Конспект открытого занятия
по развитию речи
«Небылицы в лицах»
в старшей группе ДОУ
Цель: формирование умения устанавливать простые закономерности, замечать нелогичность высказываний и находить небылицы в тексте.
Программные задачи:
активизировать словарь детей, формировать умение придумывать небылицы;
развивать воображение, фантазию и связную речь;
воспитывать интерес к художественному жанру «небылицы».
Оборудование: книга с небылицами, картинки для составления небылиц.
Ход занятия
1. Вводная часть. Минутка вхождения в занятие
Воспитатель с улыбкой приветствует детей, создавая атмосферу волшебства и предвкушения интересного:
Придумано кем‑то
Просто и мудро.
При встрече здороваться:
— Доброе утро!
— Доброе утро солнцу и птицам.
Доброе утро улыбчивым лицам.
И каждый становится
Добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро
Длится до вечера
Воспитатель: «Сегодня утром, когда я пришла в детский сад, меня ждал сюрприз: на моём столе лежали загадочное письмо и небольшой пакет. Представляете? Очень хочется узнать, от кого они и что в них спрятано. Сейчас мы вместе это выясним!»
Воспитатель аккуратно вскрывает конверт и читает письмо:
«Дорогие ребята, пишет вам Незнайка. Помогите мне, пожалуйста. Я сочинил стихи и стал читать их у себя в Солнечном городе ребятам и поэту Цветику. Но ребятам стихи не понравились — они сказали, что таких стихов не бывает. Я послал вам книгу со стихами в детский сад в подарок. Почитайте мои стихи и скажите: правда ли мои стихи плохие?»
Воспитатель (открывает пакет): «Посмотрите-ка, здесь действительно книга! Интересно, какие стихи сочинил Незнайка? Предлагаю прочитать их вместе. Они называются „Слово заблудилось“».
2. Основная часть
Воспитатель читает стихотворения с интонацией, подчёркивающей комичность ситуаций, и ведёт живой диалог с детьми:
Куклу выронив из рук,
Маша мчится к маме:
Там ползёт зелёный лук (жук)
С длинными усами.
Воспитатель:
«Кто здесь ползёт? Зелёный лук? Разве такое возможно? Как вы думаете, куда вообще может ползти лук?»
«Может ли лук вообще ползти? Что за существо обычно ползает и имеет длинные усы?»
«Какой вывод можно сделать? Что же на самом деле перепутал Незнайка?»
Дети отвечают, воспитатель одобряюще кивает: «Совершенно верно! Ползёт жук, а не лук! Замечательно, что вы это заметили!»
Врач напомнил дяде Мите:
«Не забудьте об одном:
Обязательно примите
Десять цапель (капель) перед сном».
Воспитатель:
«Что обычно врач назначает больному, чтобы он быстрее поправился?»
«Представьте себе: десять цапель перед сном! Разве это лекарство? Что могло бы быть на самом деле?»
«Какую ошибку допустил Незнайка в этом стихотворении?»
Забодал меня котёл (козёл),
На него я очень зол.
Воспитатель:
«Интересно, может ли котёл кого‑то забодать? Что вы об этом думаете?»
«Какое животное обычно бодается? Кто мог забодать героя стихотворения?»
«В чём заключается ошибка Незнайки?»
Воспитатель подводит детей к выводу: «Получается, Незнайка перепутал слова. О чём получились у него стихи? Если в жизни не бывает того, о чём написано, как мы называем такие стихи?»
Дети отвечают. Воспитатель радостно хвалит их: «Правильно, это небылицы! Посмотрите, какие забавные небылицы сочинил Незнайка. Значит, его стихи не плохие — они просто необычные, называются небылицами. Ребята из Солнечного города не поняли этого, потому что увидели в них неправду. Мы им обязательно напишем после занятия и объясним, что кроме обычных стихов бывают ещё и небылицы!»
3. Физкультминутка
Воспитатель воодушевляет детей: «А теперь пора немного подвигаться! Слушайте внимательно и повторяйте движения. Помните: небылицы — это выдумка, то, чего не бывает в жизни!»
Старый заяц сено косит,
А лиса сгребает.
Муха сено к возу носит,
А комар кидает.
Довезли до сеновала… (дети крутят руками, изображая колёса)
С воза муха закричала… (крутят головой)
— На чердак я не пойду,
Я оттуда упаду! (шагают на месте)
Ноженьку сломаю… (прыгают 4 раза)
Буду я хромая… (хромают на месте)
4. Беседа о небылицах в сказках
Воспитатель: «Замечательно! Вы отлично справились. А знаете ли вы, что небылицы часто встречаются в сказках? Давайте вместе вспомним, в каких сказках есть такие необычные, невероятные моменты?»
Дети предлагают варианты, воспитатель дополняет и комментирует с увлечением:
«„Гуси‑лебеди“ — разве гуси могут унести Иванушку на крыльях? Это же небылица!»
«В „Красной Шапочке“ героиня не могла выйти живой из брюха волка — это тоже похоже на небылицу!»
«А в „Сказке о рыбаке и рыбке“ рыбка исполняет желания — в жизни такого не бывает!»
«Вспомните ещё: „Колобок“, „Кот в сапогах“, „Теремок“, „По щучьему велению“ — везде есть что‑то волшебное, невероятное, то есть небылицы!»
5. Творческое задание: составление небылицы по картинкам
Воспитатель показывает картинки и воодушевляет: «У нас отлично получается! А теперь попробуем сочинить собственную небылицу. Я буду начинать строку, а вы — придумывать необычное продолжение. Используйте картинки — они помогут вам!»
Совместное сочинение небылицы:
Дядя Петя — классный повар,
Он готовит всё подряд.
Если спросите любого,
Люди сразу подтвердят.
Он готовит суп из … (веток)
Борщ готовит из … (камней)
Пироги печёт из … (скрепок)
Торт готовит из … (ремней)
Очень вкусный винегрет
Получается из … (конфет)
К сожаленью, тот обед
Принести нам может … (вред, бед)!
Воспитатель восторженно аплодирует: «Браво! Какая удивительная, смешная небылица у нас получилась! Вы настоящие мастера придумывать небылицы!»
6. Превращение обычного стихотворения в небылицу
Воспитатель выразительно читает стихотворение и демонстрирует картинку:
Ехал Ваня на коне,
Вёл собачку на ремне,
А старушка в это время
Мыла фикус на окне.
Воспитатель задаёт вопросы с заинтересованной интонацией:
«Кто ехал на коне? Представьте эту картину!»
«Кого вёл Ваня? Как он его вёл? Это обычное дело?»
«Что делала старушка? Где стоял фикус? Кто знает, что такое фикус?»
«Есть ли в стихотворении что‑то необычное, нелогичное? Или всё вполне реально?»
Воспитатель предлагает перестроить стихотворение в небылицу, показывает новую картинку и вместе с детьми сочиняет:
Ехал фикус на коне,
Вёл старушку на ремне,
А собачка в это время
Мыла Ваню на окне.
Воспитатель:
«Такое бывает в жизни? Представьте себе эту картину — разве не смешно?»
«Что у нас получилось? Какой жанр у этого нового стихотворения?»
7. Рассказывание детьми небылиц
Воспитатель поощряет: «Вы такие талантливые! Кто из вас знает небылицы и готов поделиться ими с нами? Рассказывайте смело — чем смешнее, тем лучше!»
Дети по очереди рассказывают небылицы, воспитатель внимательно слушает, хвалит каждого: «Великолепно!», «Очень оригинально!», «Спасибо, ты удивил нас всех!»
Примеры небылиц:
На горе стоит телега, слёзы капают с дуги,
Под горой стоит корова, надевает сапоги.
Сидит ёжик на берёзе, новая рубашечка,
На головке сапожок, на ноге фуражечка.
В лесочке, в лесочке избушка на кочке,
Блинами обита, оладьями крыта.
Ограда кругом — пироги с творогом.
На берёзе сидит заяц,
Книжку вслух читает.
Прилетел к нему медведь,
Слушает, вздыхает.
8. Заключительная часть. Рефлексия
Воспитатель тепло обращается к детям: «Наше занятие подходит к концу. Давайте вспомним, что мы сегодня делали? Что такое небылица? Понравилось ли вам сочинять небылицы? Поделитесь своими впечатлениями!»
Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы движениями — так он узнает, какое настроение у ребят после занятия:
Сначала три раза громко и радостно топните ногами — так мы покажем, сколько радости у нас внутри!
Теперь три раза энергично хлопните в ладоши — пусть наш смех и веселье разнесутся по всей группе!
Потянитесь вверх, к солнышку, — представьте, что вы берёте частичку света и тепла!
И напоследок подарите друг другу самую добрую и искреннюю улыбку — пусть хорошее настроение останется с нами надолго!»
Дети выполняют движения. Воспитатель наблюдает, улыбается, подбадривает каждого: «Замечательно! Вижу, что занятие вам понравилось. Какие вы все молодцы!»
Воспитатель: «Давайте подведём итоги нашего путешествия в мир небылиц. Ответьте на несколько вопросов:
Что нового вы узнали сегодня?
Что больше всего запомнилось?
Какое задание показалось самым интересным?
Что было самым сложным?
Чему вы научились на занятии?»
Воспитатель: «Сегодня вы показали себя настоящими творцами и исследователями! Вы научились отличать небылицы от обычных историй, находить в текстах забавные несостыковки и даже сочинять собственные небылицы. Это требует большой фантазии и смекалки — а у вас всё это есть!»
Воспитатель: «В знак благодарности за вашу активность и творчество я хочу вручить каждому маленький сувенир — наклейку с изображением весёлого персонажа. Пусть она напоминает вам о нашем занятии и вдохновляет на новые выдумки!»