Формула успеха

Внеклассное мероприятие «Формула успеха»

для учащихся 11 В класса СОШ №26

Цель мероприятия:
Формирование у учащихся представления о ключевых составляющих успеха в жизни и развитие навыков, необходимых для достижения личных и профессиональных целей, знакомство с успешными людьми (как пример успеха), познакомиться с их формулой успеха, вывести личную «Формулу успеха»

Задачи мероприятия:

Образовательные:

Обобщить знания учащихся о различных аспектах успеха: личностными качествами, навыками и стратегиями достижения целей.

Развить умение анализировать и применять полученные знания на практике.

Развивающие:

Способствовать развитию критического мышления, коммуникативных навыков

Стимулировать личностное развитие учащихся через самопознание и рефлексию.

Воспитательные:

Воспитать целеустремленность, ответственность и уверенность в своих силах.

Сформировать позитивное отношение к труду и саморазвитию.

Практические:

Организовать опрос, направленный на развитие навыков планирования, целеполагания и эффективного взаимодействия.

Провести дискуссию, позволяющую учащимся применить теоретические знания на практике.

Мотивационные:

Создать условия для мотивации учащихся к самосовершенствованию и достижению высоких результатов в различных сферах жизни.

Поощрить активное участие каждого ученика в процессе мероприятия.

Введение

В связи с изменениями, происходящими в России на современном этапе во всех сферах жизни общества, в том числе в образовании, сегодня актуальной становится проблема воспитания современного гражданина как активного, конкурентоспособного, нравственного члена общества, ответственного за свою жизнь и сопричастного к судьбе своей страны, заинтересованного в ее благополучии.

Какой современный человек не хотел бы быть успешным? Ведь часто и сам человек, и общество измеряет ценность личности именно по ее успехам. Вопрос же состоит в том, что «успешность» каждый понимает по-разному. То, что для одного человека полный провал, несостоятельность – для другого может быть высшей планкой достижений, и напротив, успех в чем-то для одного не имеет никакой значимости для другого.

Многие при постановке целей для личностного роста и развития, просят ответить на вопрос «Как Вы поймете, что достигли желаемого результата?». Таким образом, необходимы не только четкие ориентиры, куда идти, но и правильный выбор средств, сроков, критериев для понимания, туда ли пришел.

Исследование

Вопрос позволяет извлечь много информации для анализа и интерпретации: я попросила учеников 11 В класса в течение 1-2 минут спонтанно ответить на вопрос «Кто я?».

Существуют различные типологии самоидентификации, но поскольку цель моего исследования заключалась не в том, чтобы исследовать самоидентичность, то я сгруппировала ответы одиннадцатиклассников, используя свои критерии и термины. Подчеркну, что классификация ответов условная, созданная для анализа возможных убеждений по поводу успешности/неуспешности выпускников. Приняли участие 29 человек 11 В класса.

Так, в группу «Ролевая» (7 уч) я объединила такие ответы, как «музыкант, спортсмен, боксер, супермен, бот, актриса» - 23%

По 20% набрали «Личностная» « человек, гражданин, ученик» - 6 учеников и «Метафорическая» (6 уч) – 20%. Самое интересное, что это ученики физмат класса, которые, как оказалось, не лишены очень странных ассоциаций себя с разными предметами.

Что порадовало, так это «Эмоционально-позитивная группа» (5 уч) – «Хороший человек, везунчик, юморист, любящий друг, добряк » – 17%;

10% «Семейная» Сын, дочка…3 уч

«Гендерная» (1) – «девушка» – 3%;

«Эмоционально-негативная» (2) – «барыга, эгоист» 6%

Интересно, что ученики не ассоциируют себя с «Достижениями», например, отличник, хорошист, победитель НПК, олимпиад и т.д

Ответы большинства 11классников распределились в четырех основных категориях: Ролевая, Личностная, Метафорическая и Эмоционально-позитивная группа». Можно предположить, что более уверенными в собственной успешности окажутся те, кто указал на свои достижения (0%), а также давшие себе эмоционально-позитивную оценку (17 %). И, конечно, пессимистический прогноз в отношении эмоционально-негативных самооценок 6%.

Среди учеников 11 В класса и их педагогов был проведен опрос по теме «Портрет успешного человека».

На первый вопрос, считает ли каждый из них себя успешным человеком, утвердительно ответили – 67% участников опроса, отрицательно – 33%.

