Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте по теме "Буква Я"

Ход занятия

Ответы детей

1.

Организационный момент.

Развитие слухового внимания.

Ира «Это я, это я, это вся моя семья» (Слайд №2)

- Слушайте внимательно стихотворение. Если я скажу о вас и о вашей семье, повторите: «Это я, это я, это вся моя семья».

Кто, скажите, так считает:

Важнее семьи ничего не бывает!

Кто из вас своим трудом

Украшает сад и дом?

Кто не любит приключений,

Сказок и стихотворений.

Кто из вас не ходит хмурый

Любит спорт и физкультуру?

Это кто играл в футбол

И забил в окошко гол?

Кто любитель-рыболов —

Ловит удочкой коров?

Кто с улыбкою счастливой

Весело пришёл в наш сад

И сегодня нашей встрече

Несказанно рад!

- Это я, это я, это вся моя семья.

- Это я, это я, это вся моя семья.

Дети молчат.

- Это я, это я, это вся моя семья.

Дети молчат.

Дети молчат.

- Это я, это я, это вся моя семья.

2.

Основная часть

2.1. Закрепление зрительных образов ранее пройденных букв. Развитие зрительного восприятия. Развитие навыков ориентировки на плоскости.

- Дети, недавно мы летали в гости на планету Нептун. Вспомните, как звали инопланетянина, который приветствовал нас на этой планете. (Слайд №3)

- Е прислал нам фотографию своей семьи. Найдите его на фото и расскажите, где он находится?

- На этой фотографии много родственников Е. Найдите на фото инопланетянина, которого я покажу.  Расскажите, где вы его увидели.

Педагог демонстрирует предметные картинки с изображением инопланетян.

- Е подписал каждую фотографию, теперь мы сможем узнать, как зовут его родственников. Только вот незадача: для записи слов Е использовал свой, инопланетный алфавит. Как же мы сможем прочитать имена?

Педагогу необходимо выслушать предложения детей и подвести их к тому, что эти буквы похожи на наши.

- Буквы инопланетян очень похожи на наши. Заменим каждую букву в слове и прочитаем имена.

Имена: Геба, Куми, Зэт, Йода, Пых, Хан, Вуси.

2.2. Совершенствование навыков языкового анализа и синтеза.  Формирование умения составлять предложения с вопросительной интонацией.

-  Имя этого братца для нас пока останется тайной, потому что его фотографию Е подписать забыл. (Слайд №4) Это не беда! Последний брат – самый отважный путешественник в семье. Сегодня он совершил посадку на нашей планете. 

- Постараемся узнать как можно больше о нём и его семье. Задавайте вопросы с помощью подсказок и слушайте, что он на них ответит. Ваш вопрос должен начинаться со слова «кто».

Педагог вывешивает на доске карточки для составления вопросительных предложений.

Слова: кто, готовит, читает, чинит(строит), стирает, фотографирует, грязная, вкусная, космическая, научная, дружная, еда, одежда, ракеты, книги, семья.

На все вопросы, педагог, от лица инопланетянина, отвечает: «Я!»

- С помощью полосок составьте схему, которая пойдёт к каждому из этих предложений.

- Какой знак поставим в конце предложения?

2.3. Сообщение темы. Характеристика звуков по акустическим и артикуляционным признакам.

- Дети, что отвечал инопланетянин на каждый наш вопрос? (Слайд №6)

- Когда мы используем это слово?

- Верно, вот и наш новый друг всё время говорит и думает только о себе. Он – хвастунишка.

- Выделите первый звук в сочетании ЙА. Вспомните его секреты.

- Выделите второй звук и расскажите его секреты.

-Вот мы и узнали имя нашего нового друга. Его зовут Я! Сегодня Я станет нашим помощником.

2.4. Знакомство с буквой Я. Развитие навыков зрительно-моторной координации. Формирование умения объяснять смысл пословиц.

- Мы слышим два звука, но запишем их с помощью одной буквы. (Слайд №7)

- Это буква Я. Сколько элементов понадобится, чтобы написать заглавную или строчную букву Я?

- В какую сторону смотрит буква Я?

- Научимся писать букву Я, а поможет нам в этом робот, который всегда сопровождает Я в космических путешествиях. Слушайте внимательно его инструкции и выполняйте задание.

Педагог поэтапно включает озвучку.

- Поставьте точку в правый верхний угол клетки. Ведите линию вниз на 2 клетки. Снова поставьте карандаш в правый верхний угол клетки. Ведите линию влево. Закруглите левый верхний угол клетки и левый нижний угол клетки. Ведите карандаш до середины первой линии. От этой точки ведите прямую линию вниз влево. Остановитесь в углу клетки. Перед вами буква Я! Продолжайте упражняться в написании этой буквы! Как говорят у вас на планете Земля: «Терпенье и труд всё перетрут!»

- Вот это да! Робот даже наши пословицы знает! А вы знаете смыл этой пословицы? О чём она говорит?

