Технологическая карта по математике

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (К.Р.П.)

Личностные

1.Мотивация к коррекционной деятельности.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация слайда)

Приветствует учеников.

Организует проверку готовности к уроку.

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Анна Сергеевна. Сегодня урок математики проведу у вас я.

-Проверьте, пожалуйста, свою готовность к уроку. На партах у вас должны лежать: учебник, тетрадь и пенал.

-Обратите внимание на слайд, на нем высказывание Карла Фридриха Гаусса-немецкого математика-«Математика – царица наук, арифметика – царица математики».

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Высказывают свое мнение.

К:воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

К:корректно и аргументировано высказывать свое мнение.

П:анализировать текстовую и графическую информацию в соответствии с учебной задачей.

-осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их.

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация слайда)

Организует повторение изученного как подведение к теме.

-Чтобы эффективнее включится в

работу, предлагаю выполнить небольшой устный счет.

Выполняют устный счет.

П:анализировать текстовую и графическую информацию в соответствии с учебной задачей.

К:соблюдать правила ведения диалога.

3. Локализация индивидуальных затруднений.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация слайда)

Организует деятельность по формулировке темы.

-Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

-А какую цель поставим?

-Все верно.

Формулируют тему и цель урока.

-Тема нашего урока: «Что узнали, чему научились».

-Цель урока:

-Продолжить учиться решать примеры и применять умения на практике.

К:соблюдать правила ведения диалога.

П:с помощью педагогического работника формулировать цель.

4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация слайда)

-Также для урока нам нужен план. Но пункты в нем перепутались и нам необходимо восстановить правильную последовательность.

слайд 8-9

Выводит перепутанные пункты плана на слайд.

-1. Подвести итоги.

2. Вспомнить алгоритм решения примеров.

3. Проверить свои умения в решении примеров.

-Все правильно, молодцы.

Восстанавливают правильную последовательность.

1. Вспомнить алгоритм решения примеров.

2. Проверить свои умения в решении примеров.

3. Подвести итоги.

Р:выстраивать последовательность выбранных действий.

5. Реализация построенного проекта.

Словесный (беседа, работа с учебником)

Организует деятельность по реализации построенного проекта.

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Организует работу с учебником.

-Откройте учебники на странице 67.

-Давайте вспомним алгоритм, решив примеры из номера 1.

-Мы решим первые 2 строчки из двух столбиков

-Отлично давайте теперь перейдем ко 2 заданию.

-Прочитайте задания. Что в этом задании нужно сделать?

Решают примеры.

1) 370 — 90 + 180 — 120 : 6 = 370 — 90 + 180 — 20 = 280 + 180 — 20 = 460 — 20 = 440

2) 600 — (15 * 10 + 15 * 20) = 600 — (150 + 300) = 600 – 450 = 150

3)8888 : 8 = 1111

4) 8888 : 22 = 404

-выполнять арифметические действия: умножение и деление на двузначное и трехзначное число.

К: соблюдать правила ведения диалога.

-осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их.

6. Нахождение способа разрешения затруднения и закрепления с проговариванием во внешней речи.

Словесный (беседа, работа с учебником)

-Сейчас мы будем продолжать решать задания на странице 67.

Организует решение заданий

-Желающие будут выходить к доске, решать примеры при этом, объясняя решение, остальные решают в тетради сверяясь с доской.

-К доске выходим по одному для решения одного примера.

-В 3 задании решаем 4 примера под номером 1.

-В 4 задании 4 первых примера.

Проводит физминутку

Решают примеры

1 2

(100000 − 91008) : 4 = 8992 : 4 = 2248

1)

_100000

91008

8992

2)

_8992 |4

8 |2248

_9

8

_19

16

_32

32

0

1 2

(200000 − 160095) : 5 = 39905 : 5 = 7981

1)

_200000

160095

39905

2)

_39905 |5

35 |7981

_49

45

_40

40

_5

5

0

3 1 2

6789 + (1010 − 803) * 940 = 6789 + 207 * 940 = 6789 + 194580 = 201369

1)

_1010

803

207

2)

х 207

940

828

1863

194580

3)

+ 6789

194580

201369

3 1 2

9010 − (8316 + 864) : 510 = 9010 − 90180 : 510 = 9010 − 18 = 8992

1)

+ 8316

864

9180

2)

_9180 |510

510 |18

_4080

4080

0

3)

_ 9010

18

8992

Задание 4

73 : 24 = 3 (ост.1)

_73 |24

72 |3

1

98 : 11 = 8 (ост.10)

_98 |11

88 |8

10

95 : 40 = 2 (ост.15)

_95 |40

80 |2

15

78 : 30 = 2 (ост.18)

_78 |30

60 |2

18

1)6 км — 380 м = 6000 м — 380 м = 5620 м = 5 км 620 м

3 м — 89 см = 300 см — 89 см = 211 см = 2 м 11 см

7 т – 450 кг = 7000 кг — 450 кг = 6550 кг = 6 т 550 кг

5 кг — 820 г = 5000 г — 820 г = 4180 г = 4 кг 180 г

2)

16 ч — 8 ч = 8 ч

25 c — 6 c = 19 с

Выполняют физминуткку

-выполнять арифметические действия: умножение и деление на двузначное и трехзначное число.

К:строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

К:строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

К:соблюдать правила ведения диалога.

-осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Словесный (объяснение), наглядный (демонстрация слайда, карточки с самостоятельной работой)

Организует самостоятельную работу

-Вы хорошо справились с задачами. Теперь вам необходимо самостоятельно решить несколько примеров.

Организует самопроверку.

-Теперь давайте проверим что у вас получилось.

Выполняют самостоятельную работу.

Выполняют самопроверку.

Р:корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

-характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация слайда)

-Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока?

-Достигли ли мы её?

-Сформулируйте вывод сегодняшнего урока.

-Верно, молодцы.

Формулирует домашнее задание.

-Откройте дневники, запишите домашнее задание: стр. 67 №7, №9

-Продолжить учиться решать примеры и применять умения на практике.

-Да.

Записывают домашнее задание.

К:принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению.

К:строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

П:делать выводы.

К:корректно и аргументировано высказывать свое мнение.

-осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация слайда, карточки для рефлексии)

Организует самооценку.

-Оцените свою работу на уроке с помощью «Смайликов».

-Если вам все было понятно и вы довольны своей работой на уроке, нарисуйте смайлику улыбку, а если задания вызвали у вас трудности и вы многое не поняли, нарисуйте грустный смайлик.

-На это наш урок подходит к концу, спасибо всем за активную работу.

Выполняют самооценку.

Р:устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.

-характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей.