Использование игровых технологий в образовательном процессе начальной школы в условиях реализации ФГОС
Игровые технологии в начальной школе в соответствии с ФГОС - это метод обучения, который делает учебный процесс более интересным и эффективным за счет использования игровых форм . Они помогают формировать интерес к предметам, развивать универсальные учебные действия( УУД). Игра делает процесс познания привлекательным. Игры достаточно разнообразны по дидактическим целям, организационной структуре. По характеру игры бывают обучающие, контролирующие, обобщающие, познавательные, воспитывающие.
Дети младшего школьного возраста увлекаются самыми разнообразными подвижными играми. Содержание их постепенно усложняется, становится все более разносторонним, игровые ситуации приобретают большую вариативность, взаимодействия и взаимоотношения играющих в коллективе постепенно становятся почти такими же, как в спортивных играх. Игры помогают развивать ребят физически и духовно. Но сами по себе игры не могут успешно содействовать этому. Более того, плохо организованные игры, при проведении которых нарушаются требования гигиены, допускаются перегрузка и перевозбуждение участников, могут не только вредить здоровью детей, но и побуждать их к дурным поступкам. Занятия играми должны проводиться под руководством, а подчас и с непосредственной помощью взрослых. Игры, в которых учащиеся активно проявляют ловкость, быстроту, силу, выносливость и другие физические качества, можно использовать в процесс подготовки школьников к овладению нормами ГТО.
Также огромную роль в воспитании подрастающего поколения играют дидактические игры.
Дидактическая игра, являясь игровой формой обучения, соединяет познавательное и
занимательное. Именно это сочетание обеспечивает переход от одной ведущей деятельности к другой и позволяет детям овладевать знаниями играя.
Основная цель предлагаемых дидактических игр- способствовать воспитанию организованности у учащихся. С детских лет необходимо приучать ребенка планировать и организовывать свой труд, работать собранно, ритмично. Хорошо работающий человек обладает способностью к организации своей деятельности. Воспитывая организованность, мы воспитываем у детей самостоятельность. Основным принципом воспитания способности к организации деятельности является предоставление ребенку возможность самому осваивать систему организации работы.
Компонентами организованности, на наш взгляд, являются:
-четкое представление о цели деятельности, поскольку осознанный смысл деятельности
позволяет предвидеть ее результаты;
- выбор способа деятельности, предполагающий наличие представления об условиях
деятельности;
- составление программы действий, ее реализация, контроль, оценка и коррекция, проверка
качества сделанного и исправление ошибок, если они допущены.
Формированию организованности у учащихся 1 класса способствуют следующие дидактические игры.
Кто лучше расскажет?
Цель: учить детей составлять программу действий; развивать связную речь.
Содержание. Учитель предлагает детям составить краткий план предстоящей работы. Например,
Продумать и назвать последовательность операций по изготовлению поделки на уроке трудового
обучения. Можно помочь рассказчику вопросами.
Что нам надо для работы?
Волшебные минутки.
Цель: закреплять навыки выполнения режима дня; учить беречь свое и чужое время.
Содержание. 1-ый вариант. Дети раскладывают в определенной последовательности сюжетные
картинки, отражающие режимные моменты, и воспроизводят распорядок дня.
2-й вариант. Дети составляют рассказы без опоры на картинки.
Оборудование. Серия картин» Режим дня.»
Делу- время, потехе- час.
Цель. Воспитывать у детей умение рационально использовать время.
Содержание. Учитель предлагает детям продумать и рассказать о возможной последовательности
выполнения данных действий.
Оборудование. Картинки с изображением ребенка, выполняющего различные действия: читает,
рисует, умывается, поет, танцует и т. Д
На уроках математики я использую дидактические игры:
«Чудесный мешочек». Детям нужно в мешочке на ощупь найти фигуры, такие, как квадрат.
« Логические концовки»
Дидактическая цель: развивать логическое мышление
Если стол выше стула, то стул …
По русскому языку использую игры:
«Исправь ошибку» Игра позволяет отработать орфографическую зоркость, находить ошибки в текстах. Предлагаю детям текст с ошибками.
« Игра « Получи слово»
По литературному чтению. Игра «Найди лишнее слово»
Подбери антоним к пословице:
Ученье свет, а неученье - ….
Знай больше, а говори ….
Игра « Буквенная арифметика» Ученикам предлагается выполнить действия с буквами и слогами и получить в результате слово
Игровые технологии –эффективное средство воспитания познавательных процессов и активизации деятельности учащихся. Игры стимулируют умственную деятельность детей, развивают внимание и познавательный интерес к предмету.
В процессе игровой деятельности у школьников появляется интерес к предмету, происходит развитие познавательных интересов.