Конспект занятия по развитию речи для детей с задержкой психического развития (ЗПР) на тему «Школьных принадлежностей»
Цель: расширение и активизация словаря по теме «Школьные принадлежности».
Задачи:
Коррекционно-образовательные: Обобщить и систематизировать представления о школе. Закрепить словарь по теме. Учить выделять существенные признаки и обобщающее понятие «школьные принадлежности».
Коррекционно-развивающие: Развивать слуховое и зрительное внимание, логическое мышление, связную речь. Совершенствовать грамматический строй и фонематический слух.
Коррекционно-воспитательные: Воспитывать мотивацию к обучению, навыки сотрудничества и бережное отношение к вещам.
Оборудование и материалы: Для проведения занятия потребуются следующие дидактические материалы:
Игрушечный портфель (ранец).
Набор натуральных школьных принадлежностей или реалистичных карточек (портфель, пенал, ручка, карандаш, линейка, тетрадь, ластик).
Несколько мелких игрушек для этапа сортировки.
Сюжетные иллюстрации (дети за партой, школьный класс).
Структура и ход занятия:
1. Организационный момент (3–5 мин)
Цель: Настройка на работу, концентрация внимания, снятие психоэмоционального напряжения.
Содержание: Приветствие, создание игровой мотивации (например, «К нам в гости пришел Незнайка, который собирается в школу, но забыл, что нужно положить в портфель»).
Упражнение: «Похлопайте в ладоши только те, кто хочет пойти в школу».
Артикуляционная гимнастика (3 мин)
Цель: Подготовка речевого аппарата к активной работе.
Содержание: Выполнение простых упражнений:
«Улыбочка» — «Трубочка» (укрепление губ).
«Часики» (повороты языка влево-вправо).
«Вкусное варенье» (облизывание верхней губы).
2. Основная часть (15–20 мин)
А. Отгадывание загадок и выделение предметов
Цель: Активизация словаря, развитие логики.
Содержание: Педагог загадывает загадки о школьных принадлежностях. Дети отгадывают их, находят нужный предмет (или картинку) и называют его (ручка, тетрадь, карандаш, линейка, пенал, портфель).
Б. Игра «Собери портфель»
Цель: Закрепление обобщающего понятия, развитие дифференциации (отделение школьных принадлежностей от игрушек).
Содержание: На столе вперемешку лежат игрушки и школьные принадлежности. Детям необходимо сложить в портфель только то, что пригодится на уроках, четко проговаривая свой выбор: «Я кладу в портфель тетрадь, потому что в ней пишут».
В. Физкультминутка «Мы — школьники» (2-3 мин)
Цель: Снятие мышечного и статического напряжения, смена видов деятельности.
Содержание:
Мы шагаем по дороге (ходьба на месте),
Раз-два, раз-два (хлопки).
Скоро сядем мы за парты (приседания),
Будем слушать мы звонок (повороты туловища).
Г. Дидактическая игра «Чего не стало?»
Цель: Развитие зрительной памяти и внимания.
Содержание: На доске выставляются 4-5 предметов. Дети закрывают глаза, педагог прячет один предмет. Открыв глаза, дети называют, чего не стало.
Д. Работа над грамматическим строем. Упражнение «Жадина»
Цель: Согласование местоимений с существительными.
Содержание: Дети распределяют предметы: «Это мой пенал», «Это моя тетрадь», «Это мой карандаш».
Е. Развитие связной речи. Упражнение «Для чего это нужно?»
Цель: Учить строить простые распространенные предложения, делать логические выводы.
Содержание: Составление предложений по схеме (Предмет + действие):
Ручка нужна для того, чтобы... (писать).
Линейка нужна для того, чтобы... (чертить линии).
Ластик нужен для того, чтобы... (стирать ошибки).
4. Заключительная часть (3 мин)
Цель: Рефлексия, оценка работы детей.
Содержание: Беседа по вопросам: «О чем мы сегодня говорили? Какие предметы положим в портфель?» Оценка активности детей с коррекционной поддержкой и поощрением.