Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №248»
(МБДОУ «Детский сад №248»)
Конспект
непосредственной образовательной деятельности
по ОО «Познавательное развитие» направление
«Формирование элементарных математических представлений»
для воспитанников средней группы №6
Тема: «Разложи предметы по форме»
Подготовила
воспитатель:
Р.О. Нурматова
Барнаул, 2026
Тема НОД: «Разложи предметы по форме»
Цель НОД: формировать знаний детей о геометрических фигурах (цилиндр, шар) и умение классифицировать предметы по форме.
Программные задачи НОД:
ОО: «Познавательное развитие»
Образовательные:
- Учить группировать предметы по форме (например, выделять две группы: предметы в форме шара и цилиндра);
- Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром.
- Закреплять представления о том, что результат счёта не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5);
- Упражнять в умении двигаться в заданном направлении;
- Научить составлять целое из нескольких частей
Развивающие:
- Развивать умение двигаться в заданном направлении (влево, вправо, вперед, назад).
- Развивать быстроту реакции на сигнал.
- Развивать любознательность, логическое мышление, память
Воспитательные:
- Воспитывать целеустремленность, усидчивость, желание выполнить работу аккуратно, доводить начатое дело до конца.
- Воспитывать интерес к математическим занятиям.
- Воспитывать отзывчивость, желание помогать друг другу.
ОО: «Речевое развитие»
Образовательные:
- Уточнить и активизировать словарный запас; (форма, шар, цилиндр, каток, валик).
- Совершенствовать грамматический строй речи, развитие связной речи - диалогической и монологической форм.
Развивающие: - Обогащать и активизировать словарный запас воспитанников. - Развивать умение выслушивать ответы сверстников и умение их дополнять.
Воспитательные: - Воспитывать самостоятельность, активность, культуру общения и чувство общения и коллективизма. - Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.
ОО: «Социально-коммуникативное развитие»
Образовательные:
- Способствовать развитию навыков, сотрудничеству детей друг с другом и воспитателем в совместной деятельности.
Развивающие:
- Развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность, внимание, умение отвечать по одному, пользоваться развёрнутым (полным) ответом на вопрос.
Воспитательные: - Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание прийти на помощь.
ОО: «Физическое развитие»
Образовательные:
- Создать условия для развития умения выразительности в двигательной деятельности.
Развивающие: - Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.
Воспитательные:
- Поддерживать интерес и активность в использовании различных движений при решении возникших игровых и практических задач.
Возрастная группа: средняя группа воспитанники 4-5 лет.
Предварительная работа: закрепление знаний о геометрических фигурах (круг, квадрат, шар, куб, цилиндр), проведение дидактических игр «Найди предмет такой же формы», «Чудесный мешочек», «Геометрическое лото», конструирование из пластмассового конструктора (использование кубиков, кирпичиков, цилиндров), обследование геометрических тел (шар, куб, цилиндр), прокатывание, попытка поставить, рассматривание граней, углов.
Оборудование: Игрушки (3-4 шт.), цилиндр, шар, куб, набор предметов в форме шара и цилиндра (мяч, клубок ниток, яблоко, апельсин, стакан, банка, свеча, клей-карандаш, кубик), двухполосные карточки, в верхнем ряду, которых на большом расстоянии друг от друга наклеены бабочки (4-5 бабочек), бабочки (4-5 шт. для каждого ребенка).
Интеграция областей: ОО «Познавательное развитие», ОО «Речевое развитие», ОО «Социально-коммуникативное», ОО «Физическое развитие».
Используемая литература:
1.Образовательная программа МБДОУ «Детский сад №248».
