Конспект урока " Название компонентов при вычитании".

№п/п

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность

детей

Форма контроля

Планируемые результаты

1

Мотивационный

этап

1.1.Приветствие

-Здравствуйте ребята!

1.2.Проверка готовности к уроку.

-Проверьте, пожалуйста, все готово к уроку. На парте Учебник, тетрадь, пенал, дневник.

1.3.Этический заряд

Улыбнитесь друг другу дети! Сядьте удобно! Вы на уроке. Сейчас м начнем учиться. Мы радуемся этому. Внимание ваше растет. Вы как разведчики все замечаете. Память ваша крепка. Голова мыслит ясно. Вы хотите учиться. Вы очень хотите учиться!

Приветствуют

Учителя

Проверяют готовность к уроку

Дети занимают правильное положение за партой

Визуальный внешний контроль на готовность детей к уроку

Л1

2

Этап актуализации и пробного учебного действия

2.1. Задачи в стихах

1. Привела гусыня-мать

Шесть детей на луг гулять.

Все гусята как клубочки.

Три сынка, а сколько дочек?(6-3=3)

-У кого другой ответ?

Как ты посчитал?

2. На кустике перед забором

Шесть ярко-красных помидоров.

Но вдруг четыре оторвались.

А сколько на кусте осталось? (6-4=2)

- У кого другой ответ?

- Как ты посчитал?

3. Красиво вышила Татьяна

Две лилии и два тюльпана.

Три яблока и груши.

Какие чудные цветы!

А сколько их-скажи-ка ты! (2+2=4)

-У кого другой ответ?

-Как ты посчитал?

2.2. Устный счет

На доске вразброс записаны выражения, а по бокам – ответы на данные примеры. Задача детей соединить каждое выражение с правильным ответом.

- У кого другой ответ?

5-4= 1

4-1= 3

9-5= 4

3+6= 9

2+6= 8

3+2= 5

-Что мы делали на данном урока?

-Что мы повторяли?

Дети решают задачи в стихах

Фронтальный и индивидуальный опрос

Самоконтроль, самоанализ

Л2

3

Этап вычисления места и причины затруднения

-На какие две группы можно разделить примеры , написаные на доске?

-Сколько примеров на сложение?

-Прочитайте пример «3+2=5» вместе с ответом, называя цифры терминами « слагаемое» и «сумма».

-Сколько примеров на вычитание?

-Можно ли их прочитать , используя эти же термины?

-Почему вы не можете не можете прочитать выражения на вычитание?

-Как вы думаете, какая тема урока ?

-Сегодня мы узнаем ,как называются числа при вычитании.

-Какие задачи мы поставим перед собой? Чего мы хотим достичь?

Примеров на сложение 3,

Сумма слагаемых 3 и 2 равна 5

На вычитание 3 примера

Нет.

Не знаем как они называются.

Название компонентов при вычитании.

Фронтальный и устный опрос

4

Этап построения проекта выхода из затруднения

На доске рисунок, на котором нарисована ветка. На ней 3 листочка, а 2 оторвались. Всего на рисунке 5 листьев.

-Сколько листьев на ветке было сначала? (5)

На доску вывешивается цифра 5.

-Сколько листьев оторвалось?(2)

На доску вывешивается цифра 2.

-Какой знак мы поставим в выражении? ( минус)

-После этого листьев стало больше или меньше? (меньше)

-Сколько листьев на ветке осталось? (3)

-Как записать это математически? (5-2=3)

-Прочитайте первое равенство, которое получилось ,используя термин «уменьшить на…» (5 уменьшить на 2 получилось3)

-Какое число мы уменьшали?(5)

-Данное число называется «уменьшаемым».

-Какое число мы вычитали?(2)

-Данное число называется « вычитаемым».

-Что в результате получилось?(3)

-Результат вычитания называется «разностью».

-Получается – из уменьшаемого5 вычли вычитаемое2 ,получили разность3.

-Прочитайте равенство , используя термины «уменьшаемое, вычитаемое, разность».

На доску вывешиваются плакаты с названиями компонентов при вычитании.

Отвечают на вопросы учителя, рассуждают

Фронтальный устный опрос

Р1

5

Этап реализации построенного проекта

5.1.Работа по учебнику на стр.29

-Откройте учебник на стр.29. Посмотрите на картинку. Составьте по рисунку задачу. ( На ветке сидело 5 птичек . 2 птички улетели . Сколько птичек осталось?)

- О чем или о ком говорится в этой задаче?

-Сколько птичек было на ветке? (5)

-Сколько улетело? (2)

-Сколько осталось? (3)

-Как вы это узнали? (5-2=3)

-Рассмотрите схему под рисунком. Какой геометрической фигурой изобразили птичек?(кругом)

-Почему 2 круга зачеркнули?

-Прочитайте решение задачи. Как называются числа 5,2, 3?

-Как называется выражение 5-2?

-Прочитайте предложение под схемой.

5.2. Физкультминутка

Раз- подняться, подтянуться,

Два- согнуться, разогнуться,

Три- в ладоши три хлопка,

-Головою три кивка.

На четыре- руки шире.

Пять- руками помахать,

Шесть- на корточки присесть.

Семь и восемь- приседать всех дружно просим.

Девять- потянулись дружно,

Десять- заниматься нужно.

Дети составляют задачу, рассуждают

Фронтальный устный опрос

III

6

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

6.1.Решение задачи № 1

-Откройте свои рабочие тетради. Запишите сегодняшнее число, классная работа.

-Красиво пишет тот, кто правильно сидит. Проверьте свою посадку.

-На стр.29 найдите задание №1. Поставьте пальчик на начало задания, я вам его прочту, а вы следите.

-О чем говорится в задании?

-Произнесите, какой пример у вас получился.

-Запишите разность чисел 9 и 4 в свои тетради и вычислите ее.

6.2.Решение задачи № 2

-Дети, найдите задание под цифрой 2.Поставьте пальчик на начало задания, я вам его прочту, а вы следите.

-О чем говорится в задаче? ( про яблоки)

-Сколько лежало яблок в вазе с утра?(6)

- Что с яблоками произошло? ( число яблок уменьшилось)

-Сколько яблок осталось к вечеру?(2)

-Назовите решение задачи.(6-4=2)

На доске решение задачи запишет…

-Остальные записывают решение задачи в тетрадь.

-Как называются числа6, 4, 2?

-Как называется выражение 6-4?

-Прочитайте равенство, используя термины «уменьшаемое, вычитаемое, разность». Разными способами.

Решают задачу №1 вместе с учителем

Решают задачу №2 вместе с учителем

Взаимоконтроль

К1, К2

7

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

7.1. Самостоятельное решение задачи №2 на стр.16 в рабочей тетради

-Откройте рабочие тетради на печатной основе, найдите задание №2, выполните его самостоятельно .О чем или о ком говорится в задаче? ( о ежике и о белочке)

-Сколько грибов собрал ежик? (6)

-Сколько грибов собрала белочка? (на 2 гриба меньше)

-Как узнать , сколько грибов собрала белочка? (6-2)

-Записывайте решение задачи в тетрадь.

-Записываем ответ задачи, для этого вспомним , что мы находили. Вспомним вопрос. (Ответ: 4 гриба)

8

Этап включения в систему знаний и повторений

8.1.Решение задачи № 3 в учебнике на стр.29

-Ребята, Найдите в учебнике задачу № 3.

-Поставьте палец на начало задачи, я вам ее прочитаю, а вы следите.

-О чем или о ком говорится в задаче? ( о Пете и о фломастерах)

-Сколько фломастеров было в коробке? (6)

-Сколько фломастеров он подарил другу? (2)

-Какой вопрос задачи? Сколько фломастеров осталось у Пети? Каким действием мы это узнаем? (вычитанием)

-Какое будет решение задачи? (6-2=4)

-Прочитайте решение , используя термины « уменьшаемое, вычитаемое, разность»

8.2.Решение примеров из рубрики « Проверь себя»

-Запишите ответы в тетрадях в строчку.1 вариант – уменьшить на 2, 2 вариант-увеличить на 1.

-К доске выйдут 2 ученика, выполнят задания. Остальные в тетрадях.

1 в.-2, 4, 0, 3, 8

2 в.- 9, 8, 10, 7, 4, 2

-Давайте проверим результаты.

Решают задачу №3

Решают примеры из рубрики «Проверь себя»

Взаимоконтроль

9

Этап рефлексии учебной деятельности

9.1.Подведение итогов.

-Ребята, какая была тема урока? (уменьшаемое , вычитаемое , разность)

-Какое математическое открытие мы сегодня сделали? ( узнали название компонентов при вычитании)

-Почему первое число при вычитании называется « уменьшаемое»

-Почему второе число при вычитании называется « вычитаемое»

9.2.Все хорошо поработали!

-Как вы поняли эту тему? У вас на столе лежат по два смайлика. Если вы все поняли на уроке- поднимите улыбающегося смайлика, а если были затруднения-грустного.

-Кто испытал затруднения? Какие?

-Кто рад был разобраться в новом материале?

Мне приятно с вами работать! Спасибо!

Отвечают на вопросы учителя

Фронтальный устный вопрос

П4