Поскольку лишь 2/3 опрошенных учеников оценили себя как успешных людей, закономерно возникает интерес, по каким критериям ребята определяют успешность/неуспешность человека.

На вопрос «Что лично для вас значит понятие «успешный человек» (составить своего рода портрет)?» ответили: добился в жизни своих целей – 25%, много знает, опытный, разносторонний – 18%, удовлетворенный собой и своей жизнью, счастливый – 17%, получил уважение, признание, известность – 13%, обладает материальными ценностями – 11%, хорошая работа, карьера – 10%, самодостаточный, высокая самооценка – 9%, успех в разных сферах жизни (семья, работа, здоровье…), гармония – 8%, общительный – 6%.

Важно отметить, что среди критериев присутствуют как внешние (оценка со стороны по внешним достижениям, таким как знания, статус, карьерный рост, достаток), так и внутренние (удовлетворенность, высокая самооценка).

Я попросила назвать 5 главных качеств, необходимых человеку, чтобы добиться успеха.Ответы распределились следующим образом:

упорство, настойчивость -58%,

терпение, выдержка- 58,

рациональность, расчет, умение планировать, анализировать, ставить цели - 51, коммуникабельность - 51,

целеустремленность - 48,

работа над собой - 48,

трудолюбие, усердие - 41,

уверенность - 41, ум - 37,

находчивость - 34,

решительность - 20,

доброжелательность - 10,

открытость, честность -6

Обобщая перечень, можно заметить, что для достижения успеха необходимыми ученики назвали волевые качества, различные умственные/аналитические способности и коммуникативные навыки. Иначе говоря, именно те универсальные учебные действия (УУД), на развитие которых ориентирует педагога Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС). Перечисленные навыки действительно универсальны, поскольку позволяют не только успешно обучаться, а также самостоятельно создавать траекторию своего профессионального пути.

Вопрос «Сколько примерно успешных людей в мире?» был задан ученикам и их педагогам. Так, ученики считают, что успешных людей менее 20% – 38%, успешных 20-40% –ответили 28%, 40-60% – 28%, более 60% – 7%.

Учителя считают, что успешных людей менее 20% – 33% , успешных 20-40% –ответили 17%, 40-60% – 33%, более 60% – 17%.

Получается, что 50% опрошенных учителей и 35% учеников считают, что успешных людей в мире более 50%, и вероятнее всего, к таковым они как раз причисляют себя. Но что примечательно, они также склонны замечать «успешность» и у других в большей степени, чем те 50 и 66% опрошенных, которые, считают, что успех – удел немногих.

Далее я попросила поразмышлять над вопросом «Чего не хватает тем, кто не успешен?»

Заметим, что ребята приписывают ответственность за успех самому человеку, а не внешним обстоятельствам (уверенность, упорство, сила воли, цель, мечты, решительности), и во многих позициях ответы на этот вопрос совпадают с «пятью качествами» успешного человека, особенно в описании волевых характеристик. И все же ответы не идентичны. Если во втором вопросе мы просили назвать именно личностные качества, то при ответе на поставленный здесь вопрос в списке появились такие составляющие как «вдохновение», «удача», «время», «финансы», как категории внешнего порядка. Ответы педагогов совпадают с ответами учеников.

Последний вопрос «Сколько времени надо, чтобы из неуспешного человека превратиться в успешного?» имел целью выявить потенциальную готовность к изменениям. Я получила следующие ответы:

Как видим, небольшой % учеников верят в быстрые изменения 13% опрошенных, а что может свидетельствовать косвенно о личной готовности совершать действия для достижения своих целей, будь то работа над собой или получение конкретного материального/духовного продукта, учителя не верят в быстрый успех. Но большинство сошлось на ответе «все зависит от человека».

Наше обследование интересно тем, что мы задавали вопросы обобщенного характера (кроме первого), не имея в виду конкретных людей. Тем не менее, старшеклассники проецировали образ успешного человека на себя, поэтому фактически мы получили портрет современного молодого человека с перспективами на успех. Таким образом, мы имеем около 67% юношей и девушек, «программирующих» собственную успешность, и 33% – неуспешность.

Успешный ученик = успешный выпускник = успешный специалист?