2. И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 46-47
Ход
непосредственно – образовательной деятельности с воспитанниками
Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Примечание | ||
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в группу пришли гости. Они хотят посмотреть, какие вы умные и воспитанные. Предлагаю с ними поздороваться. Станем рядышком, по кругу, Скажем «Здравствуйте!» друг другу. Нам здороваться ни лень: Всем «Привет!» и «Добрый день!» Если каждый улыбнется – Утро доброе начнется. - Доброе утро! | Дети заходят в группу и встают перед стульями. Далее встают в круг. Повторяют слова и движения за педагогом Станем рядышком, по кругу, Скажем «Здравствуйте!» друг другу. Нам здороваться ни лень: Всем «Привет!» и «Добрый день!» Если каждый улыбнется – Утро доброе начнется. - Доброе утро! | Создание условий для психологического комфорта в группе: обеспечение интереса и эмоциональности воспитанников для дальнейшей работы. Дети садятся на стульчики. | ||
Воспитатель: Здравствуй, Гномик! Что случилось? Почему ты плачешь? Воспитатель: Гномик, пожалуйста, не плачь. Мы с ребятами тебе поможем разложить предметы по форме. Да, ребята! Гномик, подойди к детям, чтобы они могли взять предметы с мешка. Воспитатель: Ребята, предметы имеют разную форму. На какую фигуру похож мяч? А на что похожа банка? Воспитатель: Ребята, предлагаю вам разделить предметы на две группы по форме. В одной группе будут предметы, похожие на шар, а в другой – на цилиндр (Вызывает по очереди детей). Воспитатель: Ребята, а что здесь лишнее? Почему? Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, ещё раз на какую фигуру похожи предметы этой группы? А этой группы? Давайте все вместе скажем «Цилиндр» Воспитатель: Ребята, цилиндр – это геометрическая фигура, которая похожа на дорожный каток или валик. Покажите мне, пожалуйста, цилиндр. Воспитатель: Ребята, что вы можете сказать о шаре и цилиндре? Как вы думаете? Что можно делать с шаром? А что можно делать с цилиндром? Воспитатель: Дети, напомните, пожалуйста, какую форму имеют стакан и банка? Воспитатель: Молодцы! Гномик, ты запомнил, какие предметы имеют форму шара, а какие - форму цилиндра? Воспитатель: Гномик, а хочешь ещё поиграть с ребятами? Узнать что-то новое? Научиться чему-нибудь? Воспитатель: А сейчас, ребята поиграем в другую игру, которая называется «Прилетели бабочки». Это игра проводится за столом. Пройдите на свои места и послушайте задание. Воспитатель: Что лежит у вас на столах? Воспитатель: Правильно. Это двухполосные карточки, на верхнем ряду которого наклеены бабочки Воспитатель: Посчитайте, сколько же бабочек на карточке. Воспитатель: Правильно, их пять. Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, на каком расстоянии расположены бабочки друг от друга. Воспитатель: Да, правильно, они расположены на большом расстоянии друг от друга. Воспитатель: А теперь, возьмите с тарелочек столько же бабочек, сколько их в верхнем ряду и расположите их в нижнем ряду близко друг к другу. Воспитатель: Сколько бабочек вы положили в нижний ряд. Воспитатель: Одинаково ли расположены бабочки в верхнем и нижнем ряду? Сколько бабочек в верхнем ряду? Сколько бабочек в нижнем ряду? Поровну ли бабочек в верхнем и нижнем ряду? Воспитатель: Ребята, расположите бабочек в нижнем ряду так, чтобы было видно, что их столько же, сколько бабочек в верхнем ряду (Бабочка под бабочкой). Воспитатель: Ребята, как вы думаете, как называется этот способ уравнивания? А результат счета зависит от расстояния предмета? Воспитатель: Молодцы, ребята. А сейчас немного отдохнём. Проведём физкультминутку «Бабочка летает». Гномик присоединяйся к нам. Воспитатель: Отдохнули. Теперь можно и продолжить. Следующая наша игра называется «Найди игрушку». Чтобы найти игрушку, нужно быть внимательным и выполнять мои команды. Гномик, а ты можешь понаблюдать, как дети выполняют моё поручение. Василина, пожалуйста, выходи и слушай моё задание.(1 вариант) - Сделай 3 шага вперед. - Поверни налево. - Иди прямо. - Поверни налево и посмотри вниз. - Молодец, а что ты нашла? (2 вариант) - Миша сделай 3 шага вперед. – Поверни направо. - Иди прямо. - Поверни налево. - Наклонись. - Молодец, что ты нашел? Воспитатель: Дети, понравилась игра? А тебе Гномик?(Да) Мы потом с вами ещё в неё поиграем. Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы отлично справились. А теперь наша последняя игра называется «Собери картинку». Сейчас девочки и мальчики разделимся на две группы. На столе лежат разрезные картинки. Вы должны соединить части и собрать целую картинку. Воспитатель: Девочки, какая картинка у вас получилась? Мальчики, а вы какую картинку собрали? Воспитатель: Ребята, вы сегодня все показали себя очень умными детьми и со всеми заданиями хорошо справились. Гномик, тебе было интересно с ребятами поиграть ? (Да) Думаю, что ты узнал сегодня много нового. | Дети: да, поможем. Дети достают по одному предмету из мешочка, исследуют, трогают их, определяют форму. Дети: На шар Дети: На цилиндр Дети называют свой предмет и кладут в нужную корзину. Дети: Куб. Потому что куб имеет углы. Дети: На шар Дети: На цилиндр Все вместе: Цилиндр Дети: Цилиндр и шар – это геометрические фигуры. Их можно катать, а цилиндр ещё можно и ставить. Дети: Форму цилиндра Дети: Двухполосная карточка. В верхнем ряду наклеены бабочки. Дети: 5 Дети: Бабочки в верхнем ряду расположены друг от друга на большом расстоянии. Дети: 5 Дети: Нет. В верхнем ряду бабочки расположены друг от друга на большом расстоянии (далеко), в нижнем ряду близко. Дети: 5 бабочек Дети: тоже 5 Дети: Да Дети: Приложение Дети: Нет Все вместе: Видишь, бабочка летает… На лугу цветы считает. Раз, два, три, четыре, пять Ох, считать не сосчитать! За день, за два и за месяц… Шесть, семь, восемь, девять, десять. Даже мудрая плеча, Сосчитать бы не смогла! Действия Василины Василина: Мишку Миша: Машину Дети: Да Девочки: Девочка держит в руке геометрическую фигуру (шар). Мальчики: Девочка держит в руке геометрическую фигуру (цилиндр). | В гости к детям приходит Гномик, у которого перепутались все предметы (мяч, куб, апельсин, стакан, яблоко, свеча, банка, клубок ниток,) в мешке. Проблемная ситуация. Гномик плачет. («Здравствуйте. Как же мне не плакать! Я хожу в лесной детский сад. Там мне задали задание: разложить предметы по форме. А я не знаю как, потому что, когда воспитатель объяснял, я баловался и ничего не слышал.») Мотивация: Гномик просит о помощи («Помогите, пожалуйста, ребята разложить предметы по форме в две корзинки. Все предметы находятся у меня в мешке»). Игровая ситуация. Гномик предлагает детям предметы, которые находятся в мешке. Игровое упражнение. Ответы детей. Гномик проверяет правильность сортировки и благодарит детей за оказанную ему помощь («Спасибо, друзья, я теперь знаю, что яблоко и клубок имеют форму шара, а стакан и банка – форму цилиндра. И сам смогу разложить предметы на две группы»). Гномик соглашается. Проходят и садятся за столы. Ответы детей. Ответы детей. Дети берут бабочки и располагают их в нижнем ряду карточки близко друг другу. Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей. Располагают бабочек нижнего ряда так, как расположены бабочки в верхнем ряду. Ответы детей. Машут руками-крылышками. Считают пальчиком. Хлопки в ладоши. Прыжки на месте. Шагают на месте. Хлопки в ладоши. Машут руками-крылышками. Считают пальчиком. Василина выполняет задание. Ответ Василины Ответ Миши Делятся на две группы, проходят к столам и выполняют задание. Воспитатель предлагает Гномику помочь девочкам. Ответы девочек Ответы мальчиков Гномик ещё раз благодарит всех детей за помощь и говорит: «Спасибо, ребята, вам за помощь. Мне было очень интересно с вами играть. Я узнал много нового и интересного. И теперь я обещаю не баловаться на занятиях, а внимательно слушать и выполнять задания». До свидания, ребята!» Он прощается со всеми и уходит. | ||
Воспитатель: Ребята, подведём итог нашего занятия. - Кому вы сегодня помогли? В чём? - С какими фигурами вы сегодня познакомились? - Что нового вы узнали? - Какое задание было сложным? - Какое задание вам больше всего понравилось? Воспитатель: Ребята, я вам за ваши старания приготовила вот такие подарки. | Мы сегодня помогли Гномику разложить предметы по форме на две группы: круглые и цилиндрические. Мы познакомились с такими геометрическими фигурами как шар и цилиндр. Мы узнали, что цилиндр похож на каток, валик, что его можно не только катать, но и можно ставить. Что результат счета не зависит от расстояния предмета. Я считаю, что для меня сложнее всего было задание… Мне больше всего понравилась игра… | Сидят на стульях. | ||