Подборка дидактических и подвижных игр для детей с ОВЗ
Игры для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) должны быть направлены на развитие познавательных, эмоциональных, речевых и двигательных функций. Они должны учитывать индивидуальные особенности, быть простыми по структуре, визуально и эмоционально насыщенными, а также обеспечивать ситуацию успеха. Ниже представлены разнообразные игры, адаптированные для разных возрастов и категорий ОВЗ.
1. «Зоопарк»
Цель: развитие воображения, раскованности в движениях, невербальной коммуникации.
Возраст: 4–10 лет
Количество игроков: 4–20
Правила:
Все участники по очереди изображают животных (медведь, лягушка, птица и т.д.) без слов — только движениями.
Остальные угадывают, кого изображает игрок.
Затем дети объединяются в пары или тройки. Ведущий называет животное — группа должна одновременно и согласованно его изобразить.
Адаптация:
Детям с нарушениями слуха — использовать карточки с картинками животных.
Детям с двигательными нарушениями — разрешить изображать животных сидя или с опорой.
2. «Узнай по голосу»
Цель: развитие слухового восприятия, ориентировки в пространстве.
Возраст: 5–12 лет
Количество игроков: 5–15
Правила:
Дети встают в круг, водящий — в центре с закрытыми глазами (или в повязке).
По сигналу все двигаются по кругу, проговаривая:
«Мы немножко порезвились,
По местам все разместились.
Ты загадку отгадай,
Кто назвал тебя — узнай»
Водящий дотрагивается до одного игрока — тот называет его имя изменённым голосом (тихо, громко, хрипло и т.д.).
Если водящий угадал — меняются ролями. Если нет — продолжает водить.
Адаптация:
Для детей с нарушением зрения — использовать звуковые ориентиры (колокольчик, музыкальная игрушка).
Для детей с речевыми нарушениями — разрешить использовать жесты или карточки.
3. «Догоняй мяч»
Цель: развитие внимания, координации, согласованности движений.
Возраст: 6–12 лет
Количество игроков: 10–12
Инвентарь: два озвученных мяча (с колокольчиками внутри)
Правила:
Дети встают в круг.
Двум игрокам, стоящим через 3–4 человека друг от друга, дают по мячу.
По команде «Пуск» мячи передаются по кругу только руками, на уровне груди.
Задача — один мяч должен догнать другой. Когда это происходит — игра останавливается, мячи возвращаются на исходные позиции.
Адаптация:
Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата — разрешить передачу мяча сидя.
Увеличить диаметр круга для детей с гиперактивностью.
4. «Метание мешочков»
Цель: развитие меткости, координации, мелкой моторики.
Возраст: 3–10 лет
Количество игроков: любое
Инвентарь: мешочки с песком, обруч или круг, нарисованный мелом
Правила:
Дети встают в круг. В центре — обруч.
По команде «Бросай» каждый бросает мешочек в обруч.
Ведущий отмечает, чьи мешочки попали внутрь.
Побеждает тот, у кого за 10 попыток больше точных бросков.
Вариант:
Бросать с разных дистанций: малышам — ближе (2 м), старшим — дальше (4 м).
Использовать цветные мешочки и обручи — задание: попасть мешочком в обруч того же цвета.
5. «Сидячий футбол»
Цель: развитие координации, мышц ног, меткости, реакции.
Возраст: 5–14 лет
Количество игроков: 2 команды по 4–6 человек
Инвентарь: мяч, кегли (по желанию)
Правила:
Команды сидят на полу, ноги согнуты, прижаты к животу.
Игроки сидят напротив друг друга на расстоянии 2,5–3 м.
Первый игрок отбивает мяч ногами напарнику напротив.
Тот ловит мяч руками и возвращает его ногами.
За неточный бросок — штрафное очко.
Побеждает команда с наименьшим количеством штрафов.
Варианты:
Ловить мяч ногами.
Сбивать кегли, установленные между командами — за каждую сбитую — призовое очко.
6. «Где стереть?»
Цель: развитие зрительной памяти, ориентировки на плоскости.
Возраст: 4–8 лет
Количество игроков: 4–10
Инвентарь: лист бумаги, карандаш, стёрка
Правила:
На листе рисуют 5–6 простых «рожиц» (круг, глаза, рот).
Дети 30 секунд рассматривают рисунок.
Лист переворачивают. Ведущий стирает одну рожицу.
Дети поворачиваются и называют, какой рожицы не хватает.
Побеждает тот, кто чаще всего угадывает.
Адаптация:
Для детей с нарушениями зрения — использовать крупные контрастные изображения.
Для детей с ЗПР — начинать с 3 элементов, постепенно увеличивать.
7. «Совушка»
Цель: развитие внимания, быстроты реакции, самоконтроля.
Возраст: 5–9 лет
Количество игроков: 7–8
Правила:
Дети — «насекомые» (бабочки, жучки), стоят в кругу.
Один — «совушка» — в центре с закрытыми глазами.
Ведущий:
«День наступает — всё оживает» — дети бегают, машут руками.
«Ночь наступает — всё замирает» — все замирают, совушка ловит «жучков».
Пойманный становится новой совушкой.
Адаптация:
Для детей с гиперактивностью — использовать тактильные сигналы (лёгкое прикосновение вместо ловли).
Для детей с нарушениями слуха — использовать визуальные сигналы (поднятая рука — день, опущенная — ночь).
8. «Слушай внимательно»
Цель: развитие внимания, координации, осанки.
Возраст: 5–10 лет
Количество игроков: любое
Правила:
Дети идут по кругу.
По команде ведущего выполняют движения:
«Пень» — присесть на одно колено, голову опустить.
«Елка» — встать прямо, руки в стороны.
«Сноп» — руки вверх, соединить над головой.
Команды даются вразбивку, темп постепенно ускоряется.
Кто ошибся — выходит из игры.
9. «Запрещённый цвет»
Цель: развитие внимания, памяти, цветовосприятия.
Возраст: 4–8 лет
Правила:
На стол выкладывают 5 предметов разных цветов.
Дети 1 минуту запоминают.
Поворачиваются спиной. Ведущий убирает один предмет.
Дети поворачиваются и называют, что пропало.
Вариант: убрать предмет запрещённого цвета (например, красного).
10. «Кошки-мышки»
Цель: развитие ролевого взаимодействия, социальных навыков.
Возраст: 4–7 лет
Правила:
Дети делятся на «кошек» и «мышек».
«Мышки» бегают по площадке.
«Кошки» ловят их.
Пойманные «мышки» становятся «кошками».
Игра продолжается до тех пор, пока не останется одна «мышь» — она побеждает.
Адаптация:
Для детей с РАС — использовать карточки с ролями.
Для детей с двигательными нарушениями — заменить бег на ходьбу или передвижение на коленях.
Эти игры можно использовать как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Они способствуют развитию ключевых функций, снижают тревожность и формируют положительное отношение к обучению. Все игры соответствуют методическим рекомендациям для работы с детьми с ОВЗ и могут быть адаптированы под конкретные потребности группы.