ВОПРОС №1 (УЧЕНИКИ)

• Успешным учеником можно считать человека, который имеет успехи в учебе. Он пунктуален, дисциплинирован, терпелив

Успешный ученик умеет находить выход из любой ситуации, планировать своё время, хорошо ладить со всеми людьми, хорошо учиться, не создавать негативные эмоции в коллективе

Ученик с хорошим восприятием информации, умением получать знания и желанием учиться, получать информацию и уметь ее в дальнейшем использовать, применять

Ученик, который выполняет все требования. Это человек, который умеет анализировать. Он должен быть мобильным, гибким и интеллектуально развитым

Успешным учеником можно считать умного, целеустремленного, трудолюбивого человека. Должен иметь упорство, чтобы достичь успеха.

Это те, кто тщательно готовиться к урокам, умеет применять знания на практике, развивается в социуме

Успешным человеком можно считать того, кто не имеет зависимостей, имеет свободу действий, человек, имеющий собственные взгляды на мир, кто осознанно выбирает творить добро, а не уничтожать будущее. Он знает себя, мир, понимает себя.

Это счастливый человек, он разбирается в людях, его трудно обмануть.

Это ученик, который знает предметы на хорошо, умеет приметь на практике полученные знания.

Тот, кто умеет распоряжаться своим временем, многогранная личность

Коммуникабельный, спокойный, внимательный человек. Он знает то, что не знают и не умеют другие люди.

Тот, кто готов работать над собой, учиться новому и не бояться ошибок. Знает, что ему нужно в жизни и как этого добиться, не пересматривает свои принципы.

Умный. Знает и умеет многое.

Кто понимает школьную программу и предметы. Он умеет самостоятельно изучать интересующие предметы.

Успешный ученик – это ученик, который определил направление и цель в жизни. Он может решить все проблемы.

Это человек, преуспевающий в своем деле, в учебе. Он умеет пользоваться знаниями.

Тот, кто освоил как можно больше предметов.

Тот, кто усердно трудится. Знает и изучает то, в чем он силен.

Добрый и положительный человек, который придет на помощь всем без исключения. Он знает, как устроен мир, основы социума, умеет поддерживать.

Хорошо учится, не тратя на это много времени.

Тот, кто учится на 4 и 5, хорош во всем.

Это человек, который старается для своего будущего и настоящего. Стремится быть лучшим во всем, умеет трудиться даже тогда, когда все отдыхают.

Знает, что хочет, имеет план на будущее, отдает всего себя на нужное дело.

Вопросы для размышления

1. Какие выводы можно сделать о том, что учащиеся считают главными результатами своей образовательной деятельности?

2. Можно ли утверждать, что отметка по предмету является для учащихся (всех, многих, отдельных) признаком успеха в изучении предмета? (Айыылаана, Саина, Байдам и Артем)

ВОПРОС №2 (УЧИТЕЛЯ)

Это ученик, имеющий положительные результаты в учебном процессе, адаптированный в социуме, самостоятельный, удовлетворенный результатами своей деятельности.

Дисциплинированный, старательный, ответственный, любознательный, стремящийся к получению новых знаний, способный анализировать.

Имеющий четкую цель, умеющий распределить время между учебой и хобби, не боится ошибаться, не ждет готовых решений.

Тот, у которого качество знаний соответствует оценкам, коммуникабельный, самостоятельный, организованный, стрессоустойчивый, с развитыми навыками самостоятельной работы, умеющий адаптироваться в быстро меняющихся условиях

Ученик, который учится на хорошо и отлично, участник олимпиад, тот, кто хочет учиться, любознательный, с хорошим кругозором и эрудицией, активный в спорте и общественной жизни

Вопросы для размышления

1. Успех ученика есть успех учителя, так ли это?

ВОПРОС №3 (УЧЕНИКИ)

Успешным выпускником можно считать того, кто определился в желаниях, хорошая подготовка зависит от учителей и желания ученика.

Кто самостоятельно трудился и подходил к своей цели постепенно. Стремление, саморазвитие, целеустремленность, реализация - вот хорошая подготовка к обучению в вузе.

Успешный выпускник – это человек, который добился всего, чего хотел, кем может гордиться школа и другие ученики. Хорошая подготовка к обучению в вузе, когда учителя помогают тебе, делятся своим опытом, рассказывают, что тебе необходимо.

Самостоятельный, ответственный ученик с высокими баллами ЕГЭ.

Всех выпускников, которые побороли свои страхи, претерпели боль, которая все еще преследует. Усердные и терпеливые.

