
5. Артикуляционный уклад звуков С - З
Расскажите, в каком положении находятся язык, губы, зубы и работает ли голосовой моторчик при произношении звука [С]
- Губы в улыбке;
- Зубы разомкнуты;
- Кончик языка упирается в нижние зубы;
- Боковые края языка прижимаются к верхним коренным зубам;
- Посередине языка идёт сильная холодная струя воздуха;
- Голосовой моторчик не работает
Характеристика звука [С] - согласный, твёрдый, глухой, парный.
[З] - Губы в улыбке;
- Зубы разомкнуты;
- Кончик языка упирается в нижние зубы;
- Боковые края языка прижимаются к верхним коренным зубам;
- Посередине языка идёт слабая тёплая струя воздуха;
- Голосовой моторчик работает
Характеристика звука [з] - согласный, твёрдый, звонкий, парный.
6. Соотнесение звуков с буквами
7. Физминутка
Чтобы чётко говорить, надо с пальцами дружить.
- пальчиковая гимнастика (логомер – моторика – настольные пальчики);
- общая моторика (логомер – моторика – «А ты так можешь?»).
8. Дифференциация звуков в слогах (логомер – фонематический слух – «Лабиринт Али-Бабы»).
9. Дифференциация звуков в словах (логомер – звукопроизношение – «Веселая рыбалка»).
10. Дифференциация звуков в предложениях (логомер – грамматика – «Кто за кем?»).
11. Слоговая структура (логомер – слоговая структура – «Хитрые половинки»).
12. Связная речь (логомер – лексика – «Кто лишний»).
13. Итоги занятия. С какими звуками мы работали? Чем отличаются эти звуки? Вы очень хорошо работали, молодцы! Логопед предлагает детям контролировать произношение звуков [С] и [З]. (прятать язычок за нижние зубки) в слогах, словах и предложениях. Дети закрепляют пройденную тему во время домашних занятий.