"Знакомство с первоцветами Волгоградской области как одно из средств экологического воспитания старших дошкольников"

Название, содержание и цель этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Организационный момент

Цель: вовлечение каждого дошкольника в деятельность, создание благоприятной атмосферы на занятии.

Воспитатель: Ребята, подойдите, пожалуйста, ко мне поближе. Давайте станем в круг и подарим друг другу хорошее настроение.

Все стоим в большом кругу, никому не тесно. По секрету вам скажу, будет интересно!

Круг широкий вижу я,

Встали все мои друзья.

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Дети становятся в круг.

Дети проговаривают слова вместе с воспитателем, приветствуют друг друга улыбкой.

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

Цель: вызвать у детей интерес к совместной деятельности.

Воспитатель: Ребята, наша земля прекрасна во все времена года, и каждое время прекрасно по-своему. Но есть в природе время, когда она пробуждается от зимнего сна и вся живёт ожиданием тепла, солнца.

Как вы думаете, когда это бывает? (СЛАЙД 1) (изображение весенней природы)

Воспитатель: Ребята, а какое сейчас время года?

Воспитатель: Давайте вспомним признаки весны?

Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Зимой снег чистый, а весной…….

Зимой дни холодные, а весной….

Зимой солнце тусклое, а весной…..

Весна ранняя, весна ……

Весна нежданная, весна …….

Воспитатель: Перечислите, пожалуйста, весенние месяцы?

А какой сейчас месяц?

Воспитатель: Какое ласковое и нежное слово – весна! Весна несет всем радость. Это время года воспевают в своих стихах поэты, композиторы пишут музыку, а художники - картины.

Воспитатель: Ребята, хотелось бы вам отправиться в увлекательное путешествие в весенний лес?

Воспитатель: Но сначала мы вспомним, как надо правильно вести себя в лесу. Кто из вас знает правила поведения в лесу?

Воспитатель:

В лес весенний на прогулку предлагаю вам пойти,

интересней приключений вам, ребята, не найти!

Друг за другом становитесь, крепко за руки держитесь.

По дорожкам, по тропинкам, по лесу гулять пойдем.

Может быть, на поляне что-нибудь найдем.

Воспитатель: Ребята, вот мы и пришли.

(СЛАЙД 2) (изображение весеннего леса)(запись звуков леса)

Воспитатель: Смотрите, на поляне лежит конверт! Хотите узнать, что в нем?

Воспитатель: Открываем конверт. Здесь какая-то картинка и что-то написано. Прочитаем?

Она приходит с лаской и со своею сказкой.

Волшебной палочкой взмахнет,

В лесу подснежник расцветет.

Воспитатель: Как вы думаете, о чём эта загадка?

В конверте есть еще одна картинка. Давайте ее посмотрим.

Воспитатель: Как вы думаете, почему цветочек грустит?

Хотите узнать причину его грусти?

(читает)

«Ребята, началась весна. И в лесу расцвели первоцветы. Но люди их рвут и топчут, а нам, цветам, от этого грустно»

Воспитатель: Почему же цветы весной грустят?

В письме есть слово «первоцветы». Как вы понимаете это слово?

Воспитатель: Правильно. Эти цветы весной расцветают первыми в лесу и на лугу. 

Воспитатель: Ребята, а что же нужно сделать, чтобы первоцветы не грустили?

Дети присаживаются на коврик.

Внимательно слушают, рассматривают изображение на слайде.

Это бывает весной.

Сейчас весна.

Тает снег, появляются первые проталинки, бегут ручьи, возвращаются перелётные птицы, появляются первые листочки, цветы.

Грязный

Тёплые

Яркое

Поздняя

Долгожданная

Март, апрель, май.

Март.

Дети внимательно слушают.

Дети соглашаются отправиться в путешествие.

Дети отвечают: не шуметь, быть внимательным и осторожным, не разжигать костры, не ломать ветки, не срывать цветы, не собирать букеты, не забирать из леса домой животных.

Дети встают со своих мест и под музыку идут друг за другом.

Дети внимательно рассматривают изображение, слушают звуки леса.

Дети соглашаются узнать, что лежит в конверте.

Дети внимательно слушают.

О весне.

Дети рассматривают картинку с грустным цветочком.

Дети высказывают свои предположения.

Люди их рвут и вытаптывают.

Это первые цветы, которые появляются весной, как только растает снег.

Не рвать их.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам занятия

Цель: развивать познавательный интерес.

Воспитатель: Первоцветы – это удивительные растения, которые приспосабливаются цвести тогда, когда в лесу на деревьях еще нет листвы, и каждый солнечный лучик доходит до самой земли.

Первоцветы занесены в Красную книгу. (СЛАЙД 3)

Воспитатель: Что такое «Красная книга»?

Воспитатель: Правильно. В ней записано: «не топчи, не сорви».

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если мы сорвем цветы,

Опустеют все поляны,

И не будет красоты.

Воспитатель: К сожалению, жизнь первоцветов недолговечна. Часто люди срывают первые цветы, не задумываясь о том, что они очень скоро погибнут. Помните, что букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком.

Воспитатель: Ребята, давайте немного отдохнём. Представьте, что вы – маленькие первоцветы.

Физкультминутка

Раз, два, три – выросли цветы,

К солнцу потянулись высоко,

Стало им приятно и тепло.

Ветерок пролетал,

Стебелёчки раскачал.

Налево качнулись – низко прогнулись.

Направо качнулись – низко пригнулись.

Ты цветочки не ломай!

Пусть они растут, растут.

Детям радость принесут!

Дети внимательно слушают.

.

В Красной книге перечислены редкие и исчезающие растения и животные, которых надо беречь и охранять.

Дети внимательно слушают.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Присели на корточки, встали.

Тянутся на носках.

Смотрят вверх.

Раскачивают руками налево-направо над головой.

Наклоняются влево.

Наклоняются вправо.

Приседают.

Медленно приподнимают руки вверх, раскрывают пальчики.

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

Цель: уточнять и расширять имеющиеся представления о первоцветах, развивать логическое мышление, связную речь.

Воспитатель: Ребята, в каком городе мы с вами живём?

Воспитатель: Правильно. А область, в которой мы с вами живём - Волгоградская область.

Хотите узнать, какие же первоцветы мы можем увидеть в наших лесах и на наших полях. Для этого я предлагаю отгадать загадки.

У занесённых снегом кочек

Под белой шапкой снеговой

Нашли мы маленький цветочек

Полузамёрзший, чуть живой.

Первым вылез из землицы на проталинке.

Он мороза не боится, хоть и маленький.

Из-под снега расцветает, раньше всех весну встречает.

(СЛАЙД 4)

Воспитатель: Цветочки подснежника, словно звездочки, разбросаны по снегу. Они нежные, душистые. Кажется, что именно их, крохотных, не боящихся холода, пугается зима и постепенно уходит. По-зимнему голы ветви деревьев, нет в лесу тени, и всё солнышко достается подснежникам. В разгар цветения подснежников любая ночь может кончиться заморозком, но цветущим подснежникам такой мороз не страшен. Они лишь поникнут слегка, а синь лепестков, кажется, еще гуще станет от ночного холода.

Он спешит весне навстречу,

Я везде его замечу:

Жёлтенький кафтанчик,

Носит...

(СЛАЙД 5)

Воспитатель: Одуванчик так любит солнышко, что не отводит от него восторженного взгляда. Взойдет солнце на востоке - одуванчик на восток смотрит, поднимается в зенит - одуванчик поднимет головку кверху, приближается к закату - одуванчик не спускает с заката взгляда. Одуванчик - один из самых лучших медоносов, к нему любят прилетать в гости пчелы, шмели и бабочки. Одуванчиковый мед - густой и ароматный. Утром на солнечной поляне без часов узнаешь время - одуванчики раскрываются в 5-6 часов утра, а к 2-3 часам дня уже гаснут желтые огоньки.

Под забором, у калитки,

Вот, смотри и не дыши:

Как горошины на нитке

Беленькие…

(СЛАЙД 6)

Воспитатель: Ландыш – символ весны, из чашечек которого образуются красные бусинки.

Даже ночью муравьишка не пропустит свой домишко:

Пусть дорожку до зари освещают фонари.

На больших столбах подряд лампы белые висят.

Воспитатель: В лесу зацветают хохлатки. Это растение маленькое, хрупкое, нежное, с небольшими хохолками. Листья у него тонкие и мягкие. Все они похожи друг на друга. Лишь изредка среди сиреневых хохлаток встречаются ярко-красные цветки.

(СЛАЙД 7)

Воспитатель: Мать-и-мачеха самая первая зацветает по весне. На проталинках появляются кучки бледных стебельков-головастиков, они прижимаются друг к другу, словно испуганные ребята. Может, чтобы им было теплее?

Удивителен этот цветок! Утром с солнышком раскрывается.

А к вечеру прячет свою красоту, закрывается. Цветы отцветут и появятся большие зеленые листья. Одна сторона у листьев теплая, покрытая мягким пушком – мать, а другая – гладкая, холодная – мачеха.

(СЛАЙД 8)

Воспитатель: Когда распускается медуница цветки у нее розовые. Пройдет немного времени, и они станут малиновыми, а затем фиолетовыми. А увядшие цветки имеют синий цвет. Медуницу называют сладким букетиком, потому что в ее цветках много сладкого сока-нектара.

(СЛАЙД 9)

Воспитатель: Ребята, а давайте понюхаем, как пахнут цветы. Глубокий вдох носом, на выдохе произносим: «Ах, как чудно пахнет цветок!».

Воспитатель: Ребята, нам пришла пора возвращаться обратно в детский сад.

По тропинке мы пойдем,

Лужи мимо обойдем,

Перепрыгнем ручеек,

Посмотрели налево,

Посмотрели направо,

Посмотрели вверх на солнышко.

Ах, какая красота!

Мы живём в Волгограде.

Дети соглашаются.

Дети внимательно слушают.

Подснежник.

Одуванчик

Ландыши

Дети произносят фразу на выдохе 2-3 раза.

Дети шагают

Обходят воображаемую лужу

Перепрыгивают ручеёк

Смотрят налево

Смотрят направо

Смотрят вверх, стоя на носках

Удивляются, разводят руки в стороны.

Самостоятельное применение нового на практике,

либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

Цель: создавать условия для закрепления сформированных представлений.

Воспитатель: Вот мы и в нашем детском саду. Долгое путешествие у нас было.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог занятия. Систематизация знаний.

Цель: создавать условия для систематизации сформированных на занятии представлений, развивать связную речь.

Воспитатель: А теперь я предлагаю подойти к нашей новогодней ёлочке. Посмотрите, на ней Дедушка Мороз оставил снежинку, не простую, она не тает от тепла наших рук. Хотите поиграть со снежинкой? Становитесь в круг. Вы по очереди будете отвечать на вопросы. Если правильно отвечаете на вопрос, снежинку передаёте рядом стоящему. Будьте внимательны!

Игра «Волшебная снежинка»

- С какой страны началось наше путешествие?

- Какой город является столицей нашей Родины?

- Какое дерево украшают на Новый год в России?

- В какой стране Деда Мороза зовут Господин Новый год?

- Что в Японии украшают вместо ёлки?

- Через сколько месяцев празднуют Новый год в Африке?

- Где живёт африканский Дед Мороз?

- Что вместо ёлки украшают африканцы?

Воспитатель: Ребята, снежинка вернулась ко мне. Это значит, что вы были внимательными путешественниками!

Воспитатель: Анфиса, напомни, пожалуйста, в каких странах мы с вами сегодня побывали?

Влад, зачем мы отправились в путешествие?

Марина, кто нам помог побывать в этих странах?

Воспитатель: Ребята, мы узнали, что люди, живущие в разных странах мира, по-разному празднуют Новый год. Но в каждой стране все очень рады празднику, ждут чудес и подарков! В какой стране вам понравилось больше всего? Что именно понравилось? Хотелось бы вам отправиться в другие страны, чтобы узнать, как там празднуют Новый год?

Дети подходят к нарядной новогодней ёлке, рассматривают снежинку.

Дети становятся в круг, каждый из детей отвечает на вопрос, при правильном ответе передаёт снежинку рядом стоящему. Если ребёнок сам отвечает неправильно или затрудняется ответить, другие дети помогают ему с ответом.

Путешествие началось с России.

Москва – столица нашей Родины.

В России на Новый год украшают ёлку.

В Японии Деда Мороза зовут Господин Новый год.

В Японии вместо ёлки украшают ветви бамбука.

В Африке Новый год празднуют каждые 12 месяцев.

Африканский Дед Мороз живёт на горе Килиманджаро.

Африканцы вместо ёлки украшают пальмовые ветви.

Анфиса отвечает, что побывали в России, Японии, Африке.

Влад отвечает, что мы отправились в путешествие, чтобы узнать, как в других странах празднуют Новый год.

Марина отвечает, что Дед Мороз помог нам побывать в разных странах.

Каждый ребёнок высказывает своё мнение.

Рефлексия

Цель: создавать условия для выявления впечатления воспитанников от занятия, их эмоционального состояния.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, наша ёлочка украшена разноцветными шарами. А я предлагаю украсить её снежинками: весёлыми или грустными. Если вам понравилось наше путешествие и у вас хорошее настроение, то вы повесите на ёлочку весёлую снежинку, если не понравилось и плохое настроение – повесьте грустную снежинку.

(на экране появляется изображение новогодней ёлки, звучит новогодняя музыка) СЛАЙД 24

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая ёлочка у нас получилась: весёлая или грустная? Дети, спасибо вам и Дедушке Морозу за путешествие!

Дети, подходя по одному к ёлке, украшают её снежинками. Если ребёнок выбирает грустную снежинку, воспитатель уточняет, что не понравилось, почему грустное настроение.

Дети высказывают своё мнение.