Ученики, которые готовятся к ЕГЭ. Хорошая подготовка – это хороший классный руководитель, который поможет и подскажет.

Тот, кто освоил нужные предметы для последующего обучения в вузе и правильном, честном выборе для себя.

Хорошая подготовка – это совместная работа ученика, учителя и внимательного родителя.

Успешным выпускником школы можно считать того, кто преуспел школе, имеет хороший багаж знаний для вуза. На мой взгляд, хорошая подготовка к вузу заключается в желании достичь чего-то нового. Подготовка – это малая часть желания.

На мой взгляд, хорошая подготовка – это стремление к какой-либо профессии, которую выбрал как ориентир в жизни.

Тот, кто сдал ЕГЭ на 90 и выше баллов, человек, который не останавливается на достигнутом.

У этого человека золотая медаль, красный аттестат, имеет водительские права, знает, куда поступит, имеет машину и небольшой капитал, преуспевает в спорте. Он умеет слушать на лекциях и хорошо конспектировать.

Это выпускник, который определился в профессии, знает, кем будет, принимает риски, которые ему мешают в достижении целей. Он хорошо подготовлен, самодисциплинирован, мотивирован, спокоен.

Успешными выпускниками школы можно считать тех, кто получил хорошие знания, успешно сдал экзамены. Хорошая подготовка подразумевает дисциплину и упорство.

С багажом знаний школьной программы или на опережение, приученный потреблять нужную информацию. Знание базы, моральная подготовка, умение сжимать информацию без потери важной.

Это человек, который может быстро влиться в любой коллектив, а также с уважением относиться ко всем людям, обладающий хорошими знаниями

Вопросы для размышления

1. Многие считают успешным выпускником того, кто успешно сдал ЕГЭ и поступил в вуз. Можно ли предполагать, что они ставят знак равенства между поступлением в вуз и готовностью к обучению в вузе?

2. Какие показатели готовности к обучению в вузе выделяют учащиеся?

3. Какие личностные качества выпускника, по мнению учащихся, могут определять его успех в «послешкольной» жизни.

4. Чем можно объяснить то, что высокие баллы ЕГЭ и поступление в вуз для выпускников становятся индикатором успешности?

5. Можно ли считать поступление в вуз объективным критерием успешности выпускника?

6. Можно ли утверждать, что выпускник не ассоциируют свою успешность с самореализацией, так как школа не создает необходимых для этого условий?

ВОПРОС№4 (УЧИТЕЛЯ)

Кто нашел любимое дело

Выпускник, который приносить пользу обществу, определился с профессией, знает цель и идет к ней, воспитанный, культурный, целеустремленный, самореализовавшийся.

Тот, кто нашел дело, в котором может себя проявить максимально успешно и, безусловно, ему нравится то, чем они занимаются.

Тот, кто счастлив в личной жизни, умеет справляться с трудностями, умеет учиться новому, пробует новое, ищет себя без страха, финансово независим.

Имеющий знания с критическим мышлением, готовый к социализации, обладающий навыками работы в команде, ответственный за свои поступки. Имеет цель, уважает традиции и культуру.

Целеустремленный, мотивированный, трудолюбивый, стрессоустойчивый, готовый к саморазвитию

Вопросы для размышления

1. Способность принимать самостоятельные решения — результат школьного образования?

2. Результаты школьного образования и результаты образовательной деятельности ученика — одно и то же

ВОПРОС №5 (УЧЕНИКИ)

Успешный специалист, это знающий свое дело человек, который способен проявить себя, он конкурентоспособный, упорный, сконцентрированный, умный, уверенный

Тот, кто находит быстрые решения на поставленные ему задачи и сохраняет желание развиваться в своей сфере деятельности

Добрый, отзывчивый, внимательный, преданный своей профессии, трудолюбивый, терпеливый сотрудник

Тот, кто способен наслаждаться своей работой, ее процессом, удовлетворен результатом. Амбициозный, терпеливый, внимательный, способный к восприятию критики, он учитывает ошибки.

Ему нравится свое дело, он с удовольствием идет на работу.

Опытный человек. Он терпеливый, упорный, имеет знания, отсутствует застой на одном месте, т.е. стремится развиваться.

Успешный специалист тот, кому нравится сфера деятельности. Качества: трудолюбие, целеустремленность, упорство. Он лидер, коммуникабелен.

