Семинар – практикум для воспитателей
Калужского Дома ребёнка.
Тема: «Развитие речи детей раннего возраста через игру»
Воспитатель Тюхтина Е.В.
Цель: повышение профессиональной компетентности воспитателей в области развития речи детей раннего возраста через использование игровых технологий.
Задачи:
1.Актуализировать знания о закономерностях речевого развития детей 1-3 лет.
2. Познакомить с видами и приёмами игр, направленных на развитие всех компонентов речи ( словаря, грамматики, связной речи, звукопроизношения)
3. Отработать на практике навыки организации и проведения речевых игр.
4. Создать банк игровых идей для использования в ежедневной работе.
Оборудование:
Игровые пособия: пирамидки, матрёшки, наборы картинок(лото, парные картинки), игрушки: зверюшки, кубики, пальчиковый театр.
Ход семинара – практикума.
Приветствие.
Упражнение – разминка. Предложить педагогам назвать одну ассоциацию со словом «речь» и одну со словом «игра» Это поможет настроится на тему.
Актуальность темы.
Подчеркнуть, что для детей – сирот, лишённых полноценного общения со взрослыми, игра становится ведущим и часто единственным каналом для запуска речи. Мы не просто учим говорить, мы создаём среду, в которой хочется общаться.
Постановка проблемы.
Этапы речевого развития в норме от 1года до 3 лет (лепет, однословные предложения, первые фразы, рост активного словаря).
Типичные трудности у воспитанников дома ребёнка : бедность словаря, трудности понимания обращённой речи, отсутствие инициативы в общении, задержка фразовой речи).
Речь и игра два в одном. Принципы организации речевого развития в игре.:
1.Эмоциональный контакт. Речь рождается в доверительном общении.
2. сопровождение действий речью. Взрослый комментирует все, что происходит с ребёнком.
3. Создание мотивации. Ребёнок должен захотеть сказать.
4. Многократное повторение. Игры должны быть любимыми и повторяться много раз.
Классификация игр для развития речи:
Практический блок. Воспитатели делятся на группы 2 – 3.
Проводится в формате короткой «вертушки» по 5 – 10 мин на станцию – этап.
Этап 1. «Играем с предметами»
Задание : каждой группе выдаётся набор игрушек ( пирамидка, матрёшка, кубики, миска с фасолью и мелкие игрушки, кубики) Нужно придумать и продемонстрировать:
Как обычную пирамидку можно использовать для развития речи ( комментирование: надень красное колечко, дай мне большое колечко, сначала большое колечко, потом маленькое)
Как обыграть матрёшку (появление исчезновение: « где маленькая? Вот она!» Сравнение это высокая, а эта низкая)
Этап 2. «Оживляем игрушку» (работа в парах)
Задание : один воспитатель берёт игрушку и от её лица организует диалог с «ребёнком» (вторым воспитателем) Цель : спровоцировать ребёнка на реплику, ответное действие, звукоподражание.
Этап 3. «Мастерская дидактических игр»
Задание: группам раздаются картинки с животными, фруктами, одеждой) Надо придумать дидактическую игру. Например – угости зайку (подобрать картинку с морковкой), Найди маму –соотнести животное и детёныша.
Этап4: «пальчики говорят»
Задание: показать - разучить пальчиковые игры.
Этап 5 «Играем с картинкой»
Задание: «оживи» картинку, придумать разного типа 3 вопроса по сюжетной картинке, Например – Где кошка? Что делает мальчик?, что будет дальше?
Этап 6: «Творческая мастерская» ( создание простейшего игрового пособия)
Задание: «Игра за 5 минут из подручного материала»
Каждой группе воспитателей выдаётся «бросовый материал» : крышки от бутылок разного цвета, коробка из под яиц, прищепки, лоскутки. Задача – придумать и представить прототип речевой игры. Например, разложи крышки по цветам, спрячь мышку, прищепки – ёжики.