Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников.
Экспериментирование – это один из видов познавательной деятельности, любой опыт, попытка осуществить что-либо. Ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире. Знания, полученные самостоятельно, являются осознанными и более прочными. Ребенок познает объект в результате практической деятельности с ним.
Опыты помогают развивать речь, мышление, логику, творчество ребенка. Исследование дает возможность ребенку самому найти ответы на вопросы, как и почему.
Основные задачи
1.Формирование у детей навыков наблюдения, сравнения, анализа, умения делать выводы.
2.Развитие логического мышления, речи, творческих способностей.
3.Поддержка инициативы, самостоятельности и познавательного интереса.
4.Расширение представлений о свойствах предметов, явлениях природы, рукотворном мире.
Если для развития познавательно исследовательских способностей детей дошкольников использовать опыт-эксперимент, то формирование этих способностей произойдет быстрее и эффективнее.
В детском саду экспериментирование может быть организовано в трех основных направлениях: специально организованное обучение, совместная деятельность педагога с детьми и самостоятельность детей.
Опыты помогают развивать речь, мышление, логику, творчество ребенка.
Ребенок должен сам мыслить и учиться делать выводы. В дошкольном возрасте этот метод является ведущим, а в первые три года практически единственным способом познания мира. Вся работа проводиться под наблюдением взрослого! На первое место всегда ставим здоровье и безопасность ребенка.
Для занятий опытно-экспериментальной деятельности в группе должен быть «Уголок экспериментирования».
В уголке должны быть разнообразные материалы и инструменты для опытов - природный материал: камни, срезы и листья деревьев, мох, семена, почва разных видов и тому подобное:
-бросовый материал: провод, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и тому подобное;
-разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и тому подобное
-красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и тому подобное
-медицинские материалы: пипетки с закругленными концами, колбы, деревянные палочки, мерные ложки, резиновые груши, шприцы без игл
-другие материалы: зеркала, воздушные пули, масло, мука, соль, сахар и тому подобное; сито, воронки, половинки мыльниц, увеличительное стекло, песочные часы, микроскопы, лупы клееночные передники, нарукавники, резиновые перчатки, тряпки
Существует несколько видов исследовательской деятельности.
-Наблюдения (распознающее, длительное, сравнительное).
-Опыты и эксперименты (с водой, воздухом, магнитами, материалами).
-Проектная и игровая деятельность (дети вместе с педагогом реализуют мини-проекты, участвуют в играх-экспериментах)
Возрастные особенности экспериментирования для детей
-В младшем возрасте преобладают простые манипуляции и распознающие наблюдения.
-В старшем дошкольном возрасте дети способны к самостоятельному целеполаганию, планированию эксперимента и формулированию выводов.
Примеры опытов
Тема опыта | Краткое описание |
Тонет — не тонет | Сравнение предметов по способности держаться на воде |
Плавающее яйцо | Яйцо тонет в пресной воде, но плавает в солёной |
Живая вода | Окрашивание воды и наблюдение за тем, как растения её пьют |
Воздух имеет вес | Сравнение веса надутого и сдутого шарика |
Магнитная сила | Исследование, какие предметы притягивает магнит |
Педагог создаёт условия для развития исследовательской активности, поддерживает инициативу детей. Повышает эффективность при активном вовлечении родителей: совместные проекты, домашние эксперименты, пополнение уголков экспериментирования
Экспериментально-исследовательская деятельность помогает детям не только получать новые знания, но и развивать умение думать, анализировать, делать выводы, а также формирует активную, творческую и самостоятельную личность. Это ведущий вид деятельности дошкольника, который закладывает фундамент для успешного обучения в школе и развития исследовательских способностей. Дети становиться более любознательными. Самостоятельными, учатся задавать вопросы. Экспериментирование способствует развитию речи, мышления, творческих способностей и укрепляют интерес к познанию окружающего мира.