Успешный специалист идет до конца, умеет договариваться, слушать, говорить, анализировать. Он всегда найдет подход ко всем.

Успешный специалист всегда добивается поставленных задач, работает над этим. Многие качества формируются в школе. Например, лидерство, ответственность, социализация.

Любой успешный специалист должен иметь хорошую выдержку, стойкость, ум, уверенность. Он должен сдерживать свои эмоции в нужный момент, дружелюбно общаться с членами коллектива и постоянно работать над собой, чтобы не стоять на месте. Он понимает свои сильные и слабые стороны, умеет строить деловые отношения. В школе могут быть сформированы такие качества, как лидерство, стрессоустойчивость, самоподача.

Вопросы для размышления

1. Формирование каких качеств успешного специалиста, с точки зрения учащихся, можно рассматривать как значимые результаты школьного образования?

2. Какие качества успешного специалиста, по мнению учащихся, могут быть сформированы еще в школе, но на самом деле не формируются в школе? Почему?

3. Признаком успешного специалиста учащиеся считают любовь к профессии. Школа может как-то повлиять на отношение учащихся к их будущим профессиям?

4. К числу признаков успешного специалиста учащиеся относят лидерские способности. Школа воспитывает лидеров?

5. В мире профессий происходят изменения. Какова роль общественных дисциплин в формировании способности ориентироваться в таких изменениях?

ВОПРОС № 6 (УЧИТЕЛЯ)

Он коммуникабельный и ответственный.

Черты успешного специалиста: знания, навыки, практический опыт. Школа может зародить интерес к сфере общественной деятельности, провести профориентацию, найти и понять себя. Общественные дисциплины могут внести вклад в успех будущего специалиста: умение ладить с людьми, работать в команде, выражать мнение, анализировать, спорить правильно. Он высококвалифицированный специалист, конкурентоспособный, лидер, саморазвивающаяся личность. Он нашел место в своей жизни.

Ответственность, умение работать в команде, уважать других, критическое мышление, самоорганизация. Школа формирует самодисциплину, умение доводить дело до конца и уважать других.

Профессионализм, компетентность, целеустремленность, активная жизненная позиция, стрессоустойчивость, гибкость.

Вопросы для размышления

1. Какие черты успешного специалиста доминируют у учителей?

Исходя из полученных данных для построения траектории дальнейшего профессионального самоопределения и развития школе необходимы спецкурсы, например, «Профессиографии», так и внеклассных мероприятий, тренингов, диспутов и т.п. Целесообразно наполнить новым содержанием профориентационную работу со школьниками с учетом того, что «Современное российское общество переживает серьезную трансформацию», а также проводить просветительскую работу с родителями в данном направлении.

ПРЕДСТАВИТЬ ГОСТЕЙ

Рефлексия по теме «Формула успеха»

11 класс

«Успех – это не случайность, а управляемый процесс»

Успех = (Цель × Усилия × Время) / (Прокрастинация + Тревожность)

Краткий разбор:

· Цель – конкретные баллы и вуз.

· Усилия – системная работа каждый день.

· Время – регулярность, а не «марафоны».

· Прокрастинация – главный враг (её вычитаем/делим).

· Тревожность – снижаем через режим и дыхание.

➡ Задание: мысленно оцени каждый компонент у себя по 5-балльной шкале.

Заполни пропуски в своей формуле (на листочке или в телефоне):

1. Моя главная цель до экзаменов: _________________________________

2. Мои главные «усилия» сейчас – это: _________________________________

3. Что крадёт моё время чаще всего (прокрастинация)? _________________________________

4. Что сильнее всего повышает мою тревожность? _________________________________

5. Один шаг, который я сделаю завтра, чтобы улучшить формулу: _________________________________

«Одно предложение в будущее» (домашнее задание-рефлексия)

Напиши себе единственную фразу – личный закон успеха на оставшиеся недели.

Примеры:

· «Каждый день – минимум 30 минут математики».

· «Я перестаю бояться пробников, потому что они мои тренировки».

· «Моя поддержка – это мама и 8 часов сна».

Твоя фраза: ___________________________________________________

Сохрани её в заметках телефона или наклей на стол.

---

Заключительный

Закончи фразу (по желанию вслух):

«Сегодня на уроке я понял(а), что успех для меня – это …»

формула работает, только если ты сам в неё веришь.