- И мы сейчас будем терпеливо трудиться, чтобы написать букву Я до конца строки.

2.5. Физ.минутка.

- Поставим себя на место робота. (Слайд №7 – клик по роботу)

Робот думал и гадал,

Почему он так устал?

Покрутился, потянулся,

Всем вокруг он улыбнулся.

Шар большой надул, огромный,

Сдулся тот такой негодный,

Но наш робот не грустит,

И за парту сесть спешит!

2.6. Чтение обратных и прямых слогов с буквой Я.

- Робот и Я начинают учить наш язык. (Слайд №8) Послушайте, какие слова им необходимо запомнить.

Слова: ястреб, ямка, яхта, яблоко, яйца, мясо, пяточки, вязы, няня, дядя.

- Наши друзья запомнили только первые слоги слов. Читайте слоги, которые будут появляться у робота и подбирайте слово на этот слог.

Педагог вывешивает около робота зарытые слоги с буквой Я.

- Подберите слово на слог Ям.

И так далее.

- Теперь узнаем, какие слова пытался запомнить Я. Будьте внимательны: когда я стоит после согласного, будем читать слог мягко.

- Подберите слово на слог Мя.

И так далее.

2.7. Чтение слов с буквой Я. Развитие конструктивного праксиса, зрительно-моторной координации и навыков ориентировки.

- Я мечтает найти на нашей планете друзей. (Слайд №9) Давайте познакомим его с детьми из нашего детского сада. Поставим ребят по порядку. Этот мальчик будет стоять в ряду первым. Прочитайте его имя.

- Теперь нам нужно поставить детей в той последовательности, которую подсказывает вам схема. Последняя буква в слове – это первая буква в имени следующего ребёнка.

Цепочка слов: Петя – Яна – Аня - Ясик – Катя - Яков – Вася.

- Следующей в цепочке будет девочка. Её имя будет начинаться на букву Я. Прочитайте её имя.

Работа проводится последовательно, пока перед детьми не появится полный ряд.

- Посмотрите на детей внимательно и подумайте, кто являет друг другу братом и сестрой. Назовите эти имена парами.

- У кого нет братьев и сестёр?

- Кто стоит справа от Ани? Слева от Васи? Между Ясиком и Яковом? Кто стоит на втором месте справа? Кто стоит на третьем месте слева?

- Наша дружная команда во главе с капитаном Я, хочет отправиться на рыбалку. Почитайте, какое транспортное средство им понадобится. 

- Построим яхту с помощью танграма. (Слайд №10)

- Узнаем, как называется рыба, которую мечтают поймать ребята. (Слайд №11)

- Я хочет наловить столько рыбы, чтобы хватило отвезти своей семье на планету Нептун. Ведите линию не отрывая руки.

- Теперь у нас много язей. Пора возвращаться домой. (Слайд №12) Но на улице стемнело и берега совсем не видно. С помощью изографа узнаем, что поможет дружной команде вернуться на берег.

- Назовите буквы, из которых состоит изограф.

- Назовите слово.

- Вот мы и оказались на берегу. Нашему другу Я пора спешить к свой семье, чтобы как можно скорее угостить их жареной рыбой.

- Е.

- Он находится в центе.

Дети находят инопланетянина и рассказывают о его месте на фотографии, например: «Инопланетянин находится в правом верхнем углу. Инопланетянин слева от Е». И так далее

Дети могут предложить свои варианты решения проблемы.

Дети выполняют работу на чек-листе №1 или выкладывают слово с помощью кассы букв.

Дети конструируют вопросы с помощью картинок.

- Кто готовит вкусную еду?

- Кто строит космические ракеты?

- Кто стирает грязную одежду?

- Кто читает научные книги?

Дети составляют схему.

- Знак вопроса.

- Я.

- Когда говорим о себе.

- Первый звук Й. Он согласный, звонкий, всегда мягкий. Обозначаем зелёным цветом.

-  Второй звук А. Он гласный, обозначаем красным цветом.

- Три элемента: длинная палочка, короткая палочка и полукруг.

- Буква смотрит влево.

Дети печатают первую букву в тетради по инструкции робота.

- Если человек будет стараться, то у него всё получится.

Дети печатают букву до конца строки.

Дети выполняют движения.

Дети читают слог.

- Ям.

- Ямка.

Дети читают слог.

- Мя.

- Мясо.

- Петя.

- Яна.

- Аня и Яков.

- Катя и Вася.

- Яна и Ясик.

- У Пети.

Ответы детей.

- Яхта.

Дети конструируют яхту.

- Язь.

Дети выполняют работу на чек-листе №2.

- М…А…. Я… К.

- Маяк.

3.

Подведение итога

- С какой буквой мы познакомились на занятии?

- Какие звуки мы спрятали в букву Я?

- Какие задания оказались для вас самыми сложными или интересными?

Ответы детей.