ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
Тема: Агния Барто «В театре»
Цели деятельности учителя: познакомить детей с произведение А.Барто «В театре»; вспомнить о жизни и творчестве поэтессы; работать над совершенствованием навыков чтения: выразительность, осознанность.
Планируемые результаты
Предметные: уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке; осмысливать цели чтения; читать и воспринимать на слух лирические произведения; читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому; сравнивать названия произведения и его содержание; высказывать своё мнение;
Личностные: проявлять положительное отношение к учению; учиться самоанализу; воспитывать трудолюбие; поэтессы развить умение высказывать своё мнение, доказывать, слушать и слышать собеседника; воспитывать
уважение к противоположному мнению, чувство сопереживания честность, чувство ответственности за свои поступки, слова; учить оценивать собственное поведение и поведение других людей
Тип урока: открытие нового знания
Задачи урока:
Оборудование: Литературное чтение 3 класс. Ч 2 / В.Г. Горецкий. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012., презентация, карточки.
Этап урока Методы и приемы | Хронометраж | Содержание урока | Формируемые УУД | |
Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||
I. Этап самоопределения к деятельности Психологический настрой. | 1 мин ВКЛ ДОСКУ | - Встали красиво, выпрямили спины, глазки на меня. Молодцы, садитесь. Литературное чтение – прекрасный урок, Много полезного в каждой из строк, Стих это будет, сказка, рассказ Вы учите их – они учат вас! -Улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. Улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь мне. У нас на уроке сегодня гости, но вы их не бойтесь, не стесняйтесь, у вас всё получится. | Ученики приветствуют учителя, стоя возле своих парт. | Р.: самоорганизация |
II. Актуализация знаний и мотивация Словесный: эврестическая беседа. Практический: проверка д/з. | 5 мин ВЫКЛ ДОСКУ 5 мин. | Ребята, я нашла портреты, но никак не могу вспомнить, кто на них изображён. Помогите, пожалуйста. (соединяют авторов и портреты) А как называется раздел учебника, который мы изучаем? Какого жанра произведения изучаются в разделах поэтическая тетрадь? Каких авторов мы уже изучили в этом разделе? Определите, с кем из этих авторов мы в этом разделе не встречались? А чьё стихотворение из этих авторов было задано на домашнее задание, на прошлом уроке? Как называется стихотворение? Что нужно было с ним сделать к уроку сегодня? Бычок Идет бычок, качается, Вздыхает на ходу: – Ох, доска кончается, Сейчас я упаду! Слон Спать пора! Уснул бычок, Лег в коробку на бочок. Сонный мишка лег в кровать, Только слон не хочет спать. Головой качает слон, Он слонихе шлет поклон. Как вы думаете, кто из поэтов, чьи портреты на доске является автором этих стихотворений? | Выполняют речевую разминку Поэтическая тетрадь 2 стихотворения Барто и Маршак С Осеевой Агнии Барто «Разлука» Подготовить выразительное чтение Читают Слушают Отвечают Рассказывают факты из биографии | К.: участие в учебном диалоге; построение речевых высказываний. |
III. Постановка учебной задачи Словесный: подводящий диалог. | ВКЛ ДОСКУ 2 мин | Откройте учебники и посмотрите, с каким новым стихотворением Агнии Львовны мы познакомимся? Какую цель поставим на урок? Что мы сегодня узнаем нового? Чему научимся? | А.Барто «В театре» Цель: -познакомиться со стихотворением, научиться его выразительно читать Задачи: -Узнаем что-то новое о театре -научимся выразительно читать стихотворение -научимся правильно себя вести в театре | К.: участие в учебном диалоге; построение речевых высказываний. Р.: принятие и сохранение учебной задачи. |
IV. Открытие нового знания Словесный: слово учителя Наглядный: учебная презентация | 4мин ВЫКЛ ДОСКУ | Ребята, а поднимите руку те, кто был в театре? - Для чего люди ходят в театр? - Давайте сейчас мысленно проведём небольшую экскурсию в театр. Прочитайте выражение советского режиссёра, актёра Константина Сергеевича Станиславского. Почему так говорят? - Значит, зрители входят в театр и что делают? Показывают билет, затем снимают верхнюю одежду и проходят в зрительный зал. Находят ряд с указанным в билете номером и садятся на место. - А как нужно проходить мимо сидящих зрителей? - Где могут сидеть зрители в театре В партере. -Где он расположен? Он расположен на уровне сцены. - Какие ещё места есть в театре? Амфитеатр, балкон Как называется место для выступления артистов? - Как называется шторы которые открываются перед зрителями? - Боковые шторы называются? - Молодцы - Сейчас ребята давайте рассмотрим иллюстрации к стихотворению. Как вы думаете, о чём могла написать поэтесса в нём. (ответы учащихся). | Отвечают на вопросы учителя. Раздеваются перед входом в зал. Показывают билеты Лицом к сидящим В партере за партером на возвышении помещается амфитеатр, над ним расположен балкон Сцена Занавес Кулисы | П: построение речевого высказывания Р.: действие с учетом выделенных учителем ориентиров. |
3 мин. | Динамическая пауза 1. «Театральные маски» Действие: Вот видите, ребята. Как актеры меняют образы, так и мы «надеваем» на себя разные эмоции. | Выполняют задание учителя | ||
V.Первичное закрепление во внешней речи Словесный: эврестическая беседа Практический: выразительное чтение | 5 мин 9 мин. | Продолжаем работать. Познакомимся с новым стихотворением А. Барто. «В театре» Поставьте пальчик, слушаем. - Каковы ваши ощущения от стихотворения? - Найдите строки, в которых говорится о большом желании девочки попасть в театр? - Прочитайте о том, что девочки увидели в театре? - Что случилось с одной из девочек? Прочитайте об этом. - Прочитайте, как они искали номерок. - Это стихотворение веселое, насмешливое или грустное? Объясните. Давайте почитаем выразительно. | Слушают учителя. Слушают аудиозапись Высказывают свои чувства Наконец-то я в театре, Как я этого ждала. Потеряла номерок Я обшарила колени | К.: участие в учебном диалоге. Л: смысло образование Р.: действие с учетом выделенных учителем ориентиров |
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой Словесный: слово- ответ Практический: карточки | 5 мин. | - Ребята, а сейчас вы поработаете в парах. Я вам раздала карточки по одной на парту, а вы заполните пропуски в строках из стихотворений Агнии Барто. Все мальчишки в речку… Я один сидел на пляже. Для неё после болезни Не купался в речке… Ну, сначала, я без… Отложил в сторонку… Нагляделся в телевизор. На вечерние… Я кладу на место … И зачем- то мою руки. И звучат печально … В нашей комнате. Без … Вот оркестр грянул в… Мы с моей подругой… Даже вздрогнули слегка. Вдруг вижу – нету… По сцене бабочка… Я не видала ничего: Я номерок везде… И наконец, нашла… - Молодцы. Проверим, какие слова вы вставили. | Слушают учителя. Выполняют задание учителя. Все мальчишки в речку лезли Я один сидел на пляже. Для неё после болезни Не купался в речке даже Ну, сначала, я без мамы Отложил в сторонку гаммы, Нагляделся в телевизор. На вечерние программы. Я кладу на место спички И зачем- то мою руки. И звучат печально гаммы В нашей комнате. Без мамы. Вот оркестр грянул в трубы. Мы с моей подругой Любой. Даже вздрогнули слегка. Вдруг вижу – нету номерка. По сцене бабочка порхала, Я не видала ничего: Я номерок везде искала. И наконец, нашла его. | П: построение речевого высказывания Р.: действие с учетом выделенных учителем ориентиров К.: участие в учебном диалоге. |
VII. Включение в систему знаний Словесный: эврестическая беседа. | 2 мин. | Поиграем в игру «Доскажи словечко» Коль спектакль завершился- Слышно «Браво!», комплименты; Всем актерам в благодарность, Дарим мы… В кинотеатре- широкий экран, В цирке- манеж или арена. Ну, а в театре, обычном театре, Площадка особая- … Театральный он работник- Постановок «дирижер», Управляющий спектаклем- Это, верно, … Чтоб смотрелось представленье интереснее, В благодарность слышались овации, Надобно на сцене оформление: Дом, деревья и другие… | Аплодисменты Сцена Режиссер Декорации | Р.: анализировать собственную работу; К.: построение речевого высказывания. |
VIII. Рефлексия деятельности (по продукту) Словесный: слово учителя. | 2 мин. | - Итак, ребята подведём итог урока. О какой писательнице, поэтессе мы говорили? Что вы нового интересного узнали? Какие стихотворения изучили? Что ещё вам запомнилось? Достигли мы поставленных задач? Оцените свою работу на уроке: (карточки рефлексия) - Откройте дневник запишите домашнее задание: «В театре» выразительно читать. Урок окончен. Спасибо за работу! | Оценивают свою деятельность на занятии. Оценивают свою работу Записывают ДЗ | Р.: анализировать собственную работу. Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |