Технологическая карта урока по русскому языку по теме «Сочинение по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»»

Структура урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.Мотивация к учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Приветствует учащихся.

Организует проверку готовности к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алла Дмитриевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Демонстрирует цитату на слайде.

Я хочу его начать словами русского писателя Владимира Набокова:

«Русский язык полон неожиданных открытий и удивительных возможностей».

-Как вы понимаете смысл этих слов? 

Правильно! На каждом уроке вы стремитесь сделать для себя новое открытие, получить новые знания и обогатить свою речь.

Организует самоопределение учащихся к предстоящей учебной деятельности.

- К чему нужно стремиться на уроках русского языка?

Сегодня мы постараемся углубить свои знания, узнать новое. Ведь с маленькой удачи на уроках начинается большой успех в жизни!

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Высказывают свое мнение о смысле высказывания о русском языке.

- Смысл цитаты заключается в том, что…

Осуществляют самоопределение к предстоящей учебной деятельности.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный (беседа)

Наглядный(демонстрация)

Организует знакомство с биографией художника как подведение к теме.

- Ребята, сегодня я хочу вас познакомить с величайшим художником – Исааком Ильичом Левитаном.

Биография И.И. Левитана.

Исаак Ильич Левитан родился 18 августа 1860 года в литовском городке Кибарты. Он стал четвёртым ребёнком в образованной, но обедневшей еврейской семье. 

В начале 1870-х семья переехала в Москву. Здесь у Исаака проснулась любовь к живописи: в возрасте 13 лет он поступил в училище живописи, ваяния и зодчества. Его учителями были известные художники Перов, Саврасов и Поленов. 

Выставлять свои картины Левитан начал в 18 лет. Большую их часть молодой художник написал в Останкино, Сокольниках и различных местах Московской и Тверской губерний. Позднее были «крымский» и «волжский» этапы творчества. 

В 1898 году Левитан начал преподавать в училище. Он мечтал создать «Дом пейзажей» — большую мастерскую, в которой могли бы работать все русские пейзажисты, но на осуществление мечты не хватило сил и времени. 

22 июля 1900 года Исаак Ильич Левитан умер в Москве, немного не дожив до своего 40-летия. 

-Что вам запомнилось из биографии Исаака Ильича Левитана?

-Давайте рассмотрим основные картины в творческом пути художника:

«Осенний день. Сокольники»,

«После дождя»,

«Над вечным покоем»,

«Золотая осень».

Понравились ли они вам? Что их объединяет?

Слушают биографию И.И. Левитана, отвечают на вопросы.

Рассматривают картины художника. Высказывают мнение.

К: воспринимать суждения;

соблюдать правила ведения диалога.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

Уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов.

3.Выявление

места и

причины

затруднения.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует деятельность по формулировке темы и постановке цели.

-Как вы думаете, что мы сегодня будем делать?

-Кто может предположить, какая тема нашего урока?

-Давайте сформулируем цель сегодняшнего урока?

Формулируют тему и цель урока.

-Писать сочинение по картине.

-Тема: «Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода.»».

-Цель урока: написать сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода»».

П: с помощью педагога формулировать цель.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Словесный (беседа)

Организует деятельность по составлению плана деятельности.

-Посмотрите на слайд, у нас есть план, но пункты перепутались. Расставим в нужной последовательности.

-Что будет первым пунктом? Вторым? Третьим?

Какой пункт плана мы уже выполнили?

Планируют действия по решению учебной задачи для получения результата.

Формулируют задачи:

-Познакомились с биографией художника.

Р: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

5.Реализация построенного проекта.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует работу с учебником.

Проводит инструктаж по выполнению упражнения.

- Прочитаем все задания к упражнению 178.

- Кто нам перечислит по шагам, что нужно сделать?

-Итак, сейчас мы прочитаем текст на стр. 87 упражнение 178. Кто хочет прочитать текст?

-Выполним задания, которые прилагаются к упражнению.

- Скажите, пожалуйста, а что вы представили, читая текст?

-А кто может сказать, что такое половодье?

- Найдите 4 предложение, прочитайте и объясните его значение.

-А как вы считаете, сколько частей можно выделить в тексте?

- Устно объясним правописание пропущенных орфограмм. Посмотрите на слайд, правильно вставлены буквы?

- Какие слова и выражения из этого текста вы бы использовали для своего сочинения?

-Теперь давайте рассмотрим в «Картинной галерее», которая находиться в конце учебника репродукцию картины «Весна. Большая вода» художника Исаака Ильича Левитана.

-Какое впечатление производит на вас эта картина?

-Посмотрите, что мы с вами видим в центре картины?

-А что изображено на заднем плане картины?

-Посмотрите, какое цветом небо?

-Как вы понимаете название этой картины? Почему картина названа «Весна. Большая вода.»?

-Какие цвета преобладают в картине?

-Когда бывает такое небо?

Выполняют задания упражнения по алгоритму.

Один учащийся читает все задания.

Второй учащийся перечисляет, что нужно сделать в упражнении по шагам.

-Половодье — ежегодно повторяющийся в определённом сезоне года высокий продолжительный подъём воды в реке.

Отвечают на вопросы.

Весенний разлив, вешняя вода, половодье и на земле, и на небе, тёмно-голубая, светло-голубая, голубовато-серая вода, тонкие деревца, чистом зеркале, растут сразу и вверх, и вниз, отражение берёзок.

-Приятное, радостное.

-Мы видим большой водоем, деревья и лодку.

-На заднем плане изображены деревья и дома.

-Все небо голубо-серое.

-Название картины полностью передает ее суть: весенняя погода и большой водоем.

-Серый, голубоватый, коричневый.

-В пасмурный весенний или осенний день.

Р: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

К: соблюдать правила ведения диалога.

П: согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде.

П: анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

Уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный (беседа)

Организует деятельность по составлению сложного плана текста.

-Ребята, что нам нужно сделать, прежде чем мы начнём писать сочинение?

-Верно, вспомним, как составляется сложный план. Какой первый пункт плана будет?

I. Вступление:

-название картины, автор, тема.

-А вторым пунктом?

II. Описание картины:

– что изображено на картине (передний, задний планы)?

-какое время года?

-какие цвета использовал художник?

-И третий пункт?

III. Моё отношение к картине И.И. Левитана.

Кто хочет пересказать по плану 1 часть? Вторую? Третью?

Составляют план текста.

-Составить план.

-Вступление.

Например: сегодня я рассмотрел картину «Весна. Большая вода» художника Исаака Ильича Левитана, который хотел передать атмосферу начала весны.

-Описание картины.

Например: на переднем плане картины изображены деревья, стоящие в воде. На берегу мы видим лодку. Автор использует тёмно-голубые, светло-голубые, голубовато-серые оттенки цветов

-Отношение к картине.

Например: мне понравилась/не понравилась картина И.И. Левитана, потому что...

Пересказывают текст по частям.

Составлять сложный план текста.

К: соблюдать правила ведения диалога.

Р: выстраивать последовательность действий.

П: формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Практический (сочинение)

Проводит инструктаж по выполнению самостоятельной работы.

-Итак, ребята, мы с вами составили план (слайд с планом текста) и всё проговорили, теперь ваша задача сейчас – написать сочинение по картине. Можно использовать слова из текста упражнения для описания картины.

-Записываем в тетради: число и слово «Сочинение». Начинаем работу самостоятельно в тетрадях, опираясь на план. (слайд)

Организует самопроверку.

-Кто написал, внимательно прочитайте свое сочинение, проверьте себя по плану, исправьте ошибки, если они есть.

Выполняют самостоятельную работу, осуществляют самопроверку.

Писать (после предварительной подготовки) сочинение по заданной теме; находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки по изученным правилам.

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

создавать письменные тексты (описание).

Р: корректировать учебные действия для преодоления ошибок;

8.Включение в систему знаний и повторение

Словесный (беседа)

Организует беседу для повторения изученного и определения внутри- и межпредметных связей.

-Ребята, кто хочет прочитать своё сочинение? (по желанию, сравнить с планом текста).

-Итак, ребята, скажите, с какой картиной мы сегодня познакомились?

- Назовите автора.

-Что вы о нем узнали?

- Где вам могут пригодиться полученные знания?

Читают свои сочинения, отвечают на вопросы.

К: воспринимать суждения.

П: формулировать выводы и подкреплять их доказательствами.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует самооценку деятельности учащихся

- Давайте вернемся к цели нашего урока. Кто помнит, какую цель мы перед собой поставили?

-Мы достигли цели урока?

-Все ли пункты плана мы выполнили?

-Ребята, оцените свою работу на уроке с помощью такого куба. Вам необходимо продолжить фразу, которая выпадет вам или вашим одноклассникам.

-Спасибо за урок, до свидания!

Анализируют свою деятельность на уроке.

- Написать сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода».

-Да.

-Да.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Прощаются.

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.