Тех карта урока по русскому языку

Планируемые результаты

Задачи урока

Предметные:

- Находить возвратные глаголы в тексте среди других глаголов;

- Определять признаки возвратных глаголов;

- Употреблять возвратные глаголы в речи для устранения неоправданных повторов.

Дидактические:

Метапредметные

Познавательные:

- С помощью педагога формулировать цель;

- Анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- Делать выводы на основе наблюдения.

Коммуникативные:

- Корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

- Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- Выстраивать последовательность выбранных действий;

- Корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок;

- Устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.

Развивающие:

1. Формировать умения (познавательные): анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы.

2. Формировать умения (коммуникативные): корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

3. Формировать умения (регулятивные): выстраивать последовательность выбранных действий; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок; устанавливать причины успеха/неудач.

Личностные:

- Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании;

- Осознание эстетической ценности слова и богатства русского языка.

Воспитательные:

1. Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

2. Осознание эстетической ценности слова, умение чувствовать красоту и выразительность речи.

Этапы урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Мотивация к учебной деятельности.

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует мотивацию к учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята, можете садиться. Меня зовут Диана Александровна.

Сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Проверьте свою готовность к уроку. На партах у вас должен быть учебник и пенал.

Слайд 2

- Посмотрите на слайд, прочитайте высказывание.

«Терпенье и труд всё перетрут»

- Как вы думаете, о чём эта пословица?

- Верно. А всегда ли нужно усердно трудиться для хорошей работы ?

- Тогда вперед!

Приветствуют учителя.

Проверяют свою готовность к уроку.

Один учащийся читает цитату.

Высказывают свои предположения о значении высказывания.

Осуществляют самоопределение к предстоящей учебной деятельности.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Наглядный

( образец на доске)

Организует подведение к теме урока.

-Ребята,а кто может мне сказать,что такое глагол и на какие вопросы он отвечает?

()Приложение 3 №1.)

Слайд 3 и 4

- Ребята, посмотрите на слайд. Здесь зашифровано слово.

- Как вы думаете, какое это слово может быть?

- Правильно!

- А вот и второе слово, а когда соеденим их вместе, мы получим тему нашего урока.

- Молодцы!

Выполняют задания.

Глагол — это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы «Что делать?», «Что сделать?». Начальная (неопределённая) форма глагола — инфинитив.

Найдите глагол, определите форму,время ,род:

Предложение:

Девочка читала книгу вечером.

Глагол: читала.

Форма: изъявительное наклонение, несовершенный вид.

Время: прошедшее.

Род: женский (согласуется с подлежащим «девочка»).

2. Предложение:

Солнце светит ярко.

Глагол: светит.

Форма: изъявительное наклонение, несовершенный вид.

Время: настоящее.

Род: не определяется (в настоящем времени род не выражается).

3. Предложение:

Мы пойдём в парк завтра.

Глагол: пойдём.

Форма: изъявительное наклонение, совершенный вид.

Время: будущее.

Род: не определяется (форма 1‑го лица мн. Числа).

4. Предложение:

Он написал письмо другу.

Глагол: написал.

Форма: изъявительное наклонение, совершенный вид.

Время: прошедшее.

Род: мужской (согласуется с подлежащим «он»).

5. Предложение:

Дети играют во дворе.

Глагол: играют.

Форма: изъявительное наклонение,

несовершенный вид.

Время: настоящее.

Род: не определяется (3‑е лицо мн. Числа).

-Возвратный.

-Глагол.

участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

П: устанавливать аналогии.

Познавательный интерес, активность, инициативность.

3. Выявление места и причины затруднения.

Словесный (беседа)

Организует деятельность по формулировке темы и цели урока.

- Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?

- Верно. Тема урока: "Правописание возвратных глаголов. Что такое возвратные глаголы?"

Слайд 5

Организует постановку цели урока.

- Какая будет цель урока? Что нужно узнать?

- А как вы думаете? Мы уже можем начать выполнять задания? Почему ?

-А для того,чтобы познакомиться с темой что нужно для этого сделать?

-Правильно,для начала нам нужно будет составить план урока и затем узнать о том,что же такое возвратные глаголы.

Формулируют тему и цель урока.

- Возвратные глаголы?

Цель урока: Узнать о правописании возвратных глаголов.

- Нет,мы ещё не знаем что такое возвратные глаголы.

-Составить план.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение

П: с помощью педагога формулировать цель.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация презентации)

Организует деятельность по составлению плана действий.

- Чтобы достичь цели, нужно составить план действий. Посмотрите на слайд, пункты плана перепутаны. Восстановите их последовательность.

Слайд 7

Проверка слайд 8

Планируют действия по решению учебной задачи для получения результата.

План:

1. Узнать, что такое возвратные глаголы.

2. Научиться находить возвратные глаголы в тексте.

3. Выполнить самостоятельную работу по новой теме.

Р: выстраивать последовательность выбранных действий.

5. Реализация построенного проекта.

Словесный (беседа, работа с таблицей, работа с учебником) Практический (упражнение)

Организует работу с учебником.

Проводит инструктаж по выполнению упражнения.

(Приложение 3 №2).

-Ребята,посмотрите пожалуйста на карточки и выполните 2 задание,после желающие запишут ответ у доски.

- Откройте учебник на странице 102.

