Зиновьева Лариса Алексеевна, воспитатель ГБОУ «Валуйская общеобразовательная школа-интернат»
Коррекционно-развивающие технологии: применение на практике.
Современный мир требует от участников процесса жизни креативного мышления, творчества, умения адаптироваться в обществе. Все это приводит к тому, что педагогам необходимо перестраивать работу, заменяя традиционные образовательные методы и приемы различными инновационными технологиями для развития современной личности современного общества. К основным функциям инновационной деятельности относится изменение целей, содержания образования, форм, методов, технологий, средств обучения, Использование инноваций в работе с детьми открывает педагогу новые возможности преподнесения материала. Это изменения и развития учебно-воспитательного процесса с целью достижения более высоких результатов, получения новых знаний, качественно иной педагогической практики В нашей школе воспитательная работа строится таким образом, чтобы школа была для детей родным домом, второй семьёй, в которой дают не только образование, но и создают условия для воспитания, развития и реализации личности. Воспитатель в коррекционной школе является организатором ситуаций, в которых раскрываются положительные черты воспитанников, создает ситуацию успеха в результате самостоятельного поиска, т.е. коррекционно-развивающую среду. Основными направлениями создания коррекционно-развивающей среды являются: - развивающее обучение;
- коллективная система обучения;
- технология решения исследовательских задач ;
- исследовательские и проектные методы;
- технология модульного обучения;
- технология «дебаты»;
- технология развития критического мышления;
- лекционно-семинарская система обучения;
- технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;
- обучение в сотрудничестве;
- информационно-коммуникационные технологии;
- здоровьесберегающие технологии;
- система инновационной оценки «портфолио»;
- технологии интерактивного и дистанционного обучения.
Из представленных выше технологий, можно выделить те элементы, которые применяют на уроках и внеурочной деятельности в нашей школе:
1. Технология разноуровневого обучения
2. Личностно-ориентированное обучение
3. Игровые технологии
4. Информационно-коммуникационные технологии
5. Здоровьесберегающие технологии
Технология разноуровневого обучения и воспитания
Данная технология позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, создавая комфортные психолого-педагогические условия для активной познавательной деятельности учащихся, развивая их мышление, самостоятельность.
Уровневую дифференциацию можно применять в начале воспитательского занятия или общешкольного мероприятия, объясняя материал от простого к сложному, в конце можно определить уровень усвоения материала на внеклассном занятии.
Игровые технологии
Благодаря применению игровых технологий, развиваются творческие способности, игра способствует развитию эмоционального восприятия, коммуникативных навыков детей, воображения, речи, памяти. помогает осознать себя как личность, поднять самооценку, отреагировать все негативные внутренние эмоции, понизить тревожность, ощущение вины и беспокойства. В игре ребенок проявляет себя. Эффективно использование в работе несколько разновидностей игры. Сюжетно-ролевые и ролевые игры способствуют социализации детей с ОВЗ в обществе, умению ориентироваться и решать проблемы, которые возникают в той или иной ситуации. Дидактические игры способствуют развитию ребенка, повышает интерес воспитанников к учебным занятиям, стимулирует познавательную активность. В процессе игры активно работают у обучающихся воображение, память, мышление, усиливаются его эмоции. Таким образом, игра выступает как важное средство обучения, воспитания и разностороннего развития детей с ОВЗ
Информационно-коммуникационные технологии
Применение ИКТ в специальных (коррекционных) школах, прежде всего, даёт возможность улучшить качество обучения, повысить мотивацию к получению и усвоению новых знаний учащимися с ОВЗ, т.к. у них помимо системного недоразвития всех компонентов языковой системы имеется дефицит развития познавательной деятельности, мышления, вербальной памяти, внимания, бедный словарный запас, недостаточные представления об окружающем мире.
Воспитательские занятия, беседы, общешкольные мероприятия с использованием ИКТ имеют большой потенциал для проведения коррекционной работы, направленной на концентрацию внимания, развитие мышления, воображения, мелкой моторики руки. Реализация возможностей современных ИКТ позволяет совершенствовать формы и методы обучения. Урок или занятие с использованием современных информационных технологий в специальной (коррекционной) школе способствует решению одной из основных задач коррекционного воспитания – развитию индивидуальности ученика, его способностей ориентироваться и адаптироваться в современном обществе.
Здоровьесберегающие технологии
Из инновационных технологий во время работы с детьми с ОВЗ эффективно использовать здоровьесберегающие технологии, которые позволяют не только сохранить уровень здоровья детей с ОВЗ, но и повысить эффективность учебно-образовательного процесса. В нашей школе день начинается с утренней зарядки, ежедневно проводятся спортивные часы, прогулки на свежем воздухе с элементами подвижных игр, спортивные праздники, динамические паузы с обязательной двигательной активностью. На самоподготовках и мероприятиях проводятся физкультурно – оздоровительные моменты: элементы самомассажа и дыхательной гимнастики; элементы гимнастики для глаз способствуют всестороннему физическому развитию ребенка с ОВЗ, вырабатывают положительную энергетику, благоприятно влияющую на здоровье, самочувствие и формирование личностных качеств
Личностно-ориентированный подход в воспитании и обучении
Личностно-ориентированный подход позволяет поддерживать процессы самопознания и самореализации личности ребенка, развитие его неповторимой индивидуальности. А правильно построенная система обучения и воспитания помогает ученику преодолеть пассивную позицию и открывать себя как носителя активного преобразующего начала.
Основная задача личностно - ориентированного подхода - помочь каждому ребенку развиваться как личность.
Работая с детьми младшего школьного возраста, широко и наиболее часто применяю в своей практике игровые технологии, здоровьесберегающие, ИКТ.
Я использую в работе несколько разновидностей игр. Например, сюжетно-ролевые игры помогают детям научиться ориентироваться и решить какие-то проблемы, социализироваться в детском коллективе. Дидактические игры стимулируют познавательную активность всех детей.
Здоровьесберегающие технологии в моей работе – это и спортивные часы, которые запланированы в рабочей программе, и прогулки (подвижные игры «Волк и зайцы», «Выше ноги от земли» «Ручеек»), физкультминутки на воспитательских занятиях, общешкольных мероприятиях, гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика.
ИКТ технологии применяю на занятиях, беседах, кружковых занятиях. Стараюсь преподнести материал красочно, используя презентации, видеоролики, мультфильмы, музыкальное сопровождение
Внедрение инновационных коррекционно-развивающих технологий в ежедневную практику воспитательской работы в условиях ФГОС помогает достичь максимально высоких результатов в учебно-воспитательном процессе. А эффект их применения зависит от профессиональной компетенции каждого педагога, умения использовать новые возможности, включать действенные методы в систему коррекционно-развивающего процесса, создавая психофизиологический комфорт детям.
Список литературы1.Гнездилова О.Н. Психологические аспекты инновационной деятельности педагога // Психологическая наука и образование. - 2006. - № 4. - С. 61-652.Калачикова О.Н. Исследование содержания и этапов вхождения педагогов в инновационную деятельность // Вестник Томского государственного университета. - 2008. - № 316. - С. 174-1773.Розова Ю.Е., Коробченко Т.В. Использование мультимедийных презентаций для повышения эффективности логопедических занятий.