МКОУ «Кош-Агачская СОШ им. В. И. Чаптынова»
Мастер класс
Тема: «Использование приёмов самооценки
и самоконтроля в рамках технологии
оценивания образовательных достижений
учащихся начальных классов» .
Подготовила
учитель начальных классов I КК
Акчинова Г. У.
Кош-Агач, 2025 год
Слайд 1
Тема: «Использование приемов самооценки и самоконтроля в рамках технологии оценивания образовательных достижений учащихся начальных классов»
Цель мастер класса:
повышение профессионального мастерства педагогов в процессе активного
педагогического общения по освоению приемов самооценки и самоконтроля в рамках
технологии оценивания образовательных достижений школьников.
Задачи:
познакомить педагогов с приемами самооценки и самоконтроля, создать условия для
самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов в
процессе проведения мастер-класса, способствовать интеллектуальному развитию
педагогов, повышению уровня теоретической и методической подготовки слушателей.
Слайд 2
I. Организационный момент
Слайд с клипом «Музыка дождя» на доске тучка, на столе капельки разноцветные.
- Добрый день, уважаемые коллеги! Давайте начнём наш мастер-класс с улыбки. Как здорово, что наш мастер-класс объединил вместе активных, заинтересованных в своём профессиональном росте людей.
2. Я очень рада видеть всех вас здесь. Предлагаю Вам для создания атмосферы доверия и комфорта, настроить себя на позитивное сотрудничество, я надеюсь, что наша встреча будет плодотворной.
II. Погружение в тему мастер-класса
Слайд 3
Предлагаю посмотреть видеоресурс
- Оцените увиденное.
Участники обсуждают.
- Что вы увидели в клипе?
- Поняли ли вы как учитель оценил учащихся?
-Возможно ли такое оценивание в наше время?
- Во все времена существовали самые различные способы проверки знаний и умений. В процессе исторического развития менялись лишь формы, приемы выставления отметок и оценок.
III.
Слайд 4
- Перед вами лежат конверты, Воспользуйтесь информацией из них.
и найдите определение оценки и отметки. В чём их разница? Выберите
информацию, что мы можем оценить отметкой и оценкой.
В результате у вас должна получиться пирамида, в верхнем ярусе которой термин,
ниже определение, а в основании - применение.
Участники работают индивидуально.
- а теперь сравните, результат вашей работы с эталонным ответом на слайде.
- А теперь, используя метод мозгового штурма обсудим недостатки и положительные стороны существующей 5-и бальной системы оценивания.
Для этого объединимся в пары. Один участник выбирает положительные стороны, а второй недостатки
1 положительные стороны 2 выбирает недостатки
Во-первых, это простота. Во-вторых, традиционность, ускорененность. В-третьих, во многом вытекающая из двух первых пунктов понятность для всех субъектов процесса (учеников, учителей, родителей, администрации). В-четвертых, универсальность, позволяющая применять ее в различных образовательных системах. В-пятых, очевидная сила воздействия. «Как убеждает опыт работы учителей, цифровая система оценивания при всех своих недостатках является весьма надежной и эффективной». К достоинствам стандартной системы можно отнести и далеко пока не исчерпанный потенциал модернизации. Таким образом, пятибалльная система представляет собой очень простой и грубый инструмент |
Работают в парах 2-3 мин.
- А теперь зачитайте положительные стороны 5-и бальной системы оценивания.
Зачитывают
Давайте проверим
Слайд 6
- А что вы отнесли к минусам
Зачитывают
Слайд 7
- И так же проверим.
3. А теперь я вам предлагаю объединиться в 2 группы
Слайд 8
- Следующее задание носит творческий характер и предполагает использование воображения и фантазии .
- Каждая группа должна нарисовать дом.
Работа 5-7 мин.
Задание в группах: Цель : нарисовать ель.
1.Самооценивание
- Оцените свою работу.
2. Взаимооценивание
- Проведите взаимооценку рисунков между группами.
- Довольны ли вы полученной вами оценкой?
3. Критериальное оценивание
- А теперь оцените рисунок по критериям:
Слайд 9
Критерии оценивания:
4. хвоя – 1 балл
5. шишки - 1 балл
6. побеги – 1 балл
7. кора – 1 балл
9. Трава возле дерева – 1 балл
10. Использовали не менее 3 цветов – 1 балл
- Подсчитали, а теперь переведем полученные баллы в 5-и бальную систему
Слайд 10
Максимальное количество баллов - 10
0-4 балла - «2»
5-6 баллов - «3»
7-8 баллов - «4»
9 – 10 баллов - «5»
Рефлексия по заданию:
- Какие виды оценивания были применены? (самооценивание, взаимооценивание, критериальное оценивание)
- Насколько отличались оценки и почему?
- Какую оценку вам было легче всего поставить и почему?
- Какой из оценок вы остались довольны и почему?
Слайд 11
IV. К сожалению наш мастер-класс ограничен во времени и мы подводим итоги нашей работы.
Итак, уважаемые коллеги! Оценка должна стать инструментом в руках учителя, который будет направлять, открывать новые возможности ученику на пути познания.
Итак, уважаемые коллеги! Проблема оценивания и его объективности остро стоит и перед учителями в практике преподавания, и перед учениками для оценивания успешности своего обучения. Для учителя важно, как с помощью оценки не погасить интерес к предмету, а наоборот, стимулировать ученика к продвижениям по отношении к самому себе. Оценка должна стать инструментом в руках учителя, который будет направлять, открывать новые возможности ученику на пути познания. Особенно это важно на современном этапе, когда мы через изменение образовательной парадигмы переходим от модели, где учитель находится в центре учебного процессе к модели, где ученики созидают, а учитель лишь направляет.
Возвращаясь к выше сказанному , мы приходим к выводу, что:
* ученик становится настоящим субъектом своего обучения
* учитель от роли “судьи в последней инстанции” переходит к роли консультанта, специалиста, тьютора.
РЕФЛЕКСИЯ