- Упражнение 210. Кто может прочитать задание?

- Кто может прочитать определение?

- А кто сможет повторить сейчас то,что прочитали?

Выбирает любого ученика и он повторяет определение своими словами.

Один из учеников читает определение,остальные слушают.

-Выполняют задание.

-Глаголы можно разделить на такие группы:

- Движение: бежать, прыгать, плавать.

- Умственная деятельность: думать, решать, объяснять.

- Творчество: рисовать, петь.

- Повседневные действия: читать, строить, готовить.

- Чувства: любить.

-В чём сходство и различие каждой пары глаголов?

С помощью какого суффикса образованы выделенные глаголы?

Что общего в их произношении и написании?

Устно составьте предложения с глаголами умывать и умываться.

На кого направлено действие, обозначенное глаголом умываться?

-Возвратные глаголы — это глаголы, которые имеют постфикс -ся или -сь, указывающий на то, что действие направлено на самого действующего лица, возвращается к нему или замыкается в его сфере. Возвратность — постоянный грамматический признак глагола.

- читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей.

П: согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде.

П: анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.

Познавательный интерес к изучению новой темы.

.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный (беседа);

Практический (упражнение)

Проводит инструктаж по выполнению управления 212.

- А сейчас выполним упражнение 212.

- Кто хочет прочитать?

- Перечислите, что нужно сделать в этом упражнении по шагам.

-Сначала делаем упражнение сами.

- Сейчас желающие будут записывать по предложению у доски и после мы вместе с вами проверим. Кто хочет выйти?

- А теперь ребята, давайте разберём,что значит число 3 над словами?

-Какие буквы и слова получились?

-Кто нашёл возвратный глагол в неопределённой форме? Давай вместе его разберём. Он направлен на само лицо? Как ты его понял?

Слушают учителя.

Выполняют задания упражнения по алгоритму.

Один учащийся читает все задания.

Второй учащийся перечисляет, что нужно сделать в упражнении по шагам.

Один выходит к доске, остальные работают в тетрадях.

Делают вывод.

-морфологический разбор

«Серебристым» — прилагательное.

Начальная форма: серебристый.

Постоянные признаки: качественное.

Непостоянные признаки:

полная форма;

единственное число;

творительный падеж;

мужской род (согласуется с существительным, например, «серебристым светом»).

Синтаксическая роль: в предложении обычно выступает в роли определения.

«Прыгает» — глагол.

Начальная форма (инфинитив): прыгать.

Постоянные признаки:

несовершенный вид;

невозвратный;

непереходный;

I спряжение.

Непостоянные признаки:

изъявительное наклонение;

настоящее время;

единственное число;

3‑е лицо.

Синтаксическая роль: в предложении является сказуемым.

-Позабавляться.

-Отвечают на вопросы .

;

П: согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Познавательный:

приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки произведений художественной литературы.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Практический (тест)

Наглядный (презентация)

Проводит инструктаж по выполнению самостоятельной работы.

- Сейчас проверим, как вы поняли новую тему.

- У вас на столах лежат карточки. Это тест по теме нашего урока. Ваша задача выполнить его.

(Приложение 2).

- А теперь поменяйтесь карточками с соседом.

- На слайде — правильные ответы. Проверьте работу друг друга и поставьте отметку простым карандашом.

Слайд 10.

1 ошибка - 5-;

2 ошибки - 4;

3 ошибки - 3;

4 и 5 ошибок -2.

Выполняют самостоятельную работу.

Осуществляют взаимопроверку по слайду-эталону.

П: устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту.

Р: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Словесный

(беседа)

Организует беседу для повторения, изученногои определения внутри- и межпредметных связей.

Организует включение нового знания в систему знаний.

- Теперь мы знаем, что такое возвратные глаголы.

-Как определять возвратные глаголы?

-Что мы сегодня узнали?

-А теперь давайте изменим слова!

Слайд 12.

- Прочитайте,что у вас получилось ?

- Молодцы!

Дают ответы на обобщающие вопросы.

- Возвратные глаголы.

-Узнать о правописании возвратных глаголов. Что такое возвратные глаголы?

- Да,все.

Говорят ответы:

- Учиться, умываться, собираться, лечиться, открыться, записаться, интересоваться.

П: делать выводы.

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.

Познавательный интерес к изучению произведений художественной литературы, творчества писателей, активность и самостоятельность в его познании.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный

(беседа)

Практический (самооценка)

Организует самооценку деятельности учащихся.

Как звучала тема урока?

- А цель?

-Чему мы сегодня научились?

-Как думаете,ребята,мы выполнили все пункты плана?

- Достигли ли мы цели урока?

(П)риложение 1).

- У вас на партах лежат карточки «Я знал... Я узнал... Я научился...».

Заполните их, пожалуйста.

- Запишите то, что вы узнали, знали или научились.

- Кто хочет поделиться, кто что написал?

- Вы сегодня отлично потрудились!

- Всем спасибо за работу! До свидания!

Устанавливают причины успеха/неудач в учебной деятельности.

- Научиться находить возвратные глаголы в тексте и определять их признаки.

- Да

Оценивают свою деятельность на уроке.

Я знал_____________________________

___________________________________

Я узнал____________________________

___________________________________

Я научился_________________________